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摘要 从多媒体建设及其使用过程中的优势和劣势出发,对高校多媒体教学中出现的问题进行分析,并对出现的问题提出相应的解决方法和措施。
关键词 多媒体;教育;高校
中图分类号:G434 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)27-0119-02
随着计算机技术和网络技术的迅速发展和广泛应用,多媒体教室在高校教学中发挥的作用越来越大。在教育部公布开展本科教学工作水平评估的方案后,各高校多媒体教室如雨后春笋般建设起来。究竟这样的教学方式是否适合所有高校?是否适合广大教师和学生?这应该引起人们的重视,这样一哄而上的“追风”后,是否需要进行更多的思考?
1 多媒体建设
多媒体教室的建设,不仅要考虑前期的投入,还要将多媒体教室的维护及后期设备更新考虑其中,维护人员的因素也不容忽视。前期投入中除了一般的电脑和展示台外,投影仪的费用较大。一般投影仪的保修期为1年,1年后投影仪的质量问题将影响后期维护中的很大一部分费用,尤其是投影仪灯泡的更换费用。再加上多媒体教室需要专人维护,如系统的安装、定期杀毒、投影仪除尘等,都需要专业人员来处理。此外,还必须对任课教师进行多媒体教室使用的培训,以免因为操作不当减低设备使用寿命,增加不必要的维护成本[1]。多媒体教室建成后,还需要根据前期设备的投入情况制定相应的管理模式。
2 多媒体教学的优势与劣势
2.1 优势
由于多媒体教学自身的特点,相比于传统教学有着明显的优势。多媒体教学可以利用多种途径丰富教学内容,如声音、图像、视频等,可以将抽象的知识形象化、生动化,更加丰富多彩;能将教学中的重点难点与学生更加有机地结合起来,充分调动学生的积极性,将原有单一的传统教学转化为多彩的教学模式,易于学生掌握。多媒体教学方式灵活,能将学生从传统的语言灌输中带入丰富的教学形式,能突出重点,淡化难点,使学生能更好地掌握教学内容,提高教学水平。
2.2 劣势
由于多媒体教学仍处于发展成熟阶段,在诸多方面仍需完善,在现有的教学模式下,仍有其局限性。目前,高校一哄而上多媒体,而且同时要求教师使用多媒体进行教学,使得教师放弃原有的“一支粉笔,一块黑板”的教学方式,从而完依赖于多媒体教学,这就带来许多额外的投入。教师从传统的板书转移到多媒体课件的制作上,有些学校还举办课件制作大赛,鼓励广大教师制作好的课件。这样的鼓励措施无可厚非,但有部分教师将好的课件的重点放在课件美观的修饰上,忽视了教学内容[2]。
在教学过程中,师生缺乏一定的交流。教师只是在电脑屏幕前一边点击鼠标一边读课件,忽视了教学过程中重要的两方面,即教师“教”、学生“学”。教师只是一味将知识在屏幕上演示,却忽视学生对知识的理解接受,缺乏互动性。
教师的计算机水平也参差不齐,部分教师不能很好地将教学内容的重点、难点体现在教学中。既没有很好地利用多媒体教学的优势,又不利于学生掌握教学内容。部分教师为节省备课时间,出现几位教师共用同一课件,使得教学内容单一化,不能体现教师各自的风格特点,千篇一律。
3 对策
3.1 根据教学内容,选择合适的教学方式
不同的课程需要不同的教学方式。有些课程可以通过多媒体教学方式来改善教学效果,使学生更容易去接受教学内容;有些互动性强、师生交流多的课程,则需要使用其他教学方式,也可以将多媒体教学穿插其中,最大限度发挥多媒体教学的作用。
3.2 根据教学内容,制作合适的多媒体课件
对使用多媒体进行教学的教师,首先要了解教学内容的重点、难点,将这些内容制作到教学课件中,努力提高课件的质量。一个优秀的课件必须是内容与形式的统一。除此之外,多媒体课件也要发挥自身优势,比如美观性等。要将乏味的内容用新颖生动的形式表达出来,充分冲击学生的眼、耳等感觉器官,从而大大改善学生获取信息的能力,提高学生对知识点的理解与思考。同时将一些抽象知识点形象化、生动化,突出重点,淡化难点。
3.3 传统教学与多媒体教学相结合
多媒体教学的兴起,并不是为排斥传统教学或者取代传统教学方式,只有做到二者的结合、互相支持、优势互补,才能达到良好的教学效果。在教学过程中起决定作用的是教师,而不是多媒体教学设备,教师运用多媒体教学的水平影响着使用多媒体教学的效果。因此,相关部门需要组织教师进行多媒体教学技术培训,使广大教师更加系统地掌握多媒体教学的技能。
在课堂上,教师应在注重借助多媒体进行教学的同时与学生互动,不仅要有语言、动作、眼神交流,还需要观察教学过程中学生的反应,及时发现教学内容是否能被学生接受,以便及时调整教学进度,达到更好的教学效果[3]。
4 结论
多媒体教学现已成为高校教学过程中的一个重要组成部分,提倡运用计算机进行辅助教学,是提高教学质量与效率的一种方式,但不能片面夸大多媒体教学的作用。只有将多媒体教学与传统教学有机结合,以学生为本,不断完善现有的教学方式,才能取得更好的教学效果。
参考文献
[1]黄庆军,肖岚.高校多媒体教室管理与维护初探[J].中国现代教育装备,2009(2)
[2]徐恒均,文轶,李楠.从教和学两个侧面看多媒体课件的制作[J].中国电化教育,2002(11)
[3]胡双喜.反思高校多媒体教学[J].西安欧亚学院学报,2010(36)
关键词 多媒体;教育;高校
中图分类号:G434 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)27-0119-02
随着计算机技术和网络技术的迅速发展和广泛应用,多媒体教室在高校教学中发挥的作用越来越大。在教育部公布开展本科教学工作水平评估的方案后,各高校多媒体教室如雨后春笋般建设起来。究竟这样的教学方式是否适合所有高校?是否适合广大教师和学生?这应该引起人们的重视,这样一哄而上的“追风”后,是否需要进行更多的思考?
