【摘 要】
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目的：探讨三维旋进式振动疗法联合常规康复训练对脑卒中偏瘫患者上下肢痉挛状态、步行能力及生活质量的影响。方法：按照随机数字表法，将南京医科大学附属苏州医院2020年4月～2022年4月期间收治的80例脑卒中偏瘫患者分为对照组（常规康复训练）和实验组（三维旋进式振动疗法联合常规康复训练），每组各40例。对比两组偏瘫侧上下肢痉挛状态、步行能力及生活质量情况。结果：两组干预4周后、干预8周后Fugl-Me
【基金项目】
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苏州市科技发展计划（应用基础研究-医疗卫生）项目（SYSD2015121）； 江苏省卫生计生委医学科研项目（D20180610）；
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目的：探讨三维旋进式振动疗法联合常规康复训练对脑卒中偏瘫患者上下肢痉挛状态、步行能力及生活质量的影响。方法：按照随机数字表法，将南京医科大学附属苏州医院2020年4月～2022年4月期间收治的80例脑卒中偏瘫患者分为对照组（常规康复训练）和实验组（三维旋进式振动疗法联合常规康复训练），每组各40例。对比两组偏瘫侧上下肢痉挛状态、步行能力及生活质量情况。结果：两组干预4周后、干预8周后Fugl-Meyer运动功能评分（FMA）上肢、下肢评分均较干预前升高，且实验组高于对照组（P＜0.05）。两组干预4周后、干预8周后步长、步速、6 min步行试验（6MWT）均较干预前升高，且实验组高于对照组（P＜0.05）。两组干预8周后，生理职能（RP）、活力（VT）、生理功能（PF）、总体健康（GH）、社会功能（SF）、躯体疼痛（BP）、情感职能（RE）、精神健康（MH）均较干预前升高，且实验组高于对照组（P＜0.05）。结论：三维旋进式振动疗法联合常规康复训练应用于脑卒中偏瘫患者，可有效改善上下肢痉挛状态，提高步行能力，促进生活质量提高。
其他文献
“双减”视域下的作业设计，旨在减轻学生学业负担，促进学生全面发展。但部分小学语文教师对于作业存在着设计理念认知不足的问题，影响了作业价值的充分发挥。作业是知识的“消化”过程，也是课堂教学的延伸，语文作业对小学生语言基础的发展起着重要作用。而教师对作业设计的理念认知与实施策略是关乎学生核心素养培养效果的关键，需要得到着重关注。基于此，教师应立足“双减”政策，在减量增质的教学原则指导下，以学生为本，基
＜正＞2021年7月，“双减”政策出台，摆在首位的就是合理调控作业结构，提高作业设计质量，全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。新课标明确指出：“作业设计是作业评价的关键。教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业。”由此可见，提高作业设计质量是减轻学生过重课业负担，提升教育教学质量的关键所在。“双减”背景下，小学语文教师均在就如何有度、有效、科学地设计作业问题进行广泛的研
＜正＞“双减”政策的颁布明确了减少中小学作业总量、提高学科作业设计质量等教学改革要求，从宏观层面出发强化作业管理整体决策，同时聚焦微观层面切实提升作业设计质量，已经成为小学语文作业设计有效性实践改革的重要方向。本文关注“双减”政策落地实行背景下小学语文作业设计面临精简数量、夯实质量和多元拓展的教学改革需求，
从学科整合的视角，立足语文学习的根本，进行跨学科作业的开发与设计，应当摒弃以假乱真、以点概面、以意为之等问题，注重目标导向、问题先行，引导学生自主探究、亲历过程，在真实体验中学会综合运用，自然形成关键素养和技能。根据教学实际和学生需要，精选学科资源，设计出并列串联型、逐层递进型、多元渗透型等作业形式，让语文跨学科作业成为助力学生素养发展的重要引擎。
在新课程标准下，学校应根据自身实际进行针对性的教学改革。其中，作业设计是一个重要环节。新课程标准下教学效果的好坏与作业设计有直接关系。本文从小学语文课堂教学中实施跨学科作业的优势入手，对当前教学中实施跨学科作业的一些问题进行了探讨。并在此基础上，对跨学科作业设计实践进行了分析，期望通过对此展开研究能够为教师的教学、学生学科的综合发展起到积极的作用。
随着教育改革的深入推进，“双减”政策逐渐在小学教育领域得到落实，并对语文教学提出了新的挑战和要求。在这一背景下，如何设计符合“双减”要求的小学语文大单元作业成为教师思考的重要问题。对此，文章旨在分析并提出相应的策略，以适应“双减”背景下的小学语文大单元作业设计，为学生提供更具价值和实用性的语文大单元作业，促进他们全面发展和健康成长。
低年级语文跨学科作业设计存在“学科叠加，缺乏联系”“情境虚假，目标模糊”“思维低阶，素养单一”这三大问题。基于此，从低年级学生身心特点出发，探究了低年级语文跨学科作业设计的原则，提出了可行性、系统性的设计策略，即“背景分析，选定作业大主题”“立足语文，确定作业总目标”“学科关联，整合各科子目标”“持续评价，注重展示和交流”四步策略，最大限度挖掘低年级语文跨学科作业的价值。
新课程理念提出了“学习任务群”这一概念，作业作为学习任务之一承担着非常重要的职能，教师要根据教学需要和学生的发展需要设计作业，让学生在完成作业的过程中获得学习语文的乐趣，起到引导学生掌握语文基础知识，提高语文学习能力的作用，也有利于学生今后更好地完成语文学习任务。
目的观察小针刀治疗屈指肌腱狭窄性腱鞘炎的疗效。方法局部注射2%盐酸利多卡因2 mL与曲安奈德注射液20 mg混合液,小针刀松解局部软组织的粘连、疤痕和挛缩。结果经过治疗指掌侧部无肿痛,无压痛,屈伸活动正常,无弹响声及绞锁现象。结论小针刀可松解软组织的粘连、疤痕和挛缩,改善局部微循环,增强组织代谢,促进炎症致痛物质的清除,解痉止痛,同时将小剂量利多卡因和曲安奈德注射液注射到腱鞘内,发挥持久抗炎作用,
＜正＞作业设计是教学活动的重要环节，与教学质量息息相关。现阶段，教育事业发生了重大变革，要求基层教育工作者在教学过程中积极研究行之有效的作业设计策略。为此，教师可以将学习任务群这一概念引入小学语文作业设计中，提升作业设计质量，增强学习任务群的应用效果，充分发挥作业的知识检验和巩固提升作用，促进学生全面发展。