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摘要：随着新课改的不断深入，当前小学数学的教学也在不断的优化和完善。教师想要提升小学数学教学的质量，需要为学生营造良好的学习氛围，应该注重教学理念的更新与教学方法的创新，来激发学生的学习热情，从而使学生对数学的学习有一个良好的认知。因此教师在教学中应该积极的创设多种教学活动来实现高效课堂的构建，迎合当前新课改对小学数学教学工作的各项需求，进而实现小学教学质量的显著提升。本文以小学五年级的数学教学为例，采用多种教学措施来完成高效课堂的构建，教学效果显著，旨在为其他教师提供参考。
关键词：小学数学;高效课堂;构建策略
在小学数学的教学过程中，教师仍采用传统教学观念、灌输式的教学模式进行教学，不注重与学生进行良好的互动，往往导致了学生学习的积极性受到了严重的削弱，从而影响了教学的效果。因此教师应该积极的改变教学的策略，结合教学的内容及学生的学习情况，对学生采取针对性的指导，帮助学生认识到数学的重要性，并將理论与实践充分的结合，来提升学生的学习效率，从而实现高效课堂的构建。
一、创设情境教学模式，组织学生进行实践活动
为了提升课堂自主实践教学的实效性，教师在教学时应该创设有效的情境，来组织学生开展直观的课堂实践，让学生通过直观的情境更直观地感受到教学内容的实际应用，深化学生对教学内容的理解，从而实现课堂实践的有效性。例如：在进行《折线统计图》一课的教学时，教师对学生说出：你们周六日都喜欢去哪玩？引导学生积极的发言。教师：我去爬山了，而且我还对这个旅游景点的客流量收集了一些数据，并把它们制成了统计表，请看（出示统计表）。为了更直观的描述这些数据，我把它们制成了条形统计图。教师：从这幅条形统计图中，你能发现哪些信息。教师引导学生说出条形统计图的特点。接着教师将这些数据制作成折线统计图让学生观看，并与折线统计图进行对比，教师引导学生试着说出折线统计图的特点，引导学生积极的讨论，学生讨论完后，教师进行点评与讲解。接着教师为学生出示上一周的温度，让学生根据数据进行折线统计图的绘制。同时引导学生思考折线统计图在生活中哪些地方应用，并让学生说出折线统计图的价值。教师创设情境进行课堂的导入，有效的激发了学生的学习兴趣，同时提升了学生对于知识的理解程度，提高了课堂教学的效率，完成了高效课堂的构建。
二、采用任务驱动教学法，强化课堂教学的引导
由于小学生的数学学习能力还处于不成熟的阶段，学生学习数学的方法还存在着一些不足，往往导致学生在课堂自主实践的过程中，难以利用良好的方法来解决一系列的问题，从而影响了教学的效率和教学的质量。为了提升课堂教学的有效性，打造高效自主探究的课堂，教师应该在课堂之中利用任务驱动的教学方法，为学生创设任务，引导学生进行问题的探究，从而使学生在进行在探究问题答案的同时，高效的掌握教学的内容，从而使学生潜移默化的掌握自主探究的方法，为实现学生的主体地位奠定良好的基础。例如：在进行《位置》一课的教学时，教师在班级中为学生重新调整了一下位置，教师在班级中每个座位上都标注了你们的名字，并对学生说出：我要重新分配一下你们的座位，你们尽快找到自己的位置。学生知道后，引导学生的说出：左右两个同学的位置与你们有什么关系，前后位置的同学与你又有什么关系呢，教师引导学生积极的思考。接着教师为学生展示“围棋”图片，并对说出我们在班级中的位置，就像“围棋”的布局一样，需要我们用数字表示出来。接着教师引导学生以小组的形式通过预习教学的内容说出自己的理解。接着教师为学生制作了班级中的位置图，并让学生在图中找到自己相对应的位置。教师借助任务驱动的教学方式，促使学生跟着教师的节奏进行教学内容的探究，激发了学生学习的兴趣，从而使学生在探究答案的过程中高效的掌握了教学的内容。
三、借助生活化教学法，增强学生知识的掌握能力
在进行小学数学的教学中，数学中的很多知识与生活具有紧密的联系，因此教师在教学中可以运用生活化的教学方式进行教学内容的讲解，使学生能以生活知识为桥梁，进行数学知识的应用，增强学生知识的掌握能力。例如：在进行《可能性》一课的教时，教师：为元旦活动，很多班都举行了联欢会。我们要在班级中举行联欢会，为了增加联欢会的趣味性，我决定现场抽签表演节目。我设置了唱歌、跳舞、诗朗诵三种活动，请小丽、小雪、小明三位同学首先抽签，第一个小丽来抽，请大家先猜一猜他会抽到什么节目呢？引导学生进行讨论，学生：可能抽到唱歌，也可能抽到跳舞，还可能抽到朗诵。教师：你们考虑问题很全面，这可是学好数学的关键。教师同时引导其他学生进行抽签体验。活动结束后，教师进行总结，并对学生说出：有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，你们经历了可能性的试验过程，就会知道事件发生的可能性是有大小的。教师借助生活化教学方式，使学生体会到了数学学习的价值，从而课堂教学事半功倍的效果。
综上所述，在进行小学数学课堂的教学时，教师应该积极的改变教学的理念与教学的方法，根据学生的情况科学的进行教学活动的设计，激发学生的学习兴趣，促使学生获得知识理解能力和运用能力的有效提升，实现小学数学高效课堂的成功构建。
参考文献
[1]熊德武.小学数学高效课堂的创造策略.教育科学：全文版，2016，000（002）：00185-00185.
