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【摘要】数学教学无论是农村还是城市都必须面临的学科，而农村的师资力量、硬件设施、教学资源等方面都比不上城市学校，对此需要正确认识自身的发展现状，利用好自身的优点进行教学方式的探索改变.本文对农村初中数学的教学效率提高进行探讨，旨为促进农村的教学发展.
【关键词】数学教学;农村教学;初中数学
数学教学是教育过程中始终需要面对的话题，小学的启蒙、初中的过渡、高中的升华，每个阶段都十分的重要.自教育改革以来，教学方法不断的探索，究其根本，是以提升学生的学习能力为根本.初中阶段的学习是数学学习的过渡阶段，该阶段的数学较小学阶段难度有了很大的提升，必须加以重视.而对教育而言，好的教学条件、教育资源、师资力量是教学实力的一种体现，而这些条件却存在着地区差异，农村的教学资源就有明显的不足，相比城市有着天然的劣势.但是为了提高农村初中数学的教学水平，必须进行相关策略的提出.
一、激发学生的学习兴趣
学习兴趣的激发是任何学科都必须进行的工作，只有在兴趣趋势下的学习才能够提升学习效率.并且初中阶段是孩子成长的叛逆期，叛逆、不安分是这个阶段的学生所独有的特点，为此，对学习兴趣的激发更要讲求方式方法，既要照顾学生的情绪又要到达理想的学习效果.数学课程是诸多课程中最为抽象枯燥的一门，一味地讲课、听课很容易让学生产生厌学心理，而厌学情绪一旦产生，便很难去纠正.农村的学生由于教育环境不及城市，其相应的约束性也相对较差，对此，需要针对农村学生的学习环境与教学环境进行兴趣的激发[1].
农村的教学环境虽不及城市，但是生活环境却别有一番风味，对此可以在教学中进行情境设立，根据现实中的生活进行一定启发，进行兴趣的提升.例如，在进行“轴对称”知识的讲解时，可以让学生去思考生活中的对称例子.学生则对生活中的对称美进行发掘，如蝴蝶、雪花等，通过生活中的美来带动枯燥乏味的数学学习，可以有效激发学生的学习兴趣.
二、进行合理的课堂改革
由于师资力量的不足，农村的教师对教学方法的探索能力与探索力量不足，在教学方面上喜欢“满堂灌”的教学方式，一味地传授着教材知识.这种教学手段不仅老旧，而且教学效果差，难以满足实际的教学要求，对此，教师需要在课堂教学过程中进行一定的创新，例如，以小组讨论的方式教学.小组讨论是目前合作教学中的重要一环，对教学效果而言有着显著的提升，因此，可以合理地进行利用.小组教学要在恰当的时机选用，对简单的课程知识便不需要进行讨论，对教学中的重难点问题则可以进行小组讨论，教师进行一定的启发，让学生通过讨论的方式进行答案的寻找与概念的推导.小组教学的意义在于能够促进学生的学习热情，小组内可以取长补短[2].若是讓每个人去进行概念推导或者去解决难题，很多学生会选择蒙混过关，但是小组讨论每个人都参与其中，各抒己见.
一节数学课仅有45分钟，如何利用好这45分钟是教学能力的体现，精讲、少讲是目前课堂教学的一个阶段性发展趋势，转换课堂的主导者，将课堂重点转移到学生身上，不仅可以提高课堂氛围，还能促进学生对问题的掌握.
三、开展教学实践活动
农村教学的优点是可以利用农村丰富的资源，因此，室外的课堂实践环节是农村教学的一大优点，因此，要合理地利用该优势.对需要形象理解的章节教学时可以进行数学教学实践，数学教学实践环节是目前采用较少的一种教学方式，但是合理地利用不失为一种方法.学生对实践总是抱有兴趣，好奇心和求知欲是这个年龄段孩子的特点，为此，教学实践的组织便是教学提升的重要一环.例如，“容器中的水能到完吗？”则可以进行实际的动手操作，并且所需的工具并不多，仅仅是一个盛水容器与倒水容器即可，第一次倒出12 L的水，第2次倒出的水量是12 L的14……1升的水需要倒多少次才能倒完呢？学生在笔者的引导下积极地讨论着，也很喜欢这样的数学实践活动，整节课的效率非常高.所以，农村初中教师要根据现有材料多开展数学实践活动[3].
