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学习书法艺术应从娃娃抓起。普及小学生的书法教学,有利于提高学生的学习质量,也有利于造就新的书法家。书法具有实用性,教育少儿写一手好字,是提高教学水平的重要环节,掌握书法技巧的过程,也是脑手结合,综合思维应用的过程,有利于提高小学生对事物的观察能力和分析能力。小学生学习书法并不是人人都要当书法家,最重要的是把字写好,写得美观、漂亮。
一、 要树立一种观念
汉字是中华民族文化的重要组成部分,是中华民族祖先智慧的结晶。它越来越不可替代地成为中华民族的象征。植根于写字基础上的书法更是世界上独一无二的传统文化艺术,出神入化的线条和千变万化的空间组合,生动地表现了我们民族的智慧、性情、势态和精神。作为语文教师更应该学好书法和教好学生写字,这是民族文化的发扬和传承精神。
学书法跟语文学习并不是矛盾的。作为小学生,写字就是作业,学好书法,不但对理解字义、课文,促进造句、作文水平的提高有好处,而且对正确理解其他学科的应用也是大有帮助的。另外,书法作为一门艺术,它在“育人”的性质上有其它学科少有的“多功能性”。它能够陶冶人的情操,培养高雅的业余爱好和文明的风度。
总之,我们作为一个中国人,一个使用汉字的人,无论如何也要把汉字写好。只有树立起这样一种观念,才能自觉地下功夫去练,才能长期坚持,练出成果来。
二、 要有兴趣——爱它,迷上它
大科学家爱因斯坦曾说过:“热爱是最好的老师。”学书法,“兴趣”比“勤奋”更直接,更重要,有了兴趣,学起来就有意思、有乐趣、就会喜欢它,就能长期坚持,自然也就做到了勤奋,并且是勤学而不苦,是快乐地练。有了浓厚的兴趣就能把课余时间充分地利用起来。兴趣还会在日常学习中悄悄地帮助你提高。对书法有了兴趣,我们写作业时就会注意写得清楚、整齐、美观,对学生来说,做作业是大量的,兴趣会帮助你自觉地观察自己写得满意不满意,美不美,直到满意才会拿出去,这个过程中就不自觉地锻炼了,提高了。
怎样才能培养出兴趣来呢?
1、故事激趣。
学书法,尤其是学楷书,刚开始是有些枯燥,但书法毕竟是一门艺术,它能给人以愉悦,能陶冶性情,能激发人的感情。学书法前,教师可收集历代大书法家们的练书法的轶事,如张芝“吃墨胜五谷”、智永和尚单身居寺楼一练就是三十年,晋代的王羲之写了十八缸墨汁、唐太宗巧骗《兰亭序》等,娓娓地道来,把学生学习书法的兴趣提起来,并选择一些名家的碑贴,通过实物投影引导学生去欣赏,去品味,略其艺术风采或用自己的语言进行一定的描述,抒发他们心中对美的情感,使学生体验到书法审美的愉悦,不仅增长了知识,而且春风化雨般地激发了学生的兴趣。
2、表扬激趣。
培养对书法的兴趣,除自身努力外,还需要老师、家长的帮助。人人喜欢听好话,小学生就更是“好表扬”,在他们初学写字时,更是鼓励他们学习的重要手段。只要有进步就一定要多表扬,多鼓励。即使有时写得不太好,也千万不要批评和挖苦。让学生产生一种愉快的情感体验,这样就会有效的调动学生的积极性,增强克服困难的勇气,增添写字的兴趣。
入门总是要下一番功夫的,只要有兴趣,练一段时间就入门了,一旦入了门,你想不喜欢也由不得你了,这就是艺术的魅力所在。有点兴趣以后,就能继续练下去,越练兴趣越大,兴趣越大练得越勤,形成一种良性的循环,水涨船高,字就练出来了。
三、 要着力打好基础
小学生正是长身体的时候,养成正确的写字姿势,有利于正常发育和健康成长。教师可展示写字姿势图,反复引导学生仔细观察,边讲边示范. 针对小学生善于模仿的特点,平时教师多进行示范,使学生形成正确的视觉形象。
毛笔执笔方法它有一套严谨的规定,不象钢笔那样,而是要:“大拇指二拇指上捏、中指随后紧钩贴,无名指头向外抵,小指帮忙不要歇”,又要:“指实不透风,要让手心空,掌竖腕宜平、肩部要放松。”笔杆正直对笔尖,不能把头偏伸在笔杆的右边。学生普遍掌握正确的坐姿和握笔方法,可以帮助他们排除一切不利于写好字的不良因素,养成了良好的写字习惯,使之终生受用。
