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【摘 要】 随着我国社会经济的不断发展，也相应地促进了我国教育教学的不断发展。在教学中，教师更加注意采用多种教学策略，不断地培养学生的学习能力。因此，本文重点探讨了初中英语教学课堂导入的方法，通过采用有效的课堂导入，不断地提高初中英语课堂的教学效率，提高学生的学习水平，促进学生进一步的发展。
【关键词】 初中英语教学 课堂导入 情景导入法 直观导入法
前言
在初中英语课堂教学中，教师可以采用如下几种课堂导入的方法，提高课堂教学效率。一是，教师可以采用情景导入法，不断地吸引学生的学习兴趣。二是，教师可以采用直观导入法，让学生第一时间就能了解本节课的教学重点。三是，提问导入法。教师通过提问，让学生进行回答，进而对要学习到的知识能够起到一个很好的衔接效果。四是，生活话题导入法。采用此种方法更加贴近学生的生活，更有利于学生理解要学习的新内容。五是，悬念导入法。教师通过巧妙地设置悬念，增强学生的好奇心，进一步提高课堂的教学效率。下面就针对于课堂导入的具体方法进行详细的探讨。
1. 情景导入法
在初中英语教学课堂上，教师可以采用情景导入法进行课堂的导入，情景导入法是一种较为常用的方法。在要进行新课内容的时候，教师采用手势，动作并且利用图片，多媒体以及实物等将与要学习的内容情景生动地表现出现，进而使学生能够在真实的情景中感受到语言的意思和用法，理解教师所传递出来的信息。例如：如果在学习与购物有关的英语内容的时候，教师可以创设一个在商店购物的情景，教师扮演售货员，学生扮演顾客，然后通过英语进行交流，进而引出“What would you like？”和 “Would you like ...？”这两个在本堂课中需要学习的句型。
2. 直观导入法
教师还可以采用直观导入法进行英语课堂教学的导入。具体说来就是，教师在进行新课内容的时候，将涉及到的内容采用图片以及动画的方式呈现出来，让学生能够直接了解需要学习的内容。例如：教师可以采用看图说话的形式，可以自制卡片，将茶，可乐等画到卡片上，进而引出“What’s your favorite drink？”等句型，采用直观导入法能够更为直接地将新课的内容呈现给学生。
3. 提问导入法
教师可以采用提问导入法进行课堂教学的导入。所谓的提问导入就是教师采用提问的方式，让学生进行回答，进而使学生能够了解本堂课的教学重点。例如：在复习anything，something和nothing的时候，教师可以将一块糖放在盒子里，然后问学生：“Is there anything in the box？”有的学生回答：“Yes！I think there’s something in it.”，有的學生回答：“No！I think there’s nothing in it.”通过这样简短的问答的方式，就让学生了解了本堂课需要学习的重点，更加有利于学生进一步的学习。
4. 生活话题导入法
在初中英语教学中，教师不能忽视生活话题导入方法，这是一种最为贴近学生生活的课堂导入方法。因而，教师应该挑选一些与学生的生活息息相关的话题在课堂上与学生进行课堂讨论，进而让每个学生都能够积极参与。例如：教师可以从学生平时爱吃的食物谈到Healthy，可以由学生平时喜欢听的音乐而谈到Country music等，进而以学生平时的生活中的内容入手进行课堂的新内容，使学生得到了一个很好的接受过程，更有利于对新内容的学习。
5. 悬念导入法
教师还可以采用悬念导入的方法进行初中英语的课堂导入。所谓的悬念导入法就是教师在进行新内容之前，先设置相关的悬念，引起学生的好奇心，主动的参与到学习中来。教师采用悬念导入的方法，不仅可以充分的调动学生学习的积极性，还可以培养学生独立思考的习惯。例如：在学习有关于双胞胎的相同点的时候，教师可以设置几个有关于双胞胎不同特点的问题，“Are they in the sameteam？”等，让学生感到好奇，想要继续的寻找答案，进而提高了课堂教学的效率，使学生在课堂学习中能够保持一个积极的状态，在这种状态下，学习知识的效率也是非常的高的。
6. 结束语
本文通过对初中英语课堂导入的方法进行了具体的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，在进行初中英语课堂教学中，教师需要采用相关的课堂导入策略，使学生在学习新知识之前，有一个很好的接受过程，进而更加有利于学生理解新知识。因此，教师在日后的教学中，应该不断地提高英语教学的水平，创新出更多有效的课堂导入方法，进一步提高初中英语课堂教学的效率，不断地培养学生的学习能力，提高学生的学习水平，进一步促进学生的英语学习，为更高阶段的学习打下一个良好的基础。
[1] 黄璟. 初中英语课堂教学的导入方法[J]. 教育实践与研究， 2012（11）.
[2] 陈小伟. 浅议初中英语课堂教学的有效导入[J]. 教育教学论坛， 2012（23）.