四、多样化的练习方式
题海战术是几乎每个人都曾面对过的训练模式，通过大量的习题练习来进行阶段学习的巩固提升，而学生面对这种方式也仅仅是逆来顺受，机械地刷题.这种方式并不是适合所有的学生，长期地做题不进行总结并不会有显著的教学提升，对此需要进行方式方法的改变，即要巩固学生的学习，又要能够减轻做题压力.
首先在题目选择上教师要进行把关，并且还可以进行题目的灵活设置，甚至可以通过竞赛游戏的方式进行，将题目分为简答、进阶、困难三个等级，让学生进行递进式训练.在做题之后要善于进行总结.“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习要讲求方式方法，曾经的错误应该及时认清，成为自己学习道路上的踏脚石而不是绊脚石.教师还可以通过错题的汇总，让学生过一段时间后重新解易错题，了解学生的情况.其次，教师要把握学生的学习情况与学习状态，对每名学生都要进行一定的了解，及时反馈学习状况.最后教师要给予学生鼓励，对学生的进步与提高要进行一定的奖励，让学生有足够的动力学习.
如今，我国的教育水平不断提高，无论是城市还是农村都在不断地发展提高，并且差距在不断缩小.对农村的教学，要找到自身的教学劣势与教学优势，规避劣势，放大优势，选择合理的教学方式提升农村初中数学的学习效果.
【参考文献】
[1]王蕾.课堂中提高初中数学教学效率的有效途径探究[J].中国校外教育旬刊，2017（11）：140-141.
[2]杨荣华.如何以学定教，提高初中数学教学效率[J].学周刊，2013（9）：89.
[3]高明松，刘冬.关于提高初中数学教学效率的几点思考[J].学周刊，2016（4）：181-182.
【关键词】数学教学;农村教学;初中数学
数学教学是教育过程中始终需要面对的话题，小学的启蒙、初中的过渡、高中的升华，每个阶段都十分的重要.自教育改革以来，教学方法不断的探索，究其根本，是以提升学生的学习能力为根本.初中阶段的学习是数学学习的过渡阶段，该阶段的数学较小学阶段难度有了很大的提升，必须加以重视.而对教育而言，好的教学条件、教育资源、师资力量是教学实力的一种体现，而这些条件却存在着地区差异，农村的教学资源就有明显的不足，相比城市有着天然的劣势.但是为了提高农村初中数学的教学水平，必须进行相关策略的提出.
一、激发学生的学习兴趣
学习兴趣的激发是任何学科都必须进行的工作，只有在兴趣趋势下的学习才能够提升学习效率.并且初中阶段是孩子成长的叛逆期，叛逆、不安分是这个阶段的学生所独有的特点，为此，对学习兴趣的激发更要讲求方式方法，既要照顾学生的情绪又要到达理想的学习效果.数学课程是诸多课程中最为抽象枯燥的一门，一味地讲课、听课很容易让学生产生厌学心理，而厌学情绪一旦产生，便很难去纠正.农村的学生由于教育环境不及城市，其相应的约束性也相对较差，对此，需要针对农村学生的学习环境与教学环境进行兴趣的激发[1].
农村的教学环境虽不及城市，但是生活环境却别有一番风味，对此可以在教学中进行情境设立，根据现实中的生活进行一定启发，进行兴趣的提升.例如，在进行“轴对称”知识的讲解时，可以让学生去思考生活中的对称例子.学生则对生活中的对称美进行发掘，如蝴蝶、雪花等，通过生活中的美来带动枯燥乏味的数学学习，可以有效激发学生的学习兴趣.