俗话说:“写字没有巧,笔画安排好。”这就足以说明汉字的笔画安排,间架结构排列的平正、匀称占有极重要的地位。汉字的形体特点为方块形,独体字较少,左右结构的字数量最多。写这类字要求学生做到左、右两部分基本等高,例如:“颜”;上下结构的字布局要匀称,如“是”;左、中、右结构的字,各部分要写得窄而长,如“树”;上、中、下结构的字,各部分要写得扁而宽,如“竟”。总之,不管写什么结构的字,都要体现出方块形这一特点。在掌握基本笔画写法的基础上,指导临帖,帮助学生选择适合的字帖,强调读帖的重要性。
四、 要有毅力,持之以恒地练下去
学书并不难,贵在意志坚,坚持天天写,苦练二三年,功到自然成,出手定不凡。学生一旦具有了一定的习字毅力,不但长进快,而且终生受用。顽强的毅力、持久地保持良好的心态成了学好书法的必不可少的条件。因此,培养学生的习字毅力是写字教学的关键。
1、用故事激励。给学生介绍老前辈和著名书法家们习字的故事。如董必武一生爱好书法,直到晚年还坚持临摹习字。在学生书写疲劳时,教师动情地插讲这些小故事,帮助学生认识书法价值和调整自己的练习心态。使学生认识到要写好字不是一蹴而就的事,它需要长期琢磨、领悟和练习。
2、字得天天练。让学生定每日练习计划,做到定时、定字、定质,过一段时间对自己的作品进行比较,表现突出的当众表扬。让学生发现自己一天一天地在进步,感受到成功的喜悦,从而获得练习书法的精神动力。
3、学以致用。指导学生把练字与平时作业结合起来,要求学生在铅笔、钢笔书写时,尽量按照毛笔字的书写方法去写,并运用在做作业、记日记、写作文和日常写信、写便条中。对于字写得漂亮,有一定书写能力的学生,鼓励他们去编写黑板报、手抄报等,只要提笔必定遵守书写法则,学以致用,运用中求长进。
坚持就是胜利。学习书法非一日之功,是一项长期、艰苦的工程,谁能坚持下去,谁就能成功。这正是你与毅力较量的时候,不坚持,成功就会与你擦肩而过。
写字是一项长期而持久的工作,他需要有独特的写字热情,过硬的写字技能和良好的心理素质,而这一切是需要教师及时帮助、耐心指导和严格训练。只有这样,才能让每一个孩子写一手漂亮字,才能将中国几千汉字艺术传承和发扬!
一、 要树立一种观念
汉字是中华民族文化的重要组成部分,是中华民族祖先智慧的结晶。它越来越不可替代地成为中华民族的象征。植根于写字基础上的书法更是世界上独一无二的传统文化艺术,出神入化的线条和千变万化的空间组合,生动地表现了我们民族的智慧、性情、势态和精神。作为语文教师更应该学好书法和教好学生写字,这是民族文化的发扬和传承精神。
学书法跟语文学习并不是矛盾的。作为小学生,写字就是作业,学好书法,不但对理解字义、课文,促进造句、作文水平的提高有好处,而且对正确理解其他学科的应用也是大有帮助的。另外,书法作为一门艺术,它在“育人”的性质上有其它学科少有的“多功能性”。它能够陶冶人的情操,培养高雅的业余爱好和文明的风度。
总之,我们作为一个中国人,一个使用汉字的人,无论如何也要把汉字写好。只有树立起这样一种观念,才能自觉地下功夫去练,才能长期坚持,练出成果来。
二、 要有兴趣——爱它,迷上它
大科学家爱因斯坦曾说过:“热爱是最好的老师。”学书法,“兴趣”比“勤奋”更直接,更重要,有了兴趣,学起来就有意思、有乐趣、就会喜欢它,就能长期坚持,自然也就做到了勤奋,并且是勤学而不苦,是快乐地练。有了浓厚的兴趣就能把课余时间充分地利用起来。兴趣还会在日常学习中悄悄地帮助你提高。对书法有了兴趣,我们写作业时就会注意写得清楚、整齐、美观,对学生来说,做作业是大量的,兴趣会帮助你自觉地观察自己写得满意不满意,美不美,直到满意才会拿出去,这个过程中就不自觉地锻炼了,提高了。
怎样才能培养出兴趣来呢?
