生命化课堂理论是在新课程背景下提出的一种新的教学理念。就其要求而言，生命化课堂强调三点，即知识的生命力，看学生掌握了没有；情感的活力，看学生有没有积极的学习态度，有没有积极参与；学生发展的潜力，看教师有没有教给学生学习的策略，这个学习的策略在学生中有没有产生影响。 高三语文课堂更多注重知识的传授，课堂容量大，知识密度高，在这个基本现状下，高三的语文课堂有呈现生命化的可能吗？在笔者看来，这样的课堂
作文用书面语言表达思想、抒发情感，写作者需历经从感知到想象．从形象思维到分析综合、抽象概括的思维过程。写作是对思维的整理，作文是思维成果的展示。思维创新。作文才能创新
基层学科组织是高校核心组织。近年来，省属本科高校适应高等教育发展的需要，围绕基层学科组织的建构进行了有益的探索和实践。但是，从整体上看仍然存在着：基层学科组织设置范围过
“X感”的意思是“给人（有）……的感觉”，是一类属于审美范畴的词语。进入这一词槽的词语以名词居多，如：层次感、空间感、立体感、距离感、陌生感、骨感、肉感等；少量形容词也可进入其中，如：美感、痛感、喜感。而在这些词语中有两个异端，即“骨感”与“喜感”。其特殊性表现为词意的多样性和词性的双重性。 1.词意的多样性 “骨感”有两层意思，一是针对形体审美而言的。顾名思义，就是削瘦得露骨，给人以棱角分明
学生作文的难题之一是所谓的缺乏生活,没有东西可写。根据新课改的理念,进行多维的立体的资源开发,可以解决作文无米之炊的问题。这里的资源开发,主要指间接资源和直接资源的开发。对于中学生来说,直接资源相对少一点,但是,只要善于挖掘利用也是足够的,诸如对校园文化的关注和建设,自然环境的观察和解读,生活细节的留心和在意,都是无尽的宝藏。开发间接资源也具有多重意义。古今中外的书刊、网络媒体的资料、电视广播的信