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摘要：随着素质教育的落实，传统应试教育已经不能适应时代的发展，随之而来的是素质教育化教学形式，尤其在英语教学中，英语课程贯穿教学始终，是教育教学中的重点。但是怎样在中学英语教学中应用素质教学模式，成为英语教学中重要研究内容。对此，笔者根据多年教学经验，就中学英语教学中的素质教学，进行简要分析，并提出相应教学方法。
关键词：中学；英语教学；素质教育
G633.41
教育要面向现代化，面向未来，是素质教育的基本理念，素质教育模式下需要提升学生综合素质；素质教育是整体性的、对学生思想意识的提升具有重要作用，引导学生主动投入到教学中，贯彻落实素质教育指导方针政策。将素质教育应用在中学英语教学中，对英语教育影响深远。
一、情境教学融入素质教育
情境教学主要是通过一定的情境创建，进而吸引学生能够主动投入到英语课堂中，激发学生的学习兴趣、调动学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。情境教学中包含：情境模拟、口语交际、角色扮演等，打破传统教学模式，将抽象化的知识概念变得更为形象化、更具有生机，进而在英语教学中开展素质教育模式。
情境教学模式需要一定的语言交流，没有语言表达情境教育就会失去意义。所以，语言教学只有应用在情境教学中才能起到作用。而英语教材中需要不断的练习、表达才能得到能力的提升，因此，将情境教学融入英语教学中是有必要的，情境教学中注重从生活上入手，将单词从生活化的角度理解，以使学生单词理解更为容易，简化学生学习，使单词掌握更扎实。
角色扮演较为简单，主要指的是：教师根据教学内容，由不同的学生扮演不同的角色，以简短的对话为主。比如：My name is Gina教学中，每个学生进行不同的自我介绍，扮演不同的人物。这样一来，极大的调动了学生的学习兴趣和参与性，进而掌握单词提升语言表达能力。
情境模拟教学方法，与角色扮演有着相似之处，情境模式能够提升学生反应能力、听力水平。比如：Tony与Lily去商场购物，Tony喜欢上了一件衣服，如果按照真实的情况发展，Tongy需要试穿这件衣服，而他需要将尺码、颜色等告知服务员，或者需要更换衣服尺码等。而情景教学模式，正模拟这种真实的场景运用英语语言表达，提升了学生的反应能力与语言表达能力，针对不同状况进行不同的对话。
并且经过实践证明，这种教学方法效果显著，适合应用于英语教学，在情境教学中激发了学生的学习兴趣和参与性，以更好的适应英语学习模式。但是在我国范围内，这种教学方法仍然在推广阶段。
二、现代多媒体教学在素质教育的中融入
随着互联网教育的普及，现代教育模式得到了发展，传统的教学模式已经不能适应现代化的发展，落后于时代的发展。现如今，多媒体教学逐渐被应用在现代教学中，并且经过实践证明，效果良好，较为适合英语教学。多媒体教学主要通过影音、视频等技术将抽象的概念单词变得形象生动，对学生学习具有帮助性作用，能够极大的提升教学效率和教学质量，是素质教育的充分体现。
多媒体教学中，教师可以导入一些动画、影音。比如：动画视频、电影等，打破了传统一只粉笔、一张黑板的教学模式，多媒体教学的应用实现了教学资源的有效利用，节省了教学时间，提升教学质量。多媒体通过技术的融合，给学生一种新鲜的感觉，实现视觉、听觉上震撼。据调查，人在看报过程中能够记住30%的内容；听声音能够记住40%，观看可以记住48%的内容，而将其融合入效果最好，能够记住80%内容。
多媒体教学是素质教学的体现，对英语教学具有帮助性作用；主要体现在：第一，调动学生的学习兴趣、参与性；第二，增加记忆，深化理解；第三，重点难点突出；第四，能够实现知识点的延伸，提升教学水平。
三、英语素质教育原则
初中英语素质教学中，不仅需要培养学生的综合素养，在教学中也要需要遵循几点原则。
（一）尊重主体性原则
