【摘 要】
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“双减”背景下，将课后习题转化为教学活动，是实现“减负提质”的有效方式。课后习题活动化设计，能促进学生高阶思维能力发展，培养语文核心素养。统编教材按基础性、发展性、拓展性习题的分类，设计每一课的课后习题，提升记忆、理解、运用思维层次。语文教学应基于学生高阶思维培养，解构课后习题活动化设计的教学指向，探索课后习题活动化设计的实践路径。
【机 构】
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全国优秀作文选(写作与阅读教学研究)
【出 处】
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全国优秀作文选(写作与阅读教学研究)
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“转知成智：指向3—6年级小学生高阶思维培养的课堂实践研究”研究成果之一（课题批准号：B-b/2018/02/143）；
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“双减”背景下，将课后习题转化为教学活动，是实现“减负提质”的有效方式。课后习题活动化设计，能促进学生高阶思维能力发展，培养语文核心素养。统编教材按基础性、发展性、拓展性习题的分类，设计每一课的课后习题，提升记忆、理解、运用思维层次。语文教学应基于学生高阶思维培养，解构课后习题活动化设计的教学指向，探索课后习题活动化设计的实践路径。
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