【摘 要】
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有人说:有什么样的班主任就有什么样的学生,学生就是班主任的影子。案例中的朱槿,就是在蒋老师的言谈举止中,在老师看问题的方式方法中,产生了巨大的变化。从案例中,我感受到
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有人说:有什么样的班主任就有什么样的学生,学生就是班主任的影子。案例中的朱槿,就是在蒋老师的言谈举止中,在老师看问题的方式方法中,产生了巨大的变化。从案例中,我感受到了暗示教育法在班级管理中的积极作用。1.行为暗示法。在恰当的环境下,教师的言传身教,教师的表率示范,能对学生的良好行为的形成产生积极的作用。蒋老师对班级的用心,对朱槿的特别关爱,那日复一日的温柔与关爱,学生岂会感受不到?也正是在蒋老师这样的行为暗示下,这个学生才逐渐朝着教师所期望的方向发展。
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