1、故事激趣。
学书法,尤其是学楷书,刚开始是有些枯燥,但书法毕竟是一门艺术,它能给人以愉悦,能陶冶性情,能激发人的感情。学书法前,教师可收集历代大书法家们的练书法的轶事,如张芝“吃墨胜五谷”、智永和尚单身居寺楼一练就是三十年,晋代的王羲之写了十八缸墨汁、唐太宗巧骗《兰亭序》等,娓娓地道来,把学生学习书法的兴趣提起来,并选择一些名家的碑贴,通过实物投影引导学生去欣赏,去品味,略其艺术风采或用自己的语言进行一定的描述,抒发他们心中对美的情感,使学生体验到书法审美的愉悦,不仅增长了知识,而且春风化雨般地激发了学生的兴趣。
2、表扬激趣。
培养对书法的兴趣,除自身努力外,还需要老师、家长的帮助。人人喜欢听好话,小学生就更是“好表扬”,在他们初学写字时,更是鼓励他们学习的重要手段。只要有进步就一定要多表扬,多鼓励。即使有时写得不太好,也千万不要批评和挖苦。让学生产生一种愉快的情感体验,这样就会有效的调动学生的积极性,增强克服困难的勇气,增添写字的兴趣。
入门总是要下一番功夫的,只要有兴趣,练一段时间就入门了,一旦入了门,你想不喜欢也由不得你了,这就是艺术的魅力所在。有点兴趣以后,就能继续练下去,越练兴趣越大,兴趣越大练得越勤,形成一种良性的循环,水涨船高,字就练出来了。
三、 要着力打好基础
小学生正是长身体的时候,养成正确的写字姿势,有利于正常发育和健康成长。教师可展示写字姿势图,反复引导学生仔细观察,边讲边示范. 针对小学生善于模仿的特点,平时教师多进行示范,使学生形成正确的视觉形象。
毛笔执笔方法它有一套严谨的规定,不象钢笔那样,而是要:“大拇指二拇指上捏、中指随后紧钩贴,无名指头向外抵,小指帮忙不要歇”,又要:“指实不透风,要让手心空,掌竖腕宜平、肩部要放松。”笔杆正直对笔尖,不能把头偏伸在笔杆的右边。学生普遍掌握正确的坐姿和握笔方法,可以帮助他们排除一切不利于写好字的不良因素,养成了良好的写字习惯,使之终生受用。
俗话说:“写字没有巧,笔画安排好。”这就足以说明汉字的笔画安排,间架结构排列的平正、匀称占有极重要的地位。汉字的形体特点为方块形,独体字较少,左右结构的字数量最多。写这类字要求学生做到左、右两部分基本等高,例如:“颜”;上下结构的字布局要匀称,如“是”;左、中、右结构的字,各部分要写得窄而长,如“树”;上、中、下结构的字,各部分要写得扁而宽,如“竟”。总之,不管写什么结构的字,都要体现出方块形这一特点。在掌握基本笔画写法的基础上,指导临帖,帮助学生选择适合的字帖,强调读帖的重要性。
四、 要有毅力,持之以恒地练下去
学书并不难,贵在意志坚,坚持天天写,苦练二三年,功到自然成,出手定不凡。学生一旦具有了一定的习字毅力,不但长进快,而且终生受用。顽强的毅力、持久地保持良好的心态成了学好书法的必不可少的条件。因此,培养学生的习字毅力是写字教学的关键。
1、用故事激励。给学生介绍老前辈和著名书法家们习字的故事。如董必武一生爱好书法,直到晚年还坚持临摹习字。在学生书写疲劳时,教师动情地插讲这些小故事,帮助学生认识书法价值和调整自己的练习心态。使学生认识到要写好字不是一蹴而就的事,它需要长期琢磨、领悟和练习。
2、字得天天练。让学生定每日练习计划,做到定时、定字、定质,过一段时间对自己的作品进行比较,表现突出的当众表扬。让学生发现自己一天一天地在进步,感受到成功的喜悦,从而获得练习书法的精神动力。
3、学以致用。指导学生把练字与平时作业结合起来,要求学生在铅笔、钢笔书写时,尽量按照毛笔字的书写方法去写,并运用在做作业、记日记、写作文和日常写信、写便条中。对于字写得漂亮,有一定书写能力的学生,鼓励他们去编写黑板报、手抄报等,只要提笔必定遵守书写法则,学以致用,运用中求长进。
坚持就是胜利。学习书法非一日之功,是一项长期、艰苦的工程,谁能坚持下去,谁就能成功。这正是你与毅力较量的时候,不坚持,成功就会与你擦肩而过。
写字是一项长期而持久的工作,他需要有独特的写字热情,过硬的写字技能和良好的心理素质,而这一切是需要教师及时帮助、耐心指导和严格训练。只有这样,才能让每一个孩子写一手漂亮字,才能将中国几千汉字艺术传承和发扬!