实施科教兴国战略、大力推进教育创新，应处理好规范管理与改革创新的关系，在规范管理的基础上深化改革 ，大胆创新，从教学管理理念、教学管理目标、教学管理手段教学管理人员等方面着手，以此提升高校的教学质量和人才培养质量。
　　一、教学管理理念前沿先进
　　思想是行动的先导。为培养适应新形势的高素质创新人才，应树立"以人为本"的教学管理理念，充分重视学员在教育学习过程中的主体性，改变其受支配和管理对象的地位，以学员为中心，把学员作为教育的客体、也要作为教育的主体，为学员提供满意的服务。可实行分层次教学，将专业选修课分成不同层次、不同模块，在统一培养目标下，学员根据个人需要、就业需要、社会需要来组建合理的知识、能力、素质结构；部分优秀学员可申请免修个别课程；提出网络课程，让学员掌握学习主动权，培养学员个性化学习、研究性学习的能力；开展与社会相适应的职业资格证书培训，提高学员的就业能力、创新能力和创业能力；可增设第二学位专业课程，增加学员的专业选择权，为学员的自主学习和个性发展提供广阔空间；给予学员选择学习进程的主动权，允许学员提前毕业或延长学习期限等，充分体现了"以人为本"的教学管理理念。
　　在教学管理工作中，应正确认识教育教学各发展要素之间的关系，理顺轻重主次，依据可循规律进行有效管理。一要从教育的角度出发正确认识教育目标。应尊重教育本质及其规律，尊重人的本质及其成长规律，统筹规划，确定科学合理的教育目标。二要遵循教育功能的整体规律发展。教育教学管理要统筹兼顾教育的所有功能，不能片面地追求教育的经济促进功能，同时要有教育全球化的意识。三要追求学员素质的全面健康发展。学员只有知识、能力、身体素质、心理素质等得到全面而协调的发展，教育的目的也就达到了。在教学管理过程中，应以学员为关注焦点，实施以预防为主，全体人员参与的管理过程，并持续改进管理过程和组织功能，提供最优质的教育教学服务来最大限度地满足学员各方面素质发展的要求。同时，强化质量意识，明确教学管理中的职责确保教学管理高质、高效。运用现代化的教学手段，提高教育的信息化程度，增进教学效果，提高教学质量。不断开展教学方式方法的研究活动，让教师们在轻松和谐的环境中，进行广泛的学术交流与探讨。
　　二、教学管理目标科学合理
　　高校应按照面向世界，面向未来的要求，主动适应社会主义市场经济体制和社会发展的需要，深化教学改革，建立和完善与现代科技、文化相适应的教学体系和课程设置，并建立与之相适应的充满生机和活力的现代教学管理模式是我国高校教学工作的总目标，坚持健康、正确、科学的办学方向，确立科学的人才培养目标，围绕人才培养目标实现对人、财、物、信息、时间等资源的最佳配置，从而获得最佳教育教学管理效益。培养具有创新精神、实践能力与就业竞争能力的高素质创新人才。高校应对各专业培养方案进行科学合理的修订，根据本校的发展定位，制订"厚基础、宽口径、高素质、强能力，使知识、能力、素质融为一体"的创新人才培养方案。调整专业结构，增强专业的社会适应性和创造性，修订完善培养计划，完善教学计划的体系，优化学生的知识结构。师生可以共同参与，灵活进行，选择较好的教学内容和方式、方法来完成教学活动。培养方案加大课程内涵改革力度，压缩必修课、扩充选修课，注重课程整合、精简课程学时，体现课程特色，整体优化教学内容与课程体系，將新的科技和社会发展成果反映到课程内容中、增设学科前沿性和综合性课程，实现教学内容的现代化。同时，应控制总学分和总学时，给学员的自主学习和个性发展留有空间。培养方案重视实践性环节，培养和提高学员的实际动手能力和解决实际问题的能力，将素质教育的思想贯穿于教学工作的始终。新课程的设置体现个性化的教育，在做好必修课、选修课、综合实践活动课的安排下，应重点加强工学结合课程的开设，提高学员学习的积极性、主动性和创造性。
　　三、教学管理手段灵活多变
　　高校应努力实现教学管理手段的现代化，充分利用丰富多彩的网络资源，促进优质教育资源共享，适应社会飞速发展的需要，要全方位的发展先进的教学设备建设，多媒体教室、电化教学，校园网的建设，教务管理综合系统等现代化技术手段。利用校园网平台全面实现教学管理的网络化和信息化。根据新培养方案执行学分制的管理要求，把不同学员的不同要求以及教学资源等整合成一个有机的运行系统，并完成高校现代信息管理系统的升级工作，进一步扩大系统功能和应用范围。对学员缴费注册、教学计划、教学评价、教师开课、学员学籍、学员成绩、学员选课、排课、考试和学员信息等各大模块的管理工作，在各校区、二级学院实行统一联网，使用高校现代信息管理系统规范教学管理工作，大大提高工作效率，提升全校教学管理的现代化水平，实现了教学管理手段的创新。
　　四、教学管理人员素质过硬
　　加强教学管理队伍建设是教育教学改革的要求，是实施教学管理创新的前提。高校领导应从思想上、观念上和行为上重视教学管理队伍建设，并致力于打造一支结构合理、素质较高、富有活力、勇于创新的高水平教学管理队伍，实现高校教学管理文化的创新。
　　一是制定政策，优化结构。可根据高校的实际发展要求合理定岗定编，确保学校建设发展所必需的教学管理人员编制。实行公平竞争，择优聘任，不断优化教学管理队伍结构，提升队伍的整体学历、职称、学科知识等结构水平；增强教学管理岗位的吸引力，把具有管理知识、管理能力、管理经验和德才兼备的优秀管理人员充实到教学管理队伍中来，选拔教学管理领导干部和带头人，加强培养有影响力的教学管理专家、学者；注意基层教学管理人员的配备，建设一支相对稳定、熟悉教学管理工作和人员结构合理的基层教学管理队伍。
　　二是加强培养，提升素质。可定期或不定期组织教学管理领导干部和带头人到国内外高校参观，考察学习，开阔眼界，吸收借鉴可行的教学管理经验和先进的管理理念。应重视基层教学管理人员的培养，而不仅仅是简单的重复劳动，能排出课表，组织考试，处理教学中出现的一般问题，能使教学活动正常运行就可以。要加强教学管理队伍的规范化、科学化和制度化，用科学的发展观看待教学管理，让教学管理人员接受先进的管理思想和理念的培训和相关的知识和技能的培训。实行有计划、有步骤、有目的和多样化的岗位培训和业务进修，切实提高基层教学管理人员的综合素质和管理水平，充分调动教学管理人员的积极性，培养一支责任心和业务水平较强，熟练掌握计算机技能且相对稳定的基层教学管理队伍。