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摘 要：现如今，新一轮基础教育课程改革的开展正如火如荼，小学数学教育教学因此而面临着全新的任务和更高的要求，迫切需要进行全面的改革、转型和升级，来与现代化教育相适应。基于此，本文将结合教学实践经验，从革新教学理念、精选内容设问、优化课堂评价三个维度出发，来系统地分析和研究新课程形势下做好小学数学课堂教学工作的具体方法和科学策略。
关键词：小学数学;新课改
新课程改革下小学数学教学以新课程标准为指引，其中明确要求教师要转变落后的教学行为和方式，调整教学的结构、策略和体系，优化学生的学习方式和状态，以提升教学的有效性，促进学生知识、情感与能力的全面发展。所以，每个小学数学教师都必须要把握课程改革的趋势和要求，主动地去探索和应用创新的方法和策略，构建全新的教学模式和体系，优化学生的学习体验和过程，从而达到既定的教学目标。
一、革新教学理念，发挥学生主体地位
学生是学习的主人，也是整个教学过程中的核心和主体，但是传统观念和模式下，教师掌握了整个课堂的主导权和话语权，学生则处于被动接受的地位和状态之中，难以实现思维的活跃和学习实效的提升。对于此，小学数学教师应当主动对教学理念进行根本性的改革和创新，彻底抛开以往“师道尊严”的落后思想，全面落实以素质教育为核心的创新理念，尊重并平等对待每个学生，发挥出学生的主体地位，将权利真正交还给学生，给予学生充足的学习空间和探究机会，促使学生能够主动发表观点和看法、提出问题和质疑，真正参与其中。
例如，在教授《路程、时间与速度》时，传统的教学模式下主要以教师占据主导地位，学生们被动接受知识，久而久之，学生们尝试了依赖心理，这对于学生们的发展有着严重的影响。所以，笔者革新教学理念，积极发挥学生的主体地位。如，在课堂上，笔者会主动与学生们联系，了解学生们的内心，同时，笔者还在课堂中设置了学生质疑空间，让学生们将自己在学习过程中遇到的问题提出来，通过这个环节，笔者可以了解学生们的不足。针对学生们的问题，笔者会耐心给予解答，完善学生们的学习方法。这样，笔者通过革新教学理念，发挥了学生的主体地位。
二、精选内容设问，激活学生思考动机
设问即设计问题和提出问题，是课堂教学过程中不可缺少的环节，可以有效改变学生的学习状态，激活学生的思考动机，促使学生展开自主学习和探究。所以，小学数学教师要充分认识到设问的意义和作用，全面深入地把握数学教材课本的重点和难点内容，以此为基础来设计和提出启发性、探究性的问题，有效设置教学悬念，营造和创设引人入胜的问题情境，不断触发学生的求知欲望，激活学生的思考动机，促使学生主动展开对问题的分析、推理、论证和探究，真正深入到知识形成和发展过程中去。
例如，在教授《3的倍数的特征》时，本节课程的教学目标是让学生们掌握3的倍数的特征，学会正确判断一个数是否能被3整除，实际上，本节课程的内容需要学生们经历完整的探索过程，所以，笔者在教学中设置了提问环节，通过问题启发学生们的思维。提出问题后，笔者会给予学生们独立思考的空间，锻炼学生们学生们的思考能力，当学生们独立解答问题后，他们可以在探索中体验到成功的喜悦，进而激发学生对数学学习的热情。这样，笔者通过精选内容设问，激活了学生的思考动机。
三、优化课堂评价，鼓舞学生学习自信
在课堂教学过程中，评价是非常重要的内容，是教师对学生学习活动和行为的直接反馈，同时也是改进学生学习、教师教学的有效依据，能够直接鼓舞和提升学生对学习的自信心。因此，小学数学教师要提高对课堂评价的重视程度，改革过去单一的成绩评价模式，重点构建多元、科学、优化的课堂评价体系。具体来说，教师应采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，时刻关注学生的努力和进步，给予学生适当的鼓励和表扬，同时也要指出学生的问题和不足并明确学生的改正方向，促使学生受到鼓舞并树立学习自信，从而助力教学效果的优化和提升。
例如，在教授《图形的面积》时，很多教师在教学中都忽视了课堂评价的作用，实际上，课堂评价对学生们的发展有着重要的影响，所以，笔者优化课堂评价，通过评价鼓舞学生的学习自信心。如，笔者根据学生们的课堂表现对学生们评价，让学生们认识到自己的学习状态，同时，笔者还通过学生们对知识掌握的情况进行评价，提升学生们的学习自信心。
总而言之，教育教学的发展应该与新课程改革的变化相适應，并展开适当的转变、改革和优化，这样才能够展现出学科的育人功能，促进学生的全面发展。对此，作为小学数学教师，我们必须要真正明确自身的职责与使命，树立科学的观念和先进的思想，并通过革新教学理念、精选内容设问、优化课堂评价等策略的运用，来推进数学教学的全面转型和优化升级，激发学生的学习潜能，最终让小学数学教学的效能得到最大限度的提升。
参考文献：
[1]李暾.新课改下小学数学教学方法的创新[J].甘肃教育，2017（22）：82.
