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【摘 要】伴随我国经济水平和科技水平的高速发展，小学教育开始成为了全社会所关注的主要对象之一。由于受到应试教育的影响，普遍学生对音乐课程缺乏重视程度，使得课堂教学效率较低。为此，教师可以尝试采用奥尔夫教学法，改进早期的教学模式，创设优良的氛围，进而提升教学质量。本篇文章将阐述在小学音乐教学中应用奥尔夫教学思想的重要性，并对于应用奥尔夫教学思想的方法方面提出一些合理的见解。
【关键词】奥尔夫教学法；小学音乐；措施；探讨
【中图分类号】G648 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0205-01
引言
从现阶段发展而言，音乐教师在实际授课的时候应当认真应用奥尔夫教学法的方式，促使学生们有效融入到课堂之中，充分感受其中的乐趣所在，促使学生们的综合素养得到提高。
一、在小学音乐教学中应用奥尔夫教学思想的重要性
1.充分发挥学生们的主观能动性。
相比于传统教学模式，奥尔夫教学法更为注重学生主观能动性的发挥。在音乐课程教学中应用这一模式，可以促使学生自己成为课堂的主体人物，其可以基于自己当前学习进度展开相关知识的学习。如此一来，一方面能够充分发挥学生自身的主体性作用，另一方面还能使得课堂学习的效率得到大幅度提高。
2.丰富课堂教学的方法。
在早期音乐学习的过程中，教师往往只是针对基础知识展开全面讲解，使得学生们很难体会到音乐知识背后隐藏的内涵和乐趣。而通过应用奥尔夫教学法，学生们可以从多个角度出发进行音乐知识学习，加深实际理解的效果，并充分感受其中的魅力所在。
3.提升音乐教学的趣味性。
在小学音乐教学中应用奥尔夫教学法，可以为学生们提供更多的学习资源，同时也能让学生们通过多种不同的方式完成学习任务。在参与的过程中，学生们便会充分体会到音乐学习的乐趣，并逐步转变自己的看法，由原本的排斥变成喜欢，进而会主动参与到学习活动之中[1]。
二、在小学音乐教学中应用奥尔夫教学思想的方法
1.时刻坚持以人为本的基础理念。
在早期的音乐教学中，教师往往会将自己当做是课堂的主体人物，要求学生们时刻紧跟自己的思路。因此学生们在进行学习的时候，往往只能被动完成知识记忆。为此，教师便需要对原有的教学模式做出改进，将学生们当作课堂的主人，以此创设优良的学习氛围，并将奥尔夫教学法融入其中，提升学习的实际效率。相比传统方法，奥尔夫教学法更为注重学生的个人发挥，促使学生们自主融入到音乐学习之中，认真了解乐曲的背景时代和传达的内涵，之后再依靠樂器弹奏的方式进行感知，促使学生们充分体会到音乐学习的魅力所在。
例如，在进行乐曲《动物说话》学习的过程中，教师可以先向学生们普及这首歌曲背后的背景故事，从而加深学生们的实际印象。之后再让学生们根据自己的理解，上台进行表演，一同对自己熟悉的小动物叫声展开模仿。诸如，小狗会汪汪汪汪叫，小猫会喵喵喵喵叫，小鸡叽叽叽叽叫，小猪哼哼哼哼叫……在实际参与的过程中，学生们便会对歌曲描述的场景有了更为深入的了解，同时也能增强和教师之间的亲近感，从而有效缩短了师生之间的心灵距离，进而提升歌曲学习的实际效果。
2.依靠氛围营造加强活动体验。
相比于其他年龄段，小学生正处在最为好动的阶段，对周围的所有事物均有着非常浓厚的好奇心。所以，教师理应学生们的这一特点充分挖掘。通过应用奥尔夫教学法的方式，可以基于学习内容本身，开展相关教学活动，以此营造出优良的氛围，引导学生们在亲自参与的过程中完成实践[2]。