1 多媒体建设
多媒体教室的建设,不仅要考虑前期的投入,还要将多媒体教室的维护及后期设备更新考虑其中,维护人员的因素也不容忽视。前期投入中除了一般的电脑和展示台外,投影仪的费用较大。一般投影仪的保修期为1年,1年后投影仪的质量问题将影响后期维护中的很大一部分费用,尤其是投影仪灯泡的更换费用。再加上多媒体教室需要专人维护,如系统的安装、定期杀毒、投影仪除尘等,都需要专业人员来处理。此外,还必须对任课教师进行多媒体教室使用的培训,以免因为操作不当减低设备使用寿命,增加不必要的维护成本[1]。多媒体教室建成后,还需要根据前期设备的投入情况制定相应的管理模式。
2 多媒体教学的优势与劣势
2.1 优势
由于多媒体教学自身的特点,相比于传统教学有着明显的优势。多媒体教学可以利用多种途径丰富教学内容,如声音、图像、视频等,可以将抽象的知识形象化、生动化,更加丰富多彩;能将教学中的重点难点与学生更加有机地结合起来,充分调动学生的积极性,将原有单一的传统教学转化为多彩的教学模式,易于学生掌握。多媒体教学方式灵活,能将学生从传统的语言灌输中带入丰富的教学形式,能突出重点,淡化难点,使学生能更好地掌握教学内容,提高教学水平。
2.2 劣势
由于多媒体教学仍处于发展成熟阶段,在诸多方面仍需完善,在现有的教学模式下,仍有其局限性。目前,高校一哄而上多媒体,而且同时要求教师使用多媒体进行教学,使得教师放弃原有的“一支粉笔,一块黑板”的教学方式,从而完依赖于多媒体教学,这就带来许多额外的投入。教师从传统的板书转移到多媒体课件的制作上,有些学校还举办课件制作大赛,鼓励广大教师制作好的课件。这样的鼓励措施无可厚非,但有部分教师将好的课件的重点放在课件美观的修饰上,忽视了教学内容[2]。
在教学过程中,师生缺乏一定的交流。教师只是在电脑屏幕前一边点击鼠标一边读课件,忽视了教学过程中重要的两方面,即教师“教”、学生“学”。教师只是一味将知识在屏幕上演示,却忽视学生对知识的理解接受,缺乏互动性。
教师的计算机水平也参差不齐,部分教师不能很好地将教学内容的重点、难点体现在教学中。既没有很好地利用多媒体教学的优势,又不利于学生掌握教学内容。部分教师为节省备课时间,出现几位教师共用同一课件,使得教学内容单一化,不能体现教师各自的风格特点,千篇一律。
3 对策
3.1 根据教学内容,选择合适的教学方式
不同的课程需要不同的教学方式。有些课程可以通过多媒体教学方式来改善教学效果,使学生更容易去接受教学内容;有些互动性强、师生交流多的课程,则需要使用其他教学方式,也可以将多媒体教学穿插其中,最大限度发挥多媒体教学的作用。
3.2 根据教学内容,制作合适的多媒体课件
对使用多媒体进行教学的教师,首先要了解教学内容的重点、难点,将这些内容制作到教学课件中,努力提高课件的质量。一个优秀的课件必须是内容与形式的统一。除此之外,多媒体课件也要发挥自身优势,比如美观性等。要将乏味的内容用新颖生动的形式表达出来,充分冲击学生的眼、耳等感觉器官,从而大大改善学生获取信息的能力,提高学生对知识点的理解与思考。同时将一些抽象知识点形象化、生动化,突出重点,淡化难点。
3.3 传统教学与多媒体教学相结合
多媒体教学的兴起,并不是为排斥传统教学或者取代传统教学方式,只有做到二者的结合、互相支持、优势互补,才能达到良好的教学效果。在教学过程中起决定作用的是教师,而不是多媒体教学设备,教师运用多媒体教学的水平影响着使用多媒体教学的效果。因此,相关部门需要组织教师进行多媒体教学技术培训,使广大教师更加系统地掌握多媒体教学的技能。
在课堂上,教师应在注重借助多媒体进行教学的同时与学生互动,不仅要有语言、动作、眼神交流,还需要观察教学过程中学生的反应,及时发现教学内容是否能被学生接受,以便及时调整教学进度,达到更好的教学效果[3]。
4 结论
多媒体教学现已成为高校教学过程中的一个重要组成部分,提倡运用计算机进行辅助教学,是提高教学质量与效率的一种方式,但不能片面夸大多媒体教学的作用。只有将多媒体教学与传统教学有机结合,以学生为本,不断完善现有的教学方式,才能取得更好的教学效果。
参考文献
[1]黄庆军,肖岚.高校多媒体教室管理与维护初探[J].中国现代教育装备,2009(2)
[2]徐恒均,文轶,李楠.从教和学两个侧面看多媒体课件的制作[J].中国电化教育,2002(11)
[3]胡双喜.反思高校多媒体教学[J].西安欧亚学院学报,2010(36)