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好的概念教学在于激活学生思维,关注知识的形成过程.以"方差与标准差的两次教学设计"为载体,对概念教学的课前预设及课堂实施进行讨论.
关注概念形成 激活学生思维——“方差与标准差”概念形成过程的两次教学设计
【摘 要】
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好的概念教学在于激活学生思维,关注知识的形成过程.以"方差与标准差的两次教学设计"为载体,对概念教学的课前预设及课堂实施进行讨论.
【机 构】
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江苏省镇江市丹徒区石马中学
【出 处】
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中国数学教育
【发表日期】
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2014年05期
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