二、进行合理的课堂改革
由于师资力量的不足，农村的教师对教学方法的探索能力与探索力量不足，在教学方面上喜欢“满堂灌”的教学方式，一味地传授着教材知识.这种教学手段不仅老旧，而且教学效果差，难以满足实际的教学要求，对此，教师需要在课堂教学过程中进行一定的创新，例如，以小组讨论的方式教学.小组讨论是目前合作教学中的重要一环，对教学效果而言有着显著的提升，因此，可以合理地进行利用.小组教学要在恰当的时机选用，对简单的课程知识便不需要进行讨论，对教学中的重难点问题则可以进行小组讨论，教师进行一定的启发，让学生通过讨论的方式进行答案的寻找与概念的推导.小组教学的意义在于能够促进学生的学习热情，小组内可以取长补短[2].若是讓每个人去进行概念推导或者去解决难题，很多学生会选择蒙混过关，但是小组讨论每个人都参与其中，各抒己见.
一节数学课仅有45分钟，如何利用好这45分钟是教学能力的体现，精讲、少讲是目前课堂教学的一个阶段性发展趋势，转换课堂的主导者，将课堂重点转移到学生身上，不仅可以提高课堂氛围，还能促进学生对问题的掌握.
三、开展教学实践活动
农村教学的优点是可以利用农村丰富的资源，因此，室外的课堂实践环节是农村教学的一大优点，因此，要合理地利用该优势.对需要形象理解的章节教学时可以进行数学教学实践，数学教学实践环节是目前采用较少的一种教学方式，但是合理地利用不失为一种方法.学生对实践总是抱有兴趣，好奇心和求知欲是这个年龄段孩子的特点，为此，教学实践的组织便是教学提升的重要一环.例如，“容器中的水能到完吗？”则可以进行实际的动手操作，并且所需的工具并不多，仅仅是一个盛水容器与倒水容器即可，第一次倒出12 L的水，第2次倒出的水量是12 L的14……1升的水需要倒多少次才能倒完呢？学生在笔者的引导下积极地讨论着，也很喜欢这样的数学实践活动，整节课的效率非常高.所以，农村初中教师要根据现有材料多开展数学实践活动[3].
四、多样化的练习方式
题海战术是几乎每个人都曾面对过的训练模式，通过大量的习题练习来进行阶段学习的巩固提升，而学生面对这种方式也仅仅是逆来顺受，机械地刷题.这种方式并不是适合所有的学生，长期地做题不进行总结并不会有显著的教学提升，对此需要进行方式方法的改变，即要巩固学生的学习，又要能够减轻做题压力.
首先在题目选择上教师要进行把关，并且还可以进行题目的灵活设置，甚至可以通过竞赛游戏的方式进行，将题目分为简答、进阶、困难三个等级，让学生进行递进式训练.在做题之后要善于进行总结.“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习要讲求方式方法，曾经的错误应该及时认清，成为自己学习道路上的踏脚石而不是绊脚石.教师还可以通过错题的汇总，让学生过一段时间后重新解易错题，了解学生的情况.其次，教师要把握学生的学习情况与学习状态，对每名学生都要进行一定的了解，及时反馈学习状况.最后教师要给予学生鼓励，对学生的进步与提高要进行一定的奖励，让学生有足够的动力学习.
如今，我国的教育水平不断提高，无论是城市还是农村都在不断地发展提高，并且差距在不断缩小.对农村的教学，要找到自身的教学劣势与教学优势，规避劣势，放大优势，选择合理的教学方式提升农村初中数学的学习效果.
【参考文献】
[1]王蕾.课堂中提高初中数学教学效率的有效途径探究[J].中国校外教育旬刊，2017（11）：140-141.
[2]杨荣华.如何以学定教，提高初中数学教学效率[J].学周刊，2013（9）：89.
[3]高明松，刘冬.关于提高初中数学教学效率的几点思考[J].学周刊，2016（4）：181-182.