[2]张坤，韩钰莹.小学数学新课改如何推进素质教育[J].数学学习与研究，2017（18）：77.
关键词：小学数学;新课改
新课程改革下小学数学教学以新课程标准为指引，其中明确要求教师要转变落后的教学行为和方式，调整教学的结构、策略和体系，优化学生的学习方式和状态，以提升教学的有效性，促进学生知识、情感与能力的全面发展。所以，每个小学数学教师都必须要把握课程改革的趋势和要求，主动地去探索和应用创新的方法和策略，构建全新的教学模式和体系，优化学生的学习体验和过程，从而达到既定的教学目标。
一、革新教学理念，发挥学生主体地位
学生是学习的主人，也是整个教学过程中的核心和主体，但是传统观念和模式下，教师掌握了整个课堂的主导权和话语权，学生则处于被动接受的地位和状态之中，难以实现思维的活跃和学习实效的提升。对于此，小学数学教师应当主动对教学理念进行根本性的改革和创新，彻底抛开以往“师道尊严”的落后思想，全面落实以素质教育为核心的创新理念，尊重并平等对待每个学生，发挥出学生的主体地位，将权利真正交还给学生，给予学生充足的学习空间和探究机会，促使学生能够主动发表观点和看法、提出问题和质疑，真正参与其中。
例如，在教授《路程、时间与速度》时，传统的教学模式下主要以教师占据主导地位，学生们被动接受知识，久而久之，学生们尝试了依赖心理，这对于学生们的发展有着严重的影响。所以，笔者革新教学理念，积极发挥学生的主体地位。如，在课堂上，笔者会主动与学生们联系，了解学生们的内心，同时，笔者还在课堂中设置了学生质疑空间，让学生们将自己在学习过程中遇到的问题提出来，通过这个环节，笔者可以了解学生们的不足。针对学生们的问题，笔者会耐心给予解答，完善学生们的学习方法。这样，笔者通过革新教学理念，发挥了学生的主体地位。
二、精选内容设问，激活学生思考动机
设问即设计问题和提出问题，是课堂教学过程中不可缺少的环节，可以有效改变学生的学习状态，激活学生的思考动机，促使学生展开自主学习和探究。所以，小学数学教师要充分认识到设问的意义和作用，全面深入地把握数学教材课本的重点和难点内容，以此为基础来设计和提出启发性、探究性的问题，有效设置教学悬念，营造和创设引人入胜的问题情境，不断触发学生的求知欲望，激活学生的思考动机，促使学生主动展开对问题的分析、推理、论证和探究，真正深入到知识形成和发展过程中去。
例如，在教授《3的倍数的特征》时，本节课程的教学目标是让学生们掌握3的倍数的特征，学会正确判断一个数是否能被3整除，实际上，本节课程的内容需要学生们经历完整的探索过程，所以，笔者在教学中设置了提问环节，通过问题启发学生们的思维。提出问题后，笔者会给予学生们独立思考的空间，锻炼学生们学生们的思考能力，当学生们独立解答问题后，他们可以在探索中体验到成功的喜悦，进而激发学生对数学学习的热情。这样，笔者通过精选内容设问，激活了学生的思考动机。
三、优化课堂评价，鼓舞学生学习自信
在课堂教学过程中，评价是非常重要的内容，是教师对学生学习活动和行为的直接反馈，同时也是改进学生学习、教师教学的有效依据，能够直接鼓舞和提升学生对学习的自信心。因此，小学数学教师要提高对课堂评价的重视程度，改革过去单一的成绩评价模式，重点构建多元、科学、优化的课堂评价体系。具体来说，教师应采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，时刻关注学生的努力和进步，给予学生适当的鼓励和表扬，同时也要指出学生的问题和不足并明确学生的改正方向，促使学生受到鼓舞并树立学习自信，从而助力教学效果的优化和提升。
例如，在教授《图形的面积》时，很多教师在教学中都忽视了课堂评价的作用，实际上，课堂评价对学生们的发展有着重要的影响，所以，笔者优化课堂评价，通过评价鼓舞学生的学习自信心。如，笔者根据学生们的课堂表现对学生们评价，让学生们认识到自己的学习状态，同时，笔者还通过学生们对知识掌握的情况进行评价，提升学生们的学习自信心。
总而言之，教育教学的发展应该与新课程改革的变化相适應，并展开适当的转变、改革和优化，这样才能够展现出学科的育人功能，促进学生的全面发展。对此，作为小学数学教师，我们必须要真正明确自身的职责与使命，树立科学的观念和先进的思想，并通过革新教学理念、精选内容设问、优化课堂评价等策略的运用，来推进数学教学的全面转型和优化升级，激发学生的学习潜能，最终让小学数学教学的效能得到最大限度的提升。
参考文献：
[1]李暾.新课改下小学数学教学方法的创新[J].甘肃教育，2017（22）：82.
[2]张坤，韩钰莹.小学数学新课改如何推进素质教育[J].数学学习与研究，2017（18）：77.