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【摘 要】本文首先分析了中国高校英语教师教育中注重工具性，忽视人文性，重技能，轻人文素质培养的实用主义倾向及其危害，指出要改变这种现象首先要改变英语教师的教育理念，发挥中西文化经典阅读的作用，促使他们了解和掌握中西文化和语言差异，提升文化素养，从而提高他们的自我教育能力。
【关键词】英语教师的教育 人文教育 文化经典
一、我国英语教师教育中存在的问题
改革开放以来，英语在对外经济、文化交流活动中的作用越来越重要，学英语的人也越来越多。我国无论是基础英语教育还是高等教育的教学水平都有所提高，但大学英语教师的教育理念和人文素养都有待提高。教师教育中存在重技能，轻人文，重语言形式教学，轻文化教育的问题。任何一种语言都是一种文化，我们能否将培养目标从技能培养扩展到“思维、修养”上呢？19世纪德国语言学家洪堡特提出：“学会一门外语或许意味着在迄今为止的世界观领域中获得一个新的出发点”。
二、中西文化传统及差异
中国文化传统是在大陆农耕经济的基础上形成的具有人文精神、自然精神、“奇偶”精神、“会通”精神的一种成熟的伦理文化，以儒家思想为主体、融入释、道观念。西方文化根植于古希腊世俗文化、犹太契约文化、古罗马政治文化的土壤之上，历经基督教文化到文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，形成了一种发达的世俗文化。
中西方在自然观、社会观、世界观及思维方式等方面有很大的不同。导致中西文化差异的原因既有先天的自然环境因素，比如地理、气候及物种资源，也有自己后天的因素，比如语言和文字、思维模式、哲学思想等。自然环境作为横向的决定因素，奠定了文化的基础，后天的因素决定了这个文化如何衍化、发展的问题。
西方语言是字母语言，西方文字的表意系统需要庞大的语法系统来加以界定，是一种脱离具体物象的抽象思维，是语言规范文字。汉语注重语言的表意功能，是一种形象定式思维，汉语是文字规范语言。西方人从小注重语法的学习，从而造就了其较强的思维能力。而汉语语言的特点及其他多种因素则形成了中国人较强的形象思维能力。
学习和掌握中西方语言的差异、形成原因及衍变和发展，有助于在中国的语言环境下更好地教授英语。但现实情况却远远不能令人满意。目前的许多中国高校，由于教学大纲编写和课程设置过分注重经济效益和市场导向，许多英语教师在其教育过程中未能系统地学习西方文化传统，不了解西方人的思维模式、特点以及中西语言思维方面的差异，对中国文化的研读严重不足。这使他们在日常英语教学中无法系统地分析和比较中西方语言和思维差异，影响了英语语言和文化教学。
三、学习中西文化经典是英语教师进行自我人文教育的重要途径
教育的本质是自我教育、自我成长。从现代学科讲，人文教育的内容主要包括语言、文学、艺术、历史、哲学及具有人文主义内容或运用人文主义方法的其他社会科学，是研究人类价值和精神表现的学问。
杜维明先生讲，“文学的真实情感、历史的集体记忆、哲学的睿智和宗教的终极关怀，都是紧扣人的存在，人的生存条件和意义等方面展开的学术领域。这一学术领域的成果，特别是其中的文化经典，是关于人的教育难得的教材。”
第一，作为一名优秀的英语教师，首先要了解和掌握中国传统文化。学习中国的优秀经典名著，可以先从学习汉语版的中国传统经典名著开始，结合英汉对照版的学习，了解汉语经典的精神，学会如何用英语表达。冯友兰先生的《中国哲学简史》英汉对照版就是最好的选择。冯先生学贯中西，结合西方哲学讲中国哲学，而且在语言运用上也是高手。大学英语教师肩负着传道授业解惑的使命，中华传统文化中有许多优秀的伦理道德，特别是为师之道，理解清楚，才能传正道，解真惑。
第二，一名优秀的语言教师也是一位文化大使。作为一名优秀的英语教师，必须研读西方经典名著，对比中西方在自然观、社会观、世界观及思维方式等方面的差异。英语教师由于缺乏西方哲学方面的系统学习，所以对西方人的自然观、社会观、世界观、思维模式的了解不够，从而影响了对文学名著在文学思潮及语言风格上的理解。可以从西方古典文论选阅读入手，再由西方经典哲学文选过渡到整部名著的阅读。
第三，在中西方文化的比较研究中做到融会贯通。林语堂先生作为一代国学大师，学贯中西，对中西方文化的比较研究融会贯通，成为著名的文学家、哲学家、语言学家、发明家，编纂了被称为“世界两大语系沟通上的里程碑”的《当代汉英词典》。他用英语向世界介绍中国的历史文化，如《孔子的智慧》、《老子的智慧》。他用英语撰写《美国的智慧》将美国文化介绍给中国和世界。
古代中国有文、史、哲、艺不分家的传统，作为当代中国英语教师更要有融合中西的气魄，要想成为大师，必须师从于大师，研读经典名著就是与大师进行对话。要有明知不可为而为之的勇气，更要有知行统一的行动力，以《易经》智慧指导人生的几个阶段。《大学》中讲到：“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。”“知之而后有定，定而后能静，安而后能虑，虑而后能深”。总之，学习中西方文化，是一个英语教师终生的必修课，只有这样才能成为一名优秀的英语教师。
参考文献
[1]王祥云：中西方传统文化比较 郑州：河南人民出版社2006.9
[2]辜正坤：西方经典哲学文选 北京：北京大学出版社2013，8