例如，在对于一些和大自然景色有关的乐曲学习时。如果单纯播放影像资料或者图片，仍然很难让学生们获得切身的感受。为此，教师便可以引导学生们走出教室，前往周边的公园和植物园中，一边感受大自然本身，一边聆听教师播放的乐器，从而能够充分体会到乐曲旋律的美妙所在。除此之外，教师还可以让学生们针对环境中的各类事物展开深入探究，以此能够有效加强对于相关音乐知识的理解效果，进而使其综合水平得到全面提高。
3.依靠课堂游戏体验音乐教学的乐趣。
小学生普遍年龄尚幼，对于游戏没有任何抵抗力。因此，教师通过采用奥尔夫教学法，基于教材内容本身，在课堂中组织一些小游戏，引导学生们积极参与，促使其在游玩的过程中完成学习，并体会到音乐学习的乐趣和魅力。
例如，在进行歌曲《打字机之歌》学习的时候，教师可以在课堂开始前提前准备好一台打字机，在完成歌曲教学之后，可以让学生们自主使用打字机进行打字操作，让其体会打字的乐趣。由于在当前时代中，学生们普遍没有见过打字机这种设备，因此对于设备操作充满了兴趣。而在教学的过程中，教师还可以为学生们普及一些和打字机有关的知识点，帮助学生们更好地进行理解，并将其学习兴趣全部激发出来[3]。
三、结束语
综上所述，在音乐课程教学中，通过应用奥尔夫教学法，可以促使课堂教学变得更具趣味性价值，使得学生们充分融入到课堂之中，认真完成音乐知识学习，从而将其自身的潜能全部挖掘出来。如此一来，学生们的综合水平必然会得到広提高，进而增强自身综合素养。
参考文献
[1]林秦竹.寓教于乐的教学——谈奥尔夫教学法在小学音乐教学中的应用[J].中小学音乐教育，2017（5）：00006-00008.
[2]李亭亭.在奥尔夫教学法指导下的中小学音乐教学改革与创新研究[J].音乐时空，2015（13）：129-130.
[3]向爱文，周月园，刘子暄，朱菁菁，方成.低年级音乐节奏教学中奥尔夫教学法运用的研究[C]//教师教学能力发展研究科研成果集（第十五卷），2016（12）：00129-00130.
【关键词】奥尔夫教学法；小学音乐；措施；探讨
【中图分类号】G648 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0205-01
引言
从现阶段发展而言，音乐教师在实际授课的时候应当认真应用奥尔夫教学法的方式，促使学生们有效融入到课堂之中，充分感受其中的乐趣所在，促使学生们的综合素养得到提高。
一、在小学音乐教学中应用奥尔夫教学思想的重要性
1.充分发挥学生们的主观能动性。
相比于传统教学模式，奥尔夫教学法更为注重学生主观能动性的发挥。在音乐课程教学中应用这一模式，可以促使学生自己成为课堂的主体人物，其可以基于自己当前学习进度展开相关知识的学习。如此一来，一方面能够充分发挥学生自身的主体性作用，另一方面还能使得课堂学习的效率得到大幅度提高。
2.丰富课堂教学的方法。
在早期音乐学习的过程中，教师往往只是针对基础知识展开全面讲解，使得学生们很难体会到音乐知识背后隐藏的内涵和乐趣。而通过应用奥尔夫教学法，学生们可以从多个角度出发进行音乐知识学习，加深实际理解的效果，并充分感受其中的魅力所在。
3.提升音乐教学的趣味性。
在小学音乐教学中应用奥尔夫教学法，可以为学生们提供更多的学习资源，同时也能让学生们通过多种不同的方式完成学习任务。在参与的过程中，学生们便会充分体会到音乐学习的乐趣，并逐步转变自己的看法，由原本的排斥变成喜欢，进而会主动参与到学习活动之中[1]。