[3] 韦新建， 曾丽霖. 英语教学过程中文化因素的导入及其模式探究[J]. 企业技术开发， 2009（06）.
【关键词】 初中英语教学 课堂导入 情景导入法 直观导入法
前言
在初中英语课堂教学中，教师可以采用如下几种课堂导入的方法，提高课堂教学效率。一是，教师可以采用情景导入法，不断地吸引学生的学习兴趣。二是，教师可以采用直观导入法，让学生第一时间就能了解本节课的教学重点。三是，提问导入法。教师通过提问，让学生进行回答，进而对要学习到的知识能够起到一个很好的衔接效果。四是，生活话题导入法。采用此种方法更加贴近学生的生活，更有利于学生理解要学习的新内容。五是，悬念导入法。教师通过巧妙地设置悬念，增强学生的好奇心，进一步提高课堂的教学效率。下面就针对于课堂导入的具体方法进行详细的探讨。
1. 情景导入法
在初中英语教学课堂上，教师可以采用情景导入法进行课堂的导入，情景导入法是一种较为常用的方法。在要进行新课内容的时候，教师采用手势，动作并且利用图片，多媒体以及实物等将与要学习的内容情景生动地表现出现，进而使学生能够在真实的情景中感受到语言的意思和用法，理解教师所传递出来的信息。例如：如果在学习与购物有关的英语内容的时候，教师可以创设一个在商店购物的情景，教师扮演售货员，学生扮演顾客，然后通过英语进行交流，进而引出“What would you like？”和 “Would you like ...？”这两个在本堂课中需要学习的句型。
2. 直观导入法
教师还可以采用直观导入法进行英语课堂教学的导入。具体说来就是，教师在进行新课内容的时候，将涉及到的内容采用图片以及动画的方式呈现出来，让学生能够直接了解需要学习的内容。例如：教师可以采用看图说话的形式，可以自制卡片，将茶，可乐等画到卡片上，进而引出“What’s your favorite drink？”等句型，采用直观导入法能够更为直接地将新课的内容呈现给学生。
3. 提问导入法
教师可以采用提问导入法进行课堂教学的导入。所谓的提问导入就是教师采用提问的方式，让学生进行回答，进而使学生能够了解本堂课的教学重点。例如：在复习anything，something和nothing的时候，教师可以将一块糖放在盒子里，然后问学生：“Is there anything in the box？”有的学生回答：“Yes！I think there’s something in it.”，有的學生回答：“No！I think there’s nothing in it.”通过这样简短的问答的方式，就让学生了解了本堂课需要学习的重点，更加有利于学生进一步的学习。
4. 生活话题导入法
在初中英语教学中，教师不能忽视生活话题导入方法，这是一种最为贴近学生生活的课堂导入方法。因而，教师应该挑选一些与学生的生活息息相关的话题在课堂上与学生进行课堂讨论，进而让每个学生都能够积极参与。例如：教师可以从学生平时爱吃的食物谈到Healthy，可以由学生平时喜欢听的音乐而谈到Country music等，进而以学生平时的生活中的内容入手进行课堂的新内容，使学生得到了一个很好的接受过程，更有利于对新内容的学习。
5. 悬念导入法
教师还可以采用悬念导入的方法进行初中英语的课堂导入。所谓的悬念导入法就是教师在进行新内容之前，先设置相关的悬念，引起学生的好奇心，主动的参与到学习中来。教师采用悬念导入的方法，不仅可以充分的调动学生学习的积极性，还可以培养学生独立思考的习惯。例如：在学习有关于双胞胎的相同点的时候，教师可以设置几个有关于双胞胎不同特点的问题，“Are they in the sameteam？”等，让学生感到好奇，想要继续的寻找答案，进而提高了课堂教学的效率，使学生在课堂学习中能够保持一个积极的状态，在这种状态下，学习知识的效率也是非常的高的。
6. 结束语
本文通过对初中英语课堂导入的方法进行了具体的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，在进行初中英语课堂教学中，教师需要采用相关的课堂导入策略，使学生在学习新知识之前，有一个很好的接受过程，进而更加有利于学生理解新知识。因此，教师在日后的教学中，应该不断地提高英语教学的水平，创新出更多有效的课堂导入方法，进一步提高初中英语课堂教学的效率，不断地培养学生的学习能力，提高学生的学习水平，进一步促进学生的英语学习，为更高阶段的学习打下一个良好的基础。
[1] 黄璟. 初中英语课堂教学的导入方法[J]. 教育实践与研究， 2012（11）.
[2] 陈小伟. 浅议初中英语课堂教学的有效导入[J]. 教育教学论坛， 2012（23）.
[3] 韦新建， 曾丽霖. 英语教学过程中文化因素的导入及其模式探究[J]. 企业技术开发， 2009（06）.