以臆测教学促进学生对分数意义的理解——以“分数作为整数相除的结果”教学为例

来源 :小学教学(数学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:wlh0089
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一'作为整数相除的结果'的分数意义有关分数意义的研究,不论中外学者如何区分建构意义的种类,都少不了'商'的意义,即对应于小学数学教材中分数意义之分类'作为整数相除的结果'。然而,若从语意情境谈学生学习a÷b=a/b(b≠0)所需具备的数概念认知发展,则有两种不同的除法情境。
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