张文宏教授解读新冠疫苗与疫情防控

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内容简介本书由复旦大学附属华山医院感染科主任、上海市新冠肺炎医疗救治专家组组长张文宏和上海市疾病预防控制中心副主任孙晓冬共同担任主编。随着国内新冠疫情进入外防输入、内防单点多发的新势态,以及各国新冠疫苗的成功研发,大众对疫苗接种存在普遍的困惑,社会上的误读误解亦不时出现。
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1 前言  体育心理学作为心理学的一门重要分支,在上个世纪80年代以后作为独立的学科存在,是一门研究人们日常从事体育活动的专门条件下的各种体育心理现象及其发生和变化规律的学科。作为我国教育教学中重要的结构之一,体育心理学对于学生的身心发展有着重要的促进作用,其研究重点主要是学生的心理方面,特别是学生在体育学生过程中心理特点和变化。近年来,我国对体育教育的发展越来越重视,体育教学作为我国教学中的重点
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新冠疫情的爆发,极大的影响了高校体育教育教学的秩序,正常的高校体育课程秩序被严重扰乱。高校体育课程经历了2020年上半年的线上体育教学以及2020年下半年的线下体育教学模式。为今后的高校体育教学积累和提供了宝贵的经历经验。2021年在国家总局调控和部署,各个地区积极响应下,疫情情况得以有效的控制,学校体育工作也在平稳中发展和进行。由于新型冠状病毒的特点和潜伏周期,高校学生的地域性,混合式教学模式成
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为防治心脑血管疾病,很多人在“血管保养”“保持血管年轻”“清血脂”“保持血管通畅”等方面做了诸多努力。然而,其中的一些方法是无效的,甚至是有害的。谣言1:血管细的人容易形成血栓,是心肌梗死及缺血性卒中的高危人群;血管粗的人没有这样的困扰。  辟谣: 动脉血栓形成是发生心肌梗死和缺血性卒中的“罪魁祸首”,而血栓的形成与体内凝血和抗凝血系统“故障”有关。正常情况下,体内凝血和抗凝血活动互相拮抗,保持动
15年之后,当张旭东教授的《全球化时代的文化认同》于2021年在上海人民出版社推出它的第三个版本,其副标题“西方普遍主义话语的历史批判”中的“批判”被改作 “反思”。对于这一变动,张旭东教授在《全球化时代的文化认同》(第三版)前言中给出的理由是:“还原课程和整理稿本来的读书与讨论的气氛,同时突显这个问题及思路的开放性与‘仍在路上’的意味。”
我感谢有这样一个机会,重温恩师张旭东教授《全球化时代的文化认同——西方普遍主义话语的历史批判》(以下简称“《全球化时代的文化认同》”)一书。重温,并不只是为了庆祝这本著作15年后的修订再版,而更是为了重新发现它在历史时间中的生命力和生产性:是的,这是一本随着21世纪的变速和顿挫不断生长而且将继续生长的批判之书。21世纪已很难再如彼时那般称为“新世纪”。在它的第三个十年波谲云诡间开幕之际,我得以辨认张老师大作化入客观精神的印迹,并以它的实在化为镜,辨认我(乃至我们)自身的客观存在,努力把过去近二十年
《壶说健康--壶为媒说徤康》将紫砂壶设计取材与人体结构紧密联系在一起,设计思路与人体器官、脏腑相对应,读者通过观察紫砂壶,可大致了解人体器官的形态、结构、功能,以及相对应的健康预警信号。
[摘 要 ]文章分别对两种工程机械润滑脂进行理化性能测试及装机耐久试验,表明这两种在国内应用最广泛的润滑脂产品表现各有优劣,未能完全满足设备工况需求,开发专用高性能工程机械润滑脂产品势在必行。  [关键词]工程机械;整机测试;磨损  [中图分类号]TE626.4 [文献标志码]A [文章编号]2095–6487(2021)06–00–02  [Abstract]Physical
习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话中强调:“过去一百年,中国共产党向人民、向历史交出了一份优异的答卷。”中国自古是地域辽阔、物质发达、文明灿烂的大国、强国。但是1840年鸦片战争以后,中国逐步成为半殖民地半封建社会,国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘,中华民族遭受了前所未有的劫难。社会呈现失序状态,各种政治团体、思想和主义竞相登场,但是无一能够挽救当时的中国。在混沌中,用马克思主义武装起来的中国共产党肩负起时代使命,在带领中国人民振兴中华的道路上,在实现中华民族伟大复兴的征程上,对我国社会治
生活实例  老李今年65岁,4年前因急性心肌梗死植入支架1枚,之后规律服药,但是没有注意调整生活方式,低密度脂蛋白胆固醇未控制到理想目标(<1.8毫摩尔/升) 。前几个月,老李走路后有胸闷、憋气的感觉,冠脉造影检查后发现心脏支架部位再次发生狭窄,于是接受了球囊扩张治疗。  出院后,老李逐渐恢复正常生活,并遵医嘱开始规律运动。听说游泳有益于心肺功能,他便坚持每周3次游泳,每次30分钟。可是游泳后,他
江苏省苏州市吴江区震泽实验小学从氛围创设、环境拓展、体系构建和课程创建等方面入手开展劳动教育,旨在从小给孩子们播下“爱劳动”的种子。一、三管齐下:合力下好劳动教育的先手棋学校通过德育常规教育,如晨会课、班会课和国旗下讲话,以及岗位志愿服务和公益活动等根植学生的劳动观念。学校还挖掘传统文化、纪念事件、行业人物故事中蕴含的劳动教育素材以激发学生的劳动情感。通过适时开展劳动为主题的德育专题活动,让孩子们的劳动经历从“刻意、不自然”到“自然、不经意”,从而养成孩子爱劳动的良好习惯。