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【摘要】本文集中论述了信息技术对作文教学的重要性，并结合教学实践阐述了信息技术的利用来培学生写作兴趣、促发写作激情、拓展阅读面等方面所发挥的重要作用。经过利用信息技术进行作文教学的研究，学生对作文产生了极大的兴趣，拓大了作文的写作范围，使教师教作文轻松，学生写作文轻松。
【关键词】信息技术作文教学激发兴趣
当今社会，随着信息技术的迅猛发展，多媒体网络技术为基础教育注入了新的活力，使教学策略的制定、教学方式的实施更具人性化的特点，呈现出信息教学特有的魅力。信息技术同样给作文教学注入了新内涵，使作文教学具有了更加广阔的发展空间。作为语文教学的重头戏，作文教学历来为广大语文教师所重视。但是由于作文教学本身的复杂性，许多语文教师对导演作文这场戏缺乏足够的信心和管用的妙招，课堂容量少，单调沉闷，枯燥乏味，学生处于被动状态，积极性难以调动，缺乏写作激情，教学效果自然不会理想：少、慢、费、差，时间、精力投入不少，成效却不显著。而信息技术运用于作文教学中，可极大地强化开放作文的教学氛围，帮助学生克服自卑心理，激发写作兴趣，增强成功感和愉悦感使他们兴致勃勃的主动参与，打破传统作文教学的沉闷气氛，从而收到较显著的成效。下面就新课标下信息技术与作文教学的有效整合谈谈自己的一些看法。
一、利用信息技术激发写作兴趣
爱因斯坦曾经说过：对于一切来说，只有兴趣和热爱才是最好的老师，它远远超过责任感。现代教育理论也认为，兴趣是学习的基础和前提，兴趣更是写作训练中最主要的心理品质。有了兴趣，才能引起学生主动参与写作的欲望。因此，在作文教学中可以运用投影、幻灯、电视、录像等媒体展示一些与写作有关的内容，创设一个写作的情境。由于这些媒体具有丰富的表现力，可以将图画、文字、声音直观地展示在学生面前，给学生提供了具体可感的形象，调动了视觉、听觉等多种感官参与活动，全方位地刺激学生的感官，激发学生的兴趣。
教学时，教师根据作文要求运用信息技术，可把平时不能看到的内容呈现在学生面前，也可将某一特定的情景缓慢播放、定格、放大、重复，以生动的图、文、声、像拨动孩子们的心弦，激发学生的作文兴趣。
如在教完了《只有一个地球》这一单元后，要求学生写一篇读后感。学生联系生活实际，能说出身边的一些不良现象，如乱扔垃圾，化工厂排放污水，砍伐树木，破坏耕地等，但他们对这样做所造成的严重后果却认识不足。再加上读后感这一体裁是刚接触的，学生习作的兴趣不会太大。于是，我把这堂课放到电脑室去上。我事先设计了信息技术动画，从网上下载了相应的文字资料。丰富多彩的画面突破了时间和空间的限制，把一些抽象、复杂的道理说得具体明了。坐在电脑前，学生看到了沙尘暴，明白了酸雨的形成，知道了地球表面的温度为何升高，懂得了水对于人类的重要性……看到这些，他们焦急，他们愤怒，他们情不自禁地呐喊：人类再也不能破坏地球了！这样由景激情、由情引意，学生兴趣被激起，思维被激活，再结合身边点点滴滴的看似小事实乃大事的现象，他们再也按捺不住激动的情绪，纷纷敲击键盘，写下了自己的所思所感。 这样一来，可以使学生始终处于一种兴奋激动的情绪中，观察能力和表达能力得到有效培养。因此作文教学中运用信息技术，有利于创造愉悦的学习气氛，增强信息教学的感染力，激发学生的写作兴趣，调动学生写作的积极性和主动性。
二、利用信息技术促发写作激情
1、为学生积累生活素材。
现实生活为学生的写作提供了一个广阔的空间，在这个取之不尽、用之不竭的宝库中很多学生却是一个盲者，因为观察生活不细致而缺乏发现美的眼睛，再加上学习时间紧，受外界条件限制等因素，有时学生很难真正深入生活，信息技术有效的解决了这一问题。如作文《人生百态》写作要求是：通过观察几类人的音容笑貌、举手投足而阐发人生哲理。第一次写作时，学生闭门造车，凭空想象，效果不佳。第二次我下载了一些图片，把不同年龄、职业，不同精神状态，不同个性特征等人一一展示，让学生有感而发，自己选择可感的形象反复观察。同学们在屏幕上找到了自己的所需，像在百宝箱中探宝一样，寻找到了大量有利于写作的素材，再也不愁无法下笔了。
