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本文展示了在波利亚“怎样解题”指导下数学“小先生”培养过程的一个侧面，即通过周期性的不同表现形式和共同本质的揭示，学生在这一过程中个体自主学习能力获得突破：从会解答变为会提问，从孤立地解决问题变成有联系、有发展地发现并解决系列问题，并达成集体学习环境习惯的养成以及数学学习方法和核心素养的提升．
循周期之律 探自学之道——通过培养数学“小先生”提高学生自主学习能力
【摘 要】
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本文展示了在波利亚“怎样解题”指导下数学“小先生”培养过程的一个侧面，即通过周期性的不同表现形式和共同本质的揭示，学生在这一过程中个体自主学习能力获得突破：从会解答变为会提问，从孤立地解决问题变成有联系、有发展地发现并解决系列问题，并达成集体学习环境习惯的养成以及数学学习方法和核心素养的提升．
【机 构】
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西安交通大学苏州附属中学
【出 处】
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中学数学月刊
【发表日期】
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2022年12期
【基金项目】
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苏州市陶行知研究会“十四五”教育科研立项课题“高中生涯规划教育视角下数学‘小先生’培养的实践研究”（SZTY21-0238）的研究成果；
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在每一门学科的日常教学中，当学生对学科有浓厚的兴趣时，学生会积极主动参与知识探究。在化学教学过程中，设计初中化学课堂教学时，教师不仅要主动创新教学方式，将新理念、新方法应用在课堂教学中，也要注重培养学生学习兴趣。本文主要分析了初中化学教学过程中培养学生学习兴趣的途径与方法。
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