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摘 要：劳动技术教学中制作图占有重要的地位，培养学生的读图能力至关重要。学生在这方面的能力提高了，就能更好的进行独立学习、操作，还能够帮助学生提高各种能力的培养。因此，在教学中应该以教师的潜移默化，游戏读图，运用简图等途径诱导启发，并指导学生熟悉符号，运用有序看图，图文结合，抓住细节等方法培养学生的读图能力。
关键词：劳动技术教学;读图能力;制作图;意义
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0038-01
劳动技术教育是一门科学性、实践性极强的学科，对于培养学生的各种能力有着极其重要的作用，而读图能力就是劳动技术教育课中学生必须具备的一项基本技能。劳动技术教材中制作图的运用极其普遍，它是信息的载体，是学生获取技能知识的信息源泉。在劳动技术教学中，应重视学生读图能力的培养，让学生掌握并学好读图技能，使学生一看制作图，就能自主进行分析、运用，能够观其“图”而知其“意”，增强其独立思考，独立操作的能力。因此，学会读图在劳动技术教育中有着举足轻重的作用。
1.培养读图能力的意义
小学劳动技术教材中的制作图运用占有重要的地位，它是和教材中的文字同等重要的另一种表现形式，它对于学习的重要性是不言而喻的。
（1）从教材编写内容看：每课的教学都是图文并茂，尤其是操作步骤都是通过详尽的图片为主，下面配有文字的补充说明。这充分体现了图的重要地位和作用，学生掌握制作图的阅读方法，能够帮助学生提高各种能力的培养，通过对学生读图能力的培养，也能充分体现课堂教学对学生能力的培养。
（2）从我自己的实践中看：从平时的教学中我深深的感受到读图能力的重要，一个读图能力强的学生学起来轻松自在，学习的兴趣特别浓厚，特别自信，动手能力也特别强。读图能力差的学生不但阻碍了操作能力，还影响各种能力的发展，形成了恶性循环。
2.诱导启发读图兴趣的途径
读图不仅要看清图上的显性信息，还要挖掘图中的隐性信息，更重要的是探究和发现图与图之间的前后变化;不仅要静态地看清图中所画的步骤，还要结合繁琐的文字进行分析想象，在脑海中产生动态的联系，让每个步骤都能清晰的浮现在眼前。这一系列的转化不由的使学生产生了怕麻烦，甚至恐惧的心理。记得每次课堂上让学生自主学习时，学生总会唉声叹气，更有些学生干脆恳求道：“老师你就直接教我们怎么做吧！”如何克服学生的这种心理呢？我们在教学中实施“阶梯式”教学，从简到难，运用一些简单的制作图，既针对每个学生的个人能力要求不同，积极鼓励每个学生去尝试，不一定要尽善尽美但只要努力地去实践，就能体验到成功的愉悦。比如在《巧折纸盒》教学中，有一些折纸的符号（谷线、折叠方向、向后折、峰线、曲折、剪开、剪掉、外形线），首先教师和学生对这些基本的符号进行学习，然后出示卡纸上打好的图樣，让学生对照书上的符号进行分析，再指名几个学生看图分析示范，这样其他的学生也会模仿。然后让学生进行操作，他们就会觉得比较简单了。学生都有了成功的体验，就会有信心、有兴趣进行下次的尝试了。
3.“授人以渔”，传授读图方法
（1）熟悉符号，打好基础
熟悉常用符号，掌握基本知识，为学生的学习打好坚实的基础。如“————”表示谷线，“→”表示折叠方向，“一·一一·一”表示峰线等等。在教学过程中，这些基本符号不但要求学生认识，还要通过逐步训练学生，使其熟记，并明确相关概念。教师可在每学期初加强这方面的训练，以免学生淡忘。
（2）有序看图，把握整体
看图是读图的第一步。为了让学生正确读图，首先要帮助学生正确观察制作图，但学生在看图方面存在不少问题：有的学生缺乏耐性，看到图就走马观花的看起来，没有真正的理解研究;有的学生看图没有按一定的顺序，没有重点，没有目的，“眉毛胡子一把抓”;有的学生不善于多角度观察等，这些因素都直接影响了学生读图的有效性和准确性。因此，在教学过程中，要考虑读图的有序性，看图不能杂乱无章，而要根据实际情况，按照一定的顺序，一步一步地进行，了解整个步骤。还要注意前后图片的联系，把前后的变化串联起来，不仅要静态地看清图上的特点，而且要动态地分析前后之间的变化趋势。在脑海中形成一幅幅立体的动态的画面。
（3）图文结合，帮助理解
劳动技术教材中的制作图并不是简单独立的，图下都配有相应的文字补充说明。有些学生往往只看图，而忽略相对繁琐的文字说明，其实好多重要的信息都在文字说明之中。如剪团花一课中，图上看不出纸是经过三次对折的，但所配的文字却清楚的说明“完成三次对折，在纸的反面用铅笔勾画图样。”这“三次对折”、“反面”就是告诉我们的重要信息。学生经常将图分离，不会全面的分析。针对这些情况，在教学中我引导学生先读图，了解图中的信息，再去读文字，让学生知道图和文字是有联系的，要把图文结合起来读，结合起来理解。通过认真读图，看懂图意，理清图和文之间的联系，为后面的操作做好准备。
4.结语
总而言之，培养学生的读图能力，让学生学会学习，既是劳动技术教学的主要内容，也是劳动技术教学的目的和重要任务。培养学生的读图能力，不仅能使学生掌握更多的知识，提高学生的学习兴趣，还能培养学生动眼、动手、动脑的综合能力。学生在这方面的能力提高了，就能自主的去探求并获得新的知识。因此，教学中应充分利用教材中的制作图，使学生读图能力的培养经常化，使学生养成爱读图的习惯。不过，读图能力的培养并非一朝一夕就能达到，而是需要经过长期的训练，才能收到明显的效果。所以，对学生读图能力的培养，贵在坚持，重在反复。
