【摘 要】
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什么才是课堂教学的有效性？余文森教授说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现为：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从
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什么才是课堂教学的有效性？余文森教授说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现为：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。”提高课堂教学的有效性,“向四十五分钟要质量”是教育界的共识。新课改实验启动以来,犹如一夜春风来,
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摘 要：小学数学生活化教学存在的弊端是生活情境失真、生活与数学教学画等号、生活情境的创设不合理等。从生活的失真——注重生活的真实性；生活不等于数学——“数学性”高于“生活化”；生活情境欠合理——“生活化”不是“数学性”的一次次重演等方面辩证分析数学教学的生活化问题。 关键词：数学教学；生活化；数学性；真实性 新课程改革以来，数学教学生活化的理念不再新鲜，但数学的“生活气息”有时掩盖了数学的本质
阅读作为语文学习中的重要模块之一,在提高思维能力和加强人文素养方面有积极的促进作用。在高中语文教学中,教师要突破传统教学模式的束缚,以发挥学生主观能动性为基本方向,
杨金坤教授在胃癌的治疗上用药特色鲜明，临床疗效突出。他强调扶正治疗，扶正又以健脾为先，同时兼顾补肾。辨证的同时，根据恶性肿瘤的特殊之处，兼顾辨病治疗。同时针对肿瘤病情复杂