2、利用信息技术，展示多姿多彩的世界，培养学生热爱自然，热爱生活的情趣。
让学生在欣赏丰富多采的画面过程中，全面唤起对大自然的珍爱，鼓励他们用生花的妙笔描绘优美的大自然，描绘美好的现代生活。例如指导写一处景物。家乡的景物应是学生最熟悉的，但中学生以无意注意占优势，平时缺乏良好的仔细观察的习惯与方法，不能留下深刻的印象。教学时可借助信息技术教学的优势，创设情境，引导学生观察，启发学生积极思维，同时教给观察方法。我在教学前，播放家乡农民一条街的录像。教学时，指导学生随着录像的播放，由远及近，从整体到部分，进行观察，学生有序地抓住事物特点进行观察并展开联想。这样为学生提供了形象生动的题材，促使他们再现表象，逐步克服写作文时“望题生畏”的心理现象。学生在作文时，不但将农民一条街写得具体，还在字里行间流露了真切的爱家乡之情。
3、利用信息技术，激发学生写作的积极性和上进心
说明文的写作通常显得枯燥乏味，因此安排写作事物说明文时，可特意制作一些富有事物特征的画面，并进行滚动播放。如猫、狗、钢笔、文具盒、我们的教室、我们的学校等，从而使学生面对具体可感的事物，抓住事物特征服进行介绍，并将事物介绍清晰、具体、有条理。对于写作“特色菜的制作”这类程序说明文，可播放中央电视台《祝你成才》栏目中介绍厨艺的一些片断。通过具体可感的实际画面的观看，让学生用生动的语言将这一过程交代清楚。对于写作“总结”这类事理说明文，可利用播放一场篮球比赛的片断剪辑，让学生边观看、边讨论、边评析，从而让学生深入分析“篮球比赛的得与失”。
4、利用信息技术，升华情感，强化思想教育。
在作文指导中，可用投影显示与作文主题相关的精彩故事，或播放与主题有关的歌曲，让学生在特定的氛围中受到感染，从而升华情感，不知不觉中受到思想教育。如在指导弘扬爱国主义精神为主题的“给材料作文”中，可用投影显示与主题有关的精彩故事，如吉鸿昌将军在美国挂“我是中国人”的木牌；张天帅宁可被开除也不向外国老板下跪等。这比简单的说教更形象直观，更生动感人，更能打动学生的心。同时还可播放张明敏的MTV《我的中国心》和刘德华演唱的MTV《中国人》，从而使学生的爱国主义情感得到升华，使学生更深沉地受到爱国主义教育，在这种特定氛围感染下，在学生的头脑中，相关的道理和事例也随之涌现，文章感染力和说服力也能得到极大地增强。
三、利用信息技术拓展阅读面
“他山之石，可以攻玉”。在学生的作文过程中，教师要经常巡查，及时发现学生习作中优美的片断，生动的描写，独特的感悟，并将其用投影展示出来，供其他同学参考。在每次的作文讲评前，可将学生中的优秀习作制成课件，由习作作者本人朗读，并配以适当的画面、音乐，让学生在优美的旋律、缤纷的画面，悦耳的朗读中感悟到习作的妙处。另外，还可以利用播放音像制品（如优秀爱国主义教育影片、电视散文等），让学生在潜移默化中不断提高欣赏水平和鉴赏力。因此，利用信息技术既可以积累写作素材，又可以拓展阅读能力，真可谓一举多得。
四、利用信息技术提高表达能力
学生收集的素材要通过语言进行调节，并通过语言的形式表达出来。因此写作语言的运用与表达也是形成一篇好作文的关键。恰当地运用信息技术可以帮助学生写出通顺优美的语言。
1、丰富表达语言
许多老师在进行作文教学时常常让学生对着画面把看到的想到的说出来。学生在第一次说时也许语言不连贯，这时可通过教师或学生你一言我一语纠正补充，或大家展开讨论，相互交流，取长补短。学生就会很快形成较为连贯的语言。
2、模仿媒体语言
如果在作文中使用录像片，那么录像片在展示丰富多彩的内容的同时，还为中学生提供了相关的优美形象的范文，让范文为作文引路。这不仅能使中学生领略到祖国语言文字的生动形象，受到潜移默化的影响，而且帮助学生学会迁移范文的结构、词语和写作方法，从而促进中学生从模仿范文到自己安排材料作文。
