摘 要：化学是高中阶段重点科目之一。随着教育改革的逐渐深化，化学学科的教学方式和手段也在随之变化。在新课改背景下，教师越来越注重化学的真实性、有效性和探索性。目前，情境教学的使用范围逐渐扩大，高中化学教学过程应恰当、有效地运用情境教学。
　　关键词：化学教学;情境教学;教学实例
　　在新课改背景下，教师应转变角色，帮助学生确定学习目标，正确引导，使其找到达到目标的最佳途径，从而实现学校教育从“以学科为中心”向“以学习者为中心”的华丽转身。但受传统教学思想观念的影响，学生习惯了被动的学习、机械的训练。目前，教师所使用的情境教学能够有效提升学生的自主探究、合作能力，培养学生敢于质疑、勇于探索的精神，满足新课程改革的要求，有效增强学生自身合作意识及提升综合素质。
　　一、利用化学实验有效创建情境
　　在讲授新课“水的电离和溶液的酸碱性”中的“溶液酸碱性与pH的关系”时，笔者实录如下片段：
　　教师：教材47页图3-8中表示pH的是什么数学工具？
　　学生：数轴。
　　教师：请大家把pH整数值按由小到大的顺序，在纸上从左到右等间隔写成一横排，你想到什么？
　　学生：画数轴。
　　教师：在你画的数轴上应怎样添加内容，从而确立溶液的酸碱性与pH的关系（请XX同学在黑板上完成，其他同学按照自己的设计在纸上完成）？
　　教师：大家做得非常好！其实数轴在高中化学学习中频繁出现，请各小组讨论，2分钟后汇报结果。
　　结果：化合价分布图（二个图，单一变价元素如S、Cl等，各种元素常见化合价各一数轴图）;金属活动性顺序排列（三个图，与水、酸一个、金属冶炼一个、电解阳离子放电顺序一个）;合金的分类图。
　　教师：大家列举的这些都是从属于“知识”的类别，其实有些考察计算技能的题目也可以使用数轴法解决。请大家课后通过网络查阅《数轴法在化学教学中的应用》之类的文章。
　　在上述教学中，笔者以教材图片为情境，引导学生在情境中发现问题，通过使用数学工具——数轴，引起学习的好奇心，改变了学生被动机械记忆的习惯。课堂中，教师让出了更多时间给学生，切实体现了“以学科为中心”向“以学习者为中心”的转化。
　　二、以情境导入教学，使知识更系统
　　因高中化学知识相对独立，各方面知识的连接性不强，难以形成系统化的知识网络，相关知识间的脉络又过于复杂，难以理清，所以，大部分高中学生认为学习化学困难，自身知识体系散、杂、乱等，不利于梳理化学知识。笔者通过对数轴法的个案的使用，利用各种载体或媒介将相关知识串联到一起，形成脉络较清晰的线形结构。通过将新知识数轴化并发动学生展开联系，帮助学生理清化学知识脉络，进而更好地帮助学生自主学习、掌握知识。
　　三、借助情境教学，激发学生学习欲望
　　在化学教学过程中，教师要重视并有针对性地培养学生的问题意识，提出问题不仅能提升学生思维，同时也是思维的创新与整合。构建高质量且有针对性的问题，能将学生融入良好的氛围中，提升学生在化学课堂中的参与程度，充分集中学生的课堂注意力，为今后学习打下良好的基础。
　　教师在化学教学过程中，应按照化学教材内容以及学生的实际情况，根据教学内容设计相应的问题情境，使用相应问题组成学生学习的主线，贯穿于高中化学教学中，进而实现化学教学的预期目标和效果，推动化学课堂效率的稳定提升。
　　四、充分利用实验探究，有效培养学生实验技能
　　化学学科是以实验为基础内容的科学，经对物质组成、物质结构、物质性质以及化学变化等方面的研究，使人们更好地对物质的形成及发展有所认知和了解。高中化学课堂教学应以实验为主，使得学生在体验及研究中，强化自身对化学的探究意识。学生对知识的疑问以及相应结论的得出，都应通过有效实验来进行相应的验证，这说明化学实验十分重要，且不可以替代。
　　随着新课程改革的不断推进，使高中化学教学也开始了改变，将情境教学引入高中化学，不仅可以提升高中化学教学水平和教学成效，还能提高学生综合素养。应用情境教学能够为学生今后的学习打下了良好的基础，提高高中化学教学质量。
　　参考文献：
　　[1]马培红.“溶液的酸碱性及PH”教学设计[J].新校园（上旬刊），2014（4）：214.
　　[2]陈兰芳.谈酸、碱溶液混合问题的专题教学[J].读与写（上，下旬），2013（16）：212-213.