【摘 要】
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一、问题的提出高职的实践教学有许多具体的形式,如实验、实训、课程设计、毕业设计、社会实践、科研等,由于这些教学形式具有显著的开放性、自主性、综合性、体验性、探索性
【机 构】
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泉州师范学院教育科学学院,厦门大学高等教育研究所
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一、问题的提出高职的实践教学有许多具体的形式,如实验、实训、课程设计、毕业设计、社会实践、科研等,由于这些教学形式具有显著的开放性、自主性、综合性、体验性、探索性、创新性等特征,深刻地影响着高职生创造性的发展,因此它在高职创新教育的理论研究与实践中倍受关注.但是,以往学者们对此论题的研究大多停留在理论论证上,缺少相关的定量研究和对策研究.本研究试图通过实证方法,抽取促进高职生创造性发展的实践教学因子,验证关于实践教学特征影响高职生创造性发展的假设,并对不同背景的被调查者进行差异分析,以期在理论上丰富人们对
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