【摘 要】
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“统计与概率”是重要的数学学习领域，其测评与教学成为近年来研究的热点问题．通过引介澳大利亚“重塑数学的未来II（RMFII）”项目中“统计推理能力”的相关内容，以期为中国“统计与概率”的研究与教学提供借鉴．运用文献研究、历史梳理、案例研究等方法呈现了“统计推理能力”的测评思路，回溯“统计推理8‘地带’学习进程”的构建历程，结合具体的案例分析该学习进程在“定位”学生统计推理能力水平和“链接”教学建议
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究青年基金项目——数学核心素养的认知诊断测评研究（21YJC880102）； 南京信息工程大学人才启动经费（2021r009）；
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“统计与概率”是重要的数学学习领域，其测评与教学成为近年来研究的热点问题．通过引介澳大利亚“重塑数学的未来II（RMFII）”项目中“统计推理能力”的相关内容，以期为中国“统计与概率”的研究与教学提供借鉴．运用文献研究、历史梳理、案例研究等方法呈现了“统计推理能力”的测评思路，回溯“统计推理8‘地带’学习进程”的构建历程，结合具体的案例分析该学习进程在“定位”学生统计推理能力水平和“链接”教学建议方面的举措；给中国“统计与概率”的研究与教学带来3点启示：进一步细化“数据分析素养”的水平要求，增强可操作性；开发测评任务，探索适应中国学生的统计与概率学习进程；建设丰富的教学资源库，提升教师专业发展．
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