关键词：劳动技术教学;读图能力;制作图;意义
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0038-01
劳动技术教育是一门科学性、实践性极强的学科，对于培养学生的各种能力有着极其重要的作用，而读图能力就是劳动技术教育课中学生必须具备的一项基本技能。劳动技术教材中制作图的运用极其普遍，它是信息的载体，是学生获取技能知识的信息源泉。在劳动技术教学中，应重视学生读图能力的培养，让学生掌握并学好读图技能，使学生一看制作图，就能自主进行分析、运用，能够观其“图”而知其“意”，增强其独立思考，独立操作的能力。因此，学会读图在劳动技术教育中有着举足轻重的作用。
1.培养读图能力的意义
小学劳动技术教材中的制作图运用占有重要的地位，它是和教材中的文字同等重要的另一种表现形式，它对于学习的重要性是不言而喻的。
（1）从教材编写内容看：每课的教学都是图文并茂，尤其是操作步骤都是通过详尽的图片为主，下面配有文字的补充说明。这充分体现了图的重要地位和作用，学生掌握制作图的阅读方法，能够帮助学生提高各种能力的培养，通过对学生读图能力的培养，也能充分体现课堂教学对学生能力的培养。
（2）从我自己的实践中看：从平时的教学中我深深的感受到读图能力的重要，一个读图能力强的学生学起来轻松自在，学习的兴趣特别浓厚，特别自信，动手能力也特别强。读图能力差的学生不但阻碍了操作能力，还影响各种能力的发展，形成了恶性循环。
2.诱导启发读图兴趣的途径
读图不仅要看清图上的显性信息，还要挖掘图中的隐性信息，更重要的是探究和发现图与图之间的前后变化;不仅要静态地看清图中所画的步骤，还要结合繁琐的文字进行分析想象，在脑海中产生动态的联系，让每个步骤都能清晰的浮现在眼前。这一系列的转化不由的使学生产生了怕麻烦，甚至恐惧的心理。记得每次课堂上让学生自主学习时，学生总会唉声叹气，更有些学生干脆恳求道：“老师你就直接教我们怎么做吧！”如何克服学生的这种心理呢？我们在教学中实施“阶梯式”教学，从简到难，运用一些简单的制作图，既针对每个学生的个人能力要求不同，积极鼓励每个学生去尝试，不一定要尽善尽美但只要努力地去实践，就能体验到成功的愉悦。比如在《巧折纸盒》教学中，有一些折纸的符号（谷线、折叠方向、向后折、峰线、曲折、剪开、剪掉、外形线），首先教师和学生对这些基本的符号进行学习，然后出示卡纸上打好的图樣，让学生对照书上的符号进行分析，再指名几个学生看图分析示范，这样其他的学生也会模仿。然后让学生进行操作，他们就会觉得比较简单了。学生都有了成功的体验，就会有信心、有兴趣进行下次的尝试了。
3.“授人以渔”，传授读图方法
（1）熟悉符号，打好基础
熟悉常用符号，掌握基本知识，为学生的学习打好坚实的基础。如“————”表示谷线，“→”表示折叠方向，“一·一一·一”表示峰线等等。在教学过程中，这些基本符号不但要求学生认识，还要通过逐步训练学生，使其熟记，并明确相关概念。教师可在每学期初加强这方面的训练，以免学生淡忘。
（2）有序看图，把握整体
看图是读图的第一步。为了让学生正确读图，首先要帮助学生正确观察制作图，但学生在看图方面存在不少问题：有的学生缺乏耐性，看到图就走马观花的看起来，没有真正的理解研究;有的学生看图没有按一定的顺序，没有重点，没有目的，“眉毛胡子一把抓”;有的学生不善于多角度观察等，这些因素都直接影响了学生读图的有效性和准确性。因此，在教学过程中，要考虑读图的有序性，看图不能杂乱无章，而要根据实际情况，按照一定的顺序，一步一步地进行，了解整个步骤。还要注意前后图片的联系，把前后的变化串联起来，不仅要静态地看清图上的特点，而且要动态地分析前后之间的变化趋势。在脑海中形成一幅幅立体的动态的画面。
（3）图文结合，帮助理解
劳动技术教材中的制作图并不是简单独立的，图下都配有相应的文字补充说明。有些学生往往只看图，而忽略相对繁琐的文字说明，其实好多重要的信息都在文字说明之中。如剪团花一课中，图上看不出纸是经过三次对折的，但所配的文字却清楚的说明“完成三次对折，在纸的反面用铅笔勾画图样。”这“三次对折”、“反面”就是告诉我们的重要信息。学生经常将图分离，不会全面的分析。针对这些情况，在教学中我引导学生先读图，了解图中的信息，再去读文字，让学生知道图和文字是有联系的，要把图文结合起来读，结合起来理解。通过认真读图，看懂图意，理清图和文之间的联系，为后面的操作做好准备。
4.结语
总而言之，培养学生的读图能力，让学生学会学习，既是劳动技术教学的主要内容，也是劳动技术教学的目的和重要任务。培养学生的读图能力，不仅能使学生掌握更多的知识，提高学生的学习兴趣，还能培养学生动眼、动手、动脑的综合能力。学生在这方面的能力提高了，就能自主的去探求并获得新的知识。因此，教学中应充分利用教材中的制作图，使学生读图能力的培养经常化，使学生养成爱读图的习惯。不过，读图能力的培养并非一朝一夕就能达到，而是需要经过长期的训练，才能收到明显的效果。所以，对学生读图能力的培养，贵在坚持，重在反复。