素质教育中，英语教学需要尊重学生的主体地位，教师在教学中起到引导作用。传统教学中，教师为主动，学生被动接受知识；而素质教育中提倡学生主动学习知识，讓学生成为教学的主体，充分激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到教学中，构建轻松、愉快的教学氛围，让学生在轻松的氛围下学习，进而提升英语学习能力。
（二）尊重整体性原则
素质教育中，其对象是学生整体，挖掘学生潜力，进而满足不同阶段的学生学习需求，适应不同阶段的学生学习，在教学中注重吸引学生的注意力；另一方面，教师需要培养学生的综合素质，注重学生的智力、能力培养，进而实现学生整体性的提升，使学生无论在心理、文化上都能够得到提升。
（三）尊重个性发展原则
个性发展原则也是素质教育中核心理念。初中英语素质教学根据学生的实际学习能力入手，分层教学，尊重学生的个性发展，进而让学生的不同特点能力得到全面发展，充分尊重个性发展原则。
（四）尊重发展性原则
素质教育中提倡学生的基础知识掌握，以为后续教学奠定基础；为学生今后发展积累经验。素质教育是英语教学中的基础，注重学生的知识能力发展。另一方面，随着现代化教育的发展，素质教育的落实更加强调学生将所学应用在社会发展中，在英语教学中，引导学生学会学习、善于学习、学会应用，并且能够运用所学解决生活中存在的问题，实现综合发展、和谐统一。
四、结语
总而言之，新课程背景下，素质教育是发展必然，是教育教学提升的重要途径。而一名优秀的教师懂得怎样在做好素质教育教学；懂得怎样在引导学生学习的同时，尊重学生的个性发展、思想意识树立等。笔者分别从：情境教学融入素质教育、现代多媒体教学在素质教育的中融入、英语素质教育原则，三方面进行分析，希望对初中英语中的素质教育有所帮助。
参考文献：
[1]李晓旭.素质教育背景下中学英语教学之我见[J].才智，2015（03）.
[2]赵俊.浅谈现代教育技术在中学英语教学改革中的运用[J].现代交际，2015（08）.
[3]刘娟.浅谈现代素质教育与中职英语教学的结合方法[J].才智，2015（23）.
[4]张任然.中学英语教学中文化导入策略的研究[J].佳木斯职业学院学报，2015（10）.
关键词：中学；英语教学；素质教育
G633.41
教育要面向现代化，面向未来，是素质教育的基本理念，素质教育模式下需要提升学生综合素质；素质教育是整体性的、对学生思想意识的提升具有重要作用，引导学生主动投入到教学中，贯彻落实素质教育指导方针政策。将素质教育应用在中学英语教学中，对英语教育影响深远。
一、情境教学融入素质教育
情境教学主要是通过一定的情境创建，进而吸引学生能够主动投入到英语课堂中，激发学生的学习兴趣、调动学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。情境教学中包含：情境模拟、口语交际、角色扮演等，打破传统教学模式，将抽象化的知识概念变得更为形象化、更具有生机，进而在英语教学中开展素质教育模式。
情境教学模式需要一定的语言交流，没有语言表达情境教育就会失去意义。所以，语言教学只有应用在情境教学中才能起到作用。而英语教材中需要不断的练习、表达才能得到能力的提升，因此，将情境教学融入英语教学中是有必要的，情境教学中注重从生活上入手，将单词从生活化的角度理解，以使学生单词理解更为容易，简化学生学习，使单词掌握更扎实。
角色扮演较为简单，主要指的是：教师根据教学内容，由不同的学生扮演不同的角色，以简短的对话为主。比如：My name is Gina教学中，每个学生进行不同的自我介绍，扮演不同的人物。这样一来，极大的调动了学生的学习兴趣和参与性，进而掌握单词提升语言表达能力。
情境模拟教学方法，与角色扮演有着相似之处，情境模式能够提升学生反应能力、听力水平。比如：Tony与Lily去商场购物，Tony喜欢上了一件衣服，如果按照真实的情况发展，Tongy需要试穿这件衣服，而他需要将尺码、颜色等告知服务员，或者需要更换衣服尺码等。而情景教学模式，正模拟这种真实的场景运用英语语言表达，提升了学生的反应能力与语言表达能力，针对不同状况进行不同的对话。
