摘要：本文在核心素养导向下，从创设直观情境活跃课堂氛围、导入文本问题促使深入思考、构建翻转课堂培养自学能力几个方面入手，重点探讨如何在高中语文课堂教学中，科学合理的应用信息技术。希望通过本文研究，能够引起一线教师对信息技术应用的重视，借助两者的紧密联系打造融合课堂，助力高中生核心素养的形成与发展。
关键词：核心素养;信息技术;高中语文;课堂教学
前言：在教育信息化改革深化的环境之下，信息技术凭借自身的独特之处，在语文教学领域内的应用愈发宽泛，可将抽象静态的知识点以形象具体、动态微观的方式呈现给学生。特别是与传统教学模式相比，更是打破了其在時间和空间两个方面的双重限制。学生可利用信息技术，在课前、课后等时段自觉主动地学习语言文字知识，这对学生核心素养的提高具有至关重要的现实意义。因此，立足于核心素养视角下，对于高中语文教师而言，如何在课堂中有效应用信息技术，则备受其思考研究。
一、创设直观情境，活跃课堂氛围
在教育信息化环境之下，对于教授高中生语文课程的教师而言，要重视信息技术的应用，明确信息技术的应用要点。结合课文内容，运用信息技术，将其以动态具象的方式呈现给学生，丰富现有的高中语文课堂教育资源，提高学生学习语文课程的主动性和积极性，使得课堂教学氛围更加轻松活跃，进而为学生核心素养的培育创造有利条件。
例如：在《荷塘月色》一课的教学讲解时，教师可利用现代信息技术，依托多媒体教学设备，将课文中描绘的景色，以直观的方式展示给学生。在动态情境的带动之下，使得学生产生阅读《荷塘月色》这篇文章的浓厚兴趣。随后，引导学生在观看视频的同时，阅读课文，并对文章的基本脉络进行有效处理。紧接着，教师启迪学生根据自己的理解，鉴赏文章中的精美语言。在这一教学活动中，教师利用信息技术创设直观教学情境，可将教材中的内容以直观、动态的方式展示给学生，有效刺激学生的多种感官，引导学生感知精美语言背后所蕴藏的无限魅力，可实现信息技术与高中语文教学的有效融合，有利于提高学生的语言文字理解能力。
二、导入文本问题，促使深入思考
问题是教师与学生进行互动的有效途径，不仅如此，也可以促使学生的思维朝着深层次的方向发展，是培育学生思维品质的有效方式。因此，作为教师，在以高中生为对象，组织开展语文课堂教学活动时，要以核心素养为导向，重视信息技术的应用。依托信息技术导入文本问题，使得学生的思维处于高度活跃的状态，从而进一步优化高中语文课堂教学成果，构建高效化的高中语文课堂，使得学生的主体性得到进一步凸显。
例如：在《林教头风雪山神庙》一课的讲解时，教师可利用信息技术，为学生播放经典名著的视频片段，以直观的方式呈现具体情境，吸引学生的注意力。在观看视频的同时，向学生提出问题。以问题的方式呈现给学生，可以促使学生产生浓厚的兴趣，将人物放在特定的历史环境之下，对其形象性格做出深长探究，这是信息技术与高中语文课堂教学深度融合的重要表现，对学生思维品质的培育及探究分析能力的发展具有良好作用，可有效落实核心素养目标。
三、构建翻转课堂，培养自学能力
翻转课堂教学模式是教育信息化改革深化的产物，在这一环境之下，教师和学生的角色发生了根本性转变，居于主体地位的则是学生，而教师则需要做好学生语言文字知识学习理解、运用消化的引导者，这对学生语文综合能力的提升具有良好作用。因此，作为教师，可利用现代信息技术构建翻转课堂教学模式，围绕高中语文课程教材中的知识点设计制作微课短视频，将其贯穿于课中、课前、课后三个阶段，引导学生围绕微课短视频进行自主学习、合作探究、分析解决、复习巩固，从而构建高效课堂，使得学科核心素养在信息技术与高中语文课堂教学的融合之中“生根发芽”。
例如：在《师说》一课的教学讲解时，教师可利用信息技术，针对《师说》这篇文言文制作设计微课短视频，主要囊括学习目标、重要字词、文言现象、写作手法等多个项目，时间以8分钟为宜，将其上传至班级学习平台当中。学生在课前登录平台，在线或者下载观看视频，结合语文教材，自觉完成课前预习任务。对于自己在课前预习中遇到疑惑或者不理解的地方，则需要进行及时标注。在课堂上，教师借助视频引导学生对《师说》文言文内容进行基本梳理，了解学生课前学习遇到的问题，归纳整理后以任务的方式下发给各小组，各小组进行交流讨论。讨论结束后，派代表发言展示所在小组的合作探究成果，教师归纳总结。在课后，学生可继续利用微课短视频进行复习巩固，深化对“尊师重道”内涵的理解，掌握“正反对比”的写作方法。
结论：综上所述，于高中语文课堂教学中应用信息技术，是教育信息化改革及融合课堂构建的内在要求，不仅可提高教学质量，还可为学生核心素养的培养创造有利条件。因此，对于教师而言，要重视信息技术的应用，以核心素养为导向，通过创设直观情境活跃课堂氛围、导入文本问题促使深入思考、构建翻转课堂培养自学能力等一系列策略的实施，使得高中语文课堂，在信息技术的辅助应用之下，更加熠熠生辉，落实核心素养的素质教育改革任务。
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