总之，在作文指导中，要增加信息量，提高效率，必须开辟多种渠道。而多媒体技术的有效组合，可以弥补传统作文教学的呆板和不便，充分利用信息技术的网络资源，从而极大地增加课堂容量，刺激学生感官，激发学生兴趣和激情，拓展阅读面，提高表达能力，增强学生信心，提高学生作文的积极性和主动性，从而收到事半功倍的效果。
参考文献
[1]《语文教学与研究》
【关键词】信息技术作文教学激发兴趣
当今社会，随着信息技术的迅猛发展，多媒体网络技术为基础教育注入了新的活力，使教学策略的制定、教学方式的实施更具人性化的特点，呈现出信息教学特有的魅力。信息技术同样给作文教学注入了新内涵，使作文教学具有了更加广阔的发展空间。作为语文教学的重头戏，作文教学历来为广大语文教师所重视。但是由于作文教学本身的复杂性，许多语文教师对导演作文这场戏缺乏足够的信心和管用的妙招，课堂容量少，单调沉闷，枯燥乏味，学生处于被动状态，积极性难以调动，缺乏写作激情，教学效果自然不会理想：少、慢、费、差，时间、精力投入不少，成效却不显著。而信息技术运用于作文教学中，可极大地强化开放作文的教学氛围，帮助学生克服自卑心理，激发写作兴趣，增强成功感和愉悦感使他们兴致勃勃的主动参与，打破传统作文教学的沉闷气氛，从而收到较显著的成效。下面就新课标下信息技术与作文教学的有效整合谈谈自己的一些看法。
一、利用信息技术激发写作兴趣
爱因斯坦曾经说过：对于一切来说，只有兴趣和热爱才是最好的老师，它远远超过责任感。现代教育理论也认为，兴趣是学习的基础和前提，兴趣更是写作训练中最主要的心理品质。有了兴趣，才能引起学生主动参与写作的欲望。因此，在作文教学中可以运用投影、幻灯、电视、录像等媒体展示一些与写作有关的内容，创设一个写作的情境。由于这些媒体具有丰富的表现力，可以将图画、文字、声音直观地展示在学生面前，给学生提供了具体可感的形象，调动了视觉、听觉等多种感官参与活动，全方位地刺激学生的感官，激发学生的兴趣。
教学时，教师根据作文要求运用信息技术，可把平时不能看到的内容呈现在学生面前，也可将某一特定的情景缓慢播放、定格、放大、重复，以生动的图、文、声、像拨动孩子们的心弦，激发学生的作文兴趣。
如在教完了《只有一个地球》这一单元后，要求学生写一篇读后感。学生联系生活实际，能说出身边的一些不良现象，如乱扔垃圾，化工厂排放污水，砍伐树木，破坏耕地等，但他们对这样做所造成的严重后果却认识不足。再加上读后感这一体裁是刚接触的，学生习作的兴趣不会太大。于是，我把这堂课放到电脑室去上。我事先设计了信息技术动画，从网上下载了相应的文字资料。丰富多彩的画面突破了时间和空间的限制，把一些抽象、复杂的道理说得具体明了。坐在电脑前，学生看到了沙尘暴，明白了酸雨的形成，知道了地球表面的温度为何升高，懂得了水对于人类的重要性……看到这些，他们焦急，他们愤怒，他们情不自禁地呐喊：人类再也不能破坏地球了！这样由景激情、由情引意，学生兴趣被激起，思维被激活，再结合身边点点滴滴的看似小事实乃大事的现象，他们再也按捺不住激动的情绪，纷纷敲击键盘，写下了自己的所思所感。 这样一来，可以使学生始终处于一种兴奋激动的情绪中，观察能力和表达能力得到有效培养。因此作文教学中运用信息技术，有利于创造愉悦的学习气氛，增强信息教学的感染力，激发学生的写作兴趣，调动学生写作的积极性和主动性。
二、利用信息技术促发写作激情
1、为学生积累生活素材。
现实生活为学生的写作提供了一个广阔的空间，在这个取之不尽、用之不竭的宝库中很多学生却是一个盲者，因为观察生活不细致而缺乏发现美的眼睛，再加上学习时间紧，受外界条件限制等因素，有时学生很难真正深入生活，信息技术有效的解决了这一问题。如作文《人生百态》写作要求是：通过观察几类人的音容笑貌、举手投足而阐发人生哲理。第一次写作时，学生闭门造车，凭空想象，效果不佳。第二次我下载了一些图片，把不同年龄、职业，不同精神状态，不同个性特征等人一一展示，让学生有感而发，自己选择可感的形象反复观察。同学们在屏幕上找到了自己的所需，像在百宝箱中探宝一样，寻找到了大量有利于写作的素材，再也不愁无法下笔了。
2、利用信息技术，展示多姿多彩的世界，培养学生热爱自然，热爱生活的情趣。
