【摘 要】
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发展核心素养下的美术教学,不再是局限于传授学生知识技能,而是更重视学生学习、研究和解决问题的过程,注重学生能力和品质的培养.教师要向“研究型”转变,从整体上把握教材,注意课题间的阶梯性.“大单元教学”是围绕情境化主题的真实性学习任务展开的,以学科大概念深化理解,按“像艺术家一样创作”过程的逻辑推进,由各环节不同性质学习活动的小单元组成的大单元研究型教学.这种教学模式更利于学生深度学习,有助于学生进行学科理解,培养学生各方面的能力.文章就此展开分析,从联系教材相关知识点、整合地方文化资源方面,思考设计美术大
【机 构】
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苏州市平江实验学校,江苏 苏州 215000
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发展核心素养下的美术教学,不再是局限于传授学生知识技能,而是更重视学生学习、研究和解决问题的过程,注重学生能力和品质的培养.教师要向“研究型”转变,从整体上把握教材,注意课题间的阶梯性.“大单元教学”是围绕情境化主题的真实性学习任务展开的,以学科大概念深化理解,按“像艺术家一样创作”过程的逻辑推进,由各环节不同性质学习活动的小单元组成的大单元研究型教学.这种教学模式更利于学生深度学习,有助于学生进行学科理解,培养学生各方面的能力.文章就此展开分析,从联系教材相关知识点、整合地方文化资源方面,思考设计美术大单元教学,将大单元教学应用于实践.
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