[2]张小兰.如何在小学数学课堂教学中创设生活化情境[J].西部素质教育，2017，3（24）：243.
云南省曲靖市罗平县振兴小学
关键词：小学数学;高效课堂;构建策略
在小学数学的教学过程中，教师仍采用传统教学观念、灌输式的教学模式进行教学，不注重与学生进行良好的互动，往往导致了学生学习的积极性受到了严重的削弱，从而影响了教学的效果。因此教师应该积极的改变教学的策略，结合教学的内容及学生的学习情况，对学生采取针对性的指导，帮助学生认识到数学的重要性，并將理论与实践充分的结合，来提升学生的学习效率，从而实现高效课堂的构建。
一、创设情境教学模式，组织学生进行实践活动
为了提升课堂自主实践教学的实效性，教师在教学时应该创设有效的情境，来组织学生开展直观的课堂实践，让学生通过直观的情境更直观地感受到教学内容的实际应用，深化学生对教学内容的理解，从而实现课堂实践的有效性。例如：在进行《折线统计图》一课的教学时，教师对学生说出：你们周六日都喜欢去哪玩？引导学生积极的发言。教师：我去爬山了，而且我还对这个旅游景点的客流量收集了一些数据，并把它们制成了统计表，请看（出示统计表）。为了更直观的描述这些数据，我把它们制成了条形统计图。教师：从这幅条形统计图中，你能发现哪些信息。教师引导学生说出条形统计图的特点。接着教师将这些数据制作成折线统计图让学生观看，并与折线统计图进行对比，教师引导学生试着说出折线统计图的特点，引导学生积极的讨论，学生讨论完后，教师进行点评与讲解。接着教师为学生出示上一周的温度，让学生根据数据进行折线统计图的绘制。同时引导学生思考折线统计图在生活中哪些地方应用，并让学生说出折线统计图的价值。教师创设情境进行课堂的导入，有效的激发了学生的学习兴趣，同时提升了学生对于知识的理解程度，提高了课堂教学的效率，完成了高效课堂的构建。
二、采用任务驱动教学法，强化课堂教学的引导
由于小学生的数学学习能力还处于不成熟的阶段，学生学习数学的方法还存在着一些不足，往往导致学生在课堂自主实践的过程中，难以利用良好的方法来解决一系列的问题，从而影响了教学的效率和教学的质量。为了提升课堂教学的有效性，打造高效自主探究的课堂，教师应该在课堂之中利用任务驱动的教学方法，为学生创设任务，引导学生进行问题的探究，从而使学生在进行在探究问题答案的同时，高效的掌握教学的内容，从而使学生潜移默化的掌握自主探究的方法，为实现学生的主体地位奠定良好的基础。例如：在进行《位置》一课的教学时，教师在班级中为学生重新调整了一下位置，教师在班级中每个座位上都标注了你们的名字，并对学生说出：我要重新分配一下你们的座位，你们尽快找到自己的位置。学生知道后，引导学生的说出：左右两个同学的位置与你们有什么关系，前后位置的同学与你又有什么关系呢，教师引导学生积极的思考。接着教师为学生展示“围棋”图片，并对说出我们在班级中的位置，就像“围棋”的布局一样，需要我们用数字表示出来。接着教师引导学生以小组的形式通过预习教学的内容说出自己的理解。接着教师为学生制作了班级中的位置图，并让学生在图中找到自己相对应的位置。教师借助任务驱动的教学方式，促使学生跟着教师的节奏进行教学内容的探究，激发了学生学习的兴趣，从而使学生在探究答案的过程中高效的掌握了教学的内容。
三、借助生活化教学法，增强学生知识的掌握能力
在进行小学数学的教学中，数学中的很多知识与生活具有紧密的联系，因此教师在教学中可以运用生活化的教学方式进行教学内容的讲解，使学生能以生活知识为桥梁，进行数学知识的应用，增强学生知识的掌握能力。例如：在进行《可能性》一课的教时，教师：为元旦活动，很多班都举行了联欢会。我们要在班级中举行联欢会，为了增加联欢会的趣味性，我决定现场抽签表演节目。我设置了唱歌、跳舞、诗朗诵三种活动，请小丽、小雪、小明三位同学首先抽签，第一个小丽来抽，请大家先猜一猜他会抽到什么节目呢？引导学生进行讨论，学生：可能抽到唱歌，也可能抽到跳舞，还可能抽到朗诵。教师：你们考虑问题很全面，这可是学好数学的关键。教师同时引导其他学生进行抽签体验。活动结束后，教师进行总结，并对学生说出：有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，你们经历了可能性的试验过程，就会知道事件发生的可能性是有大小的。教师借助生活化教学方式，使学生体会到了数学学习的价值，从而课堂教学事半功倍的效果。
综上所述，在进行小学数学课堂的教学时，教师应该积极的改变教学的理念与教学的方法，根据学生的情况科学的进行教学活动的设计，激发学生的学习兴趣，促使学生获得知识理解能力和运用能力的有效提升，实现小学数学高效课堂的成功构建。
参考文献
[1]熊德武.小学数学高效课堂的创造策略.教育科学：全文版，2016，000（002）：00185-00185.
[2]张小兰.如何在小学数学课堂教学中创设生活化情境[J].西部素质教育，2017，3（24）：243.
云南省曲靖市罗平县振兴小学