让学生在欣赏丰富多采的画面过程中，全面唤起对大自然的珍爱，鼓励他们用生花的妙笔描绘优美的大自然，描绘美好的现代生活。例如指导写一处景物。家乡的景物应是学生最熟悉的，但中学生以无意注意占优势，平时缺乏良好的仔细观察的习惯与方法，不能留下深刻的印象。教学时可借助信息技术教学的优势，创设情境，引导学生观察，启发学生积极思维，同时教给观察方法。我在教学前，播放家乡农民一条街的录像。教学时，指导学生随着录像的播放，由远及近，从整体到部分，进行观察，学生有序地抓住事物特点进行观察并展开联想。这样为学生提供了形象生动的题材，促使他们再现表象，逐步克服写作文时“望题生畏”的心理现象。学生在作文时，不但将农民一条街写得具体，还在字里行间流露了真切的爱家乡之情。
3、利用信息技术，激发学生写作的积极性和上进心
说明文的写作通常显得枯燥乏味，因此安排写作事物说明文时，可特意制作一些富有事物特征的画面，并进行滚动播放。如猫、狗、钢笔、文具盒、我们的教室、我们的学校等，从而使学生面对具体可感的事物，抓住事物特征服进行介绍，并将事物介绍清晰、具体、有条理。对于写作“特色菜的制作”这类程序说明文，可播放中央电视台《祝你成才》栏目中介绍厨艺的一些片断。通过具体可感的实际画面的观看，让学生用生动的语言将这一过程交代清楚。对于写作“总结”这类事理说明文，可利用播放一场篮球比赛的片断剪辑，让学生边观看、边讨论、边评析，从而让学生深入分析“篮球比赛的得与失”。
4、利用信息技术，升华情感，强化思想教育。
在作文指导中，可用投影显示与作文主题相关的精彩故事，或播放与主题有关的歌曲，让学生在特定的氛围中受到感染，从而升华情感，不知不觉中受到思想教育。如在指导弘扬爱国主义精神为主题的“给材料作文”中，可用投影显示与主题有关的精彩故事，如吉鸿昌将军在美国挂“我是中国人”的木牌；张天帅宁可被开除也不向外国老板下跪等。这比简单的说教更形象直观，更生动感人，更能打动学生的心。同时还可播放张明敏的MTV《我的中国心》和刘德华演唱的MTV《中国人》，从而使学生的爱国主义情感得到升华，使学生更深沉地受到爱国主义教育，在这种特定氛围感染下，在学生的头脑中，相关的道理和事例也随之涌现，文章感染力和说服力也能得到极大地增强。
三、利用信息技术拓展阅读面
“他山之石，可以攻玉”。在学生的作文过程中，教师要经常巡查，及时发现学生习作中优美的片断，生动的描写，独特的感悟，并将其用投影展示出来，供其他同学参考。在每次的作文讲评前，可将学生中的优秀习作制成课件，由习作作者本人朗读，并配以适当的画面、音乐，让学生在优美的旋律、缤纷的画面，悦耳的朗读中感悟到习作的妙处。另外，还可以利用播放音像制品（如优秀爱国主义教育影片、电视散文等），让学生在潜移默化中不断提高欣赏水平和鉴赏力。因此，利用信息技术既可以积累写作素材，又可以拓展阅读能力，真可谓一举多得。
四、利用信息技术提高表达能力
学生收集的素材要通过语言进行调节，并通过语言的形式表达出来。因此写作语言的运用与表达也是形成一篇好作文的关键。恰当地运用信息技术可以帮助学生写出通顺优美的语言。
1、丰富表达语言
许多老师在进行作文教学时常常让学生对着画面把看到的想到的说出来。学生在第一次说时也许语言不连贯，这时可通过教师或学生你一言我一语纠正补充，或大家展开讨论，相互交流，取长补短。学生就会很快形成较为连贯的语言。
2、模仿媒体语言
如果在作文中使用录像片，那么录像片在展示丰富多彩的内容的同时，还为中学生提供了相关的优美形象的范文，让范文为作文引路。这不仅能使中学生领略到祖国语言文字的生动形象，受到潜移默化的影响，而且帮助学生学会迁移范文的结构、词语和写作方法，从而促进中学生从模仿范文到自己安排材料作文。
总之，在作文指导中，要增加信息量，提高效率，必须开辟多种渠道。而多媒体技术的有效组合，可以弥补传统作文教学的呆板和不便，充分利用信息技术的网络资源，从而极大地增加课堂容量，刺激学生感官，激发学生兴趣和激情，拓展阅读面，提高表达能力，增强学生信心，提高学生作文的积极性和主动性，从而收到事半功倍的效果。
参考文献
[1]《语文教学与研究》