[3]冯友兰：中国哲学简史 天津：天津社会科学出版社 2007，5
[4]林语堂：美国的智慧 北京：外语教学与研究出版社2009，7
[5]张中載：西方古典文论选读 北京：外语教学与研究出版社2000，2
【关键词】英语教师的教育 人文教育 文化经典
一、我国英语教师教育中存在的问题
改革开放以来，英语在对外经济、文化交流活动中的作用越来越重要，学英语的人也越来越多。我国无论是基础英语教育还是高等教育的教学水平都有所提高，但大学英语教师的教育理念和人文素养都有待提高。教师教育中存在重技能，轻人文，重语言形式教学，轻文化教育的问题。任何一种语言都是一种文化，我们能否将培养目标从技能培养扩展到“思维、修养”上呢？19世纪德国语言学家洪堡特提出：“学会一门外语或许意味着在迄今为止的世界观领域中获得一个新的出发点”。
二、中西文化传统及差异
中国文化传统是在大陆农耕经济的基础上形成的具有人文精神、自然精神、“奇偶”精神、“会通”精神的一种成熟的伦理文化，以儒家思想为主体、融入释、道观念。西方文化根植于古希腊世俗文化、犹太契约文化、古罗马政治文化的土壤之上，历经基督教文化到文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，形成了一种发达的世俗文化。
中西方在自然观、社会观、世界观及思维方式等方面有很大的不同。导致中西文化差异的原因既有先天的自然环境因素，比如地理、气候及物种资源，也有自己后天的因素，比如语言和文字、思维模式、哲学思想等。自然环境作为横向的决定因素，奠定了文化的基础，后天的因素决定了这个文化如何衍化、发展的问题。
西方语言是字母语言，西方文字的表意系统需要庞大的语法系统来加以界定，是一种脱离具体物象的抽象思维，是语言规范文字。汉语注重语言的表意功能，是一种形象定式思维，汉语是文字规范语言。西方人从小注重语法的学习，从而造就了其较强的思维能力。而汉语语言的特点及其他多种因素则形成了中国人较强的形象思维能力。
学习和掌握中西方语言的差异、形成原因及衍变和发展，有助于在中国的语言环境下更好地教授英语。但现实情况却远远不能令人满意。目前的许多中国高校，由于教学大纲编写和课程设置过分注重经济效益和市场导向，许多英语教师在其教育过程中未能系统地学习西方文化传统，不了解西方人的思维模式、特点以及中西语言思维方面的差异，对中国文化的研读严重不足。这使他们在日常英语教学中无法系统地分析和比较中西方语言和思维差异，影响了英语语言和文化教学。
三、学习中西文化经典是英语教师进行自我人文教育的重要途径
教育的本质是自我教育、自我成长。从现代学科讲，人文教育的内容主要包括语言、文学、艺术、历史、哲学及具有人文主义内容或运用人文主义方法的其他社会科学，是研究人类价值和精神表现的学问。
杜维明先生讲，“文学的真实情感、历史的集体记忆、哲学的睿智和宗教的终极关怀，都是紧扣人的存在，人的生存条件和意义等方面展开的学术领域。这一学术领域的成果，特别是其中的文化经典，是关于人的教育难得的教材。”
第一，作为一名优秀的英语教师，首先要了解和掌握中国传统文化。学习中国的优秀经典名著，可以先从学习汉语版的中国传统经典名著开始，结合英汉对照版的学习，了解汉语经典的精神，学会如何用英语表达。冯友兰先生的《中国哲学简史》英汉对照版就是最好的选择。冯先生学贯中西，结合西方哲学讲中国哲学，而且在语言运用上也是高手。大学英语教师肩负着传道授业解惑的使命，中华传统文化中有许多优秀的伦理道德，特别是为师之道，理解清楚，才能传正道，解真惑。
第二，一名优秀的语言教师也是一位文化大使。作为一名优秀的英语教师，必须研读西方经典名著，对比中西方在自然观、社会观、世界观及思维方式等方面的差异。英语教师由于缺乏西方哲学方面的系统学习，所以对西方人的自然观、社会观、世界观、思维模式的了解不够，从而影响了对文学名著在文学思潮及语言风格上的理解。可以从西方古典文论选阅读入手，再由西方经典哲学文选过渡到整部名著的阅读。
第三，在中西方文化的比较研究中做到融会贯通。林语堂先生作为一代国学大师，学贯中西，对中西方文化的比较研究融会贯通，成为著名的文学家、哲学家、语言学家、发明家，编纂了被称为“世界两大语系沟通上的里程碑”的《当代汉英词典》。他用英语向世界介绍中国的历史文化，如《孔子的智慧》、《老子的智慧》。他用英语撰写《美国的智慧》将美国文化介绍给中国和世界。
古代中国有文、史、哲、艺不分家的传统，作为当代中国英语教师更要有融合中西的气魄，要想成为大师，必须师从于大师，研读经典名著就是与大师进行对话。要有明知不可为而为之的勇气，更要有知行统一的行动力，以《易经》智慧指导人生的几个阶段。《大学》中讲到：“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。”“知之而后有定，定而后能静，安而后能虑，虑而后能深”。总之，学习中西方文化，是一个英语教师终生的必修课，只有这样才能成为一名优秀的英语教师。
参考文献
[1]王祥云：中西方传统文化比较 郑州：河南人民出版社2006.9
[2]辜正坤：西方经典哲学文选 北京：北京大学出版社2013，8
[3]冯友兰：中国哲学简史 天津：天津社会科学出版社 2007，5
[4]林语堂：美国的智慧 北京：外语教学与研究出版社2009，7
[5]张中載：西方古典文论选读 北京：外语教学与研究出版社2000，2