并且经过实践证明，这种教学方法效果显著，适合应用于英语教学，在情境教学中激发了学生的学习兴趣和参与性，以更好的适应英语学习模式。但是在我国范围内，这种教学方法仍然在推广阶段。
二、现代多媒体教学在素质教育的中融入
随着互联网教育的普及，现代教育模式得到了发展，传统的教学模式已经不能适应现代化的发展，落后于时代的发展。现如今，多媒体教学逐渐被应用在现代教学中，并且经过实践证明，效果良好，较为适合英语教学。多媒体教学主要通过影音、视频等技术将抽象的概念单词变得形象生动，对学生学习具有帮助性作用，能够极大的提升教学效率和教学质量，是素质教育的充分体现。
多媒体教学中，教师可以导入一些动画、影音。比如：动画视频、电影等，打破了传统一只粉笔、一张黑板的教学模式，多媒体教学的应用实现了教学资源的有效利用，节省了教学时间，提升教学质量。多媒体通过技术的融合，给学生一种新鲜的感觉，实现视觉、听觉上震撼。据调查，人在看报过程中能够记住30%的内容；听声音能够记住40%，观看可以记住48%的内容，而将其融合入效果最好，能够记住80%内容。
多媒体教学是素质教学的体现，对英语教学具有帮助性作用；主要体现在：第一，调动学生的学习兴趣、参与性；第二，增加记忆，深化理解；第三，重点难点突出；第四，能够实现知识点的延伸，提升教学水平。
三、英语素质教育原则
初中英语素质教学中，不仅需要培养学生的综合素养，在教学中也要需要遵循几点原则。
（一）尊重主体性原则
素质教育中，英语教学需要尊重学生的主体地位，教师在教学中起到引导作用。传统教学中，教师为主动，学生被动接受知识；而素质教育中提倡学生主动学习知识，讓学生成为教学的主体，充分激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到教学中，构建轻松、愉快的教学氛围，让学生在轻松的氛围下学习，进而提升英语学习能力。
（二）尊重整体性原则
素质教育中，其对象是学生整体，挖掘学生潜力，进而满足不同阶段的学生学习需求，适应不同阶段的学生学习，在教学中注重吸引学生的注意力；另一方面，教师需要培养学生的综合素质，注重学生的智力、能力培养，进而实现学生整体性的提升，使学生无论在心理、文化上都能够得到提升。
（三）尊重个性发展原则
个性发展原则也是素质教育中核心理念。初中英语素质教学根据学生的实际学习能力入手，分层教学，尊重学生的个性发展，进而让学生的不同特点能力得到全面发展，充分尊重个性发展原则。
（四）尊重发展性原则
素质教育中提倡学生的基础知识掌握，以为后续教学奠定基础；为学生今后发展积累经验。素质教育是英语教学中的基础，注重学生的知识能力发展。另一方面，随着现代化教育的发展，素质教育的落实更加强调学生将所学应用在社会发展中，在英语教学中，引导学生学会学习、善于学习、学会应用，并且能够运用所学解决生活中存在的问题，实现综合发展、和谐统一。
四、结语
总而言之，新课程背景下，素质教育是发展必然，是教育教学提升的重要途径。而一名优秀的教师懂得怎样在做好素质教育教学；懂得怎样在引导学生学习的同时，尊重学生的个性发展、思想意识树立等。笔者分别从：情境教学融入素质教育、现代多媒体教学在素质教育的中融入、英语素质教育原则，三方面进行分析，希望对初中英语中的素质教育有所帮助。
参考文献：
[1]李晓旭.素质教育背景下中学英语教学之我见[J].才智，2015（03）.
[2]赵俊.浅谈现代教育技术在中学英语教学改革中的运用[J].现代交际，2015（08）.
[3]刘娟.浅谈现代素质教育与中职英语教学的结合方法[J].才智，2015（23）.
[4]张任然.中学英语教学中文化导入策略的研究[J].佳木斯职业学院学报，2015（10）.