【摘 要】
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作为综合性、实践性课程，高中思政的课程性质和新时代背景要求创新高中思政教育方式。为落实《全面推进“大思政课”建设的工作方案》要求，文章从高中思政教育的前后融合、左右融合、上下融合、内外融合、线上线下融合、古今融合六个维度出发，全面分析高中与初中、高校思政教育之间的前后联系，展示高中思政与其他科目之间的互助，阐释国家与地方校本课程之间的上下联动，讲述高中思政教育课堂的内外沟通，描述线上线下的上下互补
【基金项目】
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2020年度山东省教育教学研究课题“同步情境在高中思政课内容中的建构与实践研究”的阶段性研究成果,课题立项号：2020JXY291； 2022年度山东省淄博市“十四五”教育科学规划课题“‘大思政课’视域下高中思政教育融合策略研究”的阶段性研究成果,课题立项号：2022ZJY063；
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作为综合性、实践性课程，高中思政的课程性质和新时代背景要求创新高中思政教育方式。为落实《全面推进“大思政课”建设的工作方案》要求，文章从高中思政教育的前后融合、左右融合、上下融合、内外融合、线上线下融合、古今融合六个维度出发，全面分析高中与初中、高校思政教育之间的前后联系，展示高中思政与其他科目之间的互助，阐释国家与地方校本课程之间的上下联动，讲述高中思政教育课堂的内外沟通，描述线上线下的上下互补，展现高中思政教育的古今交融，力图为高中思政教育的创新发展提供借鉴。
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