二、在小学音乐教学中应用奥尔夫教学思想的方法
1.时刻坚持以人为本的基础理念。
在早期的音乐教学中，教师往往会将自己当做是课堂的主体人物，要求学生们时刻紧跟自己的思路。因此学生们在进行学习的时候，往往只能被动完成知识记忆。为此，教师便需要对原有的教学模式做出改进，将学生们当作课堂的主人，以此创设优良的学习氛围，并将奥尔夫教学法融入其中，提升学习的实际效率。相比传统方法，奥尔夫教学法更为注重学生的个人发挥，促使学生们自主融入到音乐学习之中，认真了解乐曲的背景时代和传达的内涵，之后再依靠樂器弹奏的方式进行感知，促使学生们充分体会到音乐学习的魅力所在。
例如，在进行乐曲《动物说话》学习的过程中，教师可以先向学生们普及这首歌曲背后的背景故事，从而加深学生们的实际印象。之后再让学生们根据自己的理解，上台进行表演，一同对自己熟悉的小动物叫声展开模仿。诸如，小狗会汪汪汪汪叫，小猫会喵喵喵喵叫，小鸡叽叽叽叽叫，小猪哼哼哼哼叫……在实际参与的过程中，学生们便会对歌曲描述的场景有了更为深入的了解，同时也能增强和教师之间的亲近感，从而有效缩短了师生之间的心灵距离，进而提升歌曲学习的实际效果。
2.依靠氛围营造加强活动体验。
相比于其他年龄段，小学生正处在最为好动的阶段，对周围的所有事物均有着非常浓厚的好奇心。所以，教师理应学生们的这一特点充分挖掘。通过应用奥尔夫教学法的方式，可以基于学习内容本身，开展相关教学活动，以此营造出优良的氛围，引导学生们在亲自参与的过程中完成实践[2]。
例如，在对于一些和大自然景色有关的乐曲学习时。如果单纯播放影像资料或者图片，仍然很难让学生们获得切身的感受。为此，教师便可以引导学生们走出教室，前往周边的公园和植物园中，一边感受大自然本身，一边聆听教师播放的乐器，从而能够充分体会到乐曲旋律的美妙所在。除此之外，教师还可以让学生们针对环境中的各类事物展开深入探究，以此能够有效加强对于相关音乐知识的理解效果，进而使其综合水平得到全面提高。
3.依靠课堂游戏体验音乐教学的乐趣。
小学生普遍年龄尚幼，对于游戏没有任何抵抗力。因此，教师通过采用奥尔夫教学法，基于教材内容本身，在课堂中组织一些小游戏，引导学生们积极参与，促使其在游玩的过程中完成学习，并体会到音乐学习的乐趣和魅力。
例如，在进行歌曲《打字机之歌》学习的时候，教师可以在课堂开始前提前准备好一台打字机，在完成歌曲教学之后，可以让学生们自主使用打字机进行打字操作，让其体会打字的乐趣。由于在当前时代中，学生们普遍没有见过打字机这种设备，因此对于设备操作充满了兴趣。而在教学的过程中，教师还可以为学生们普及一些和打字机有关的知识点，帮助学生们更好地进行理解，并将其学习兴趣全部激发出来[3]。
三、结束语
综上所述，在音乐课程教学中，通过应用奥尔夫教学法，可以促使课堂教学变得更具趣味性价值，使得学生们充分融入到课堂之中，认真完成音乐知识学习，从而将其自身的潜能全部挖掘出来。如此一来，学生们的综合水平必然会得到広提高，进而增强自身综合素养。
参考文献
[1]林秦竹.寓教于乐的教学——谈奥尔夫教学法在小学音乐教学中的应用[J].中小学音乐教育，2017（5）：00006-00008.
[2]李亭亭.在奥尔夫教学法指导下的中小学音乐教学改革与创新研究[J].音乐时空，2015（13）：129-130.
[3]向爱文，周月园，刘子暄，朱菁菁，方成.低年级音乐节奏教学中奥尔夫教学法运用的研究[C]//教师教学能力发展研究科研成果集（第十五卷），2016（12）：00129-00130.