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【摘 要】随着目前人们生活水平、平均受教育的程度不断提高，学前教育作为一门从小培养孩子、积累基础的课程受到越来越多人的重视。而随着人们对于孩子的期望越来越高，学前教育的重要性就不可避免的凸显出来。与此同时我们应该看到的是在学前教育管理体制中仍存在的种种问题。
【关键词】学前教育；管理体制；管理问题；改革方向
作为学生成长成才的基础时期，学前教育体制所表现出来的问题是每位教师乃至于每位家长都必须进行思考、进行解决的。因此我们今天讨论的重点在于对于目前的学前教育体制存在的问题进行解决并促进其往更有利于学生成长的方向发展。
一、兴趣为主，教育相辅
学前教育面对的是一群极其好动的孩子群体，这一群体往往拥有较强的好奇心以及探索欲望。因此在体制改革中，学前教育的定位应该是培养孩子的兴趣为主，教师的教学为辅。也就是在学前教育体制中，我们希望能够发现或者培养出孩子的兴趣而不是强硬的进行教学、灌输。在学前教育中，教师一定要注意观察孩子的动向，尽可能提供更广阔的知识经历，以教师自身为事例给学生提供选择的方向。帮助学生了解自身的兴趣所在更有利于学生的后续发展方向甚至可以影响孩子日后整个人生的发展轨迹。
比如学前教育的课堂上，教师可以在课堂上向学生展示不同类别的爱好，例如绘画、唱歌、数学、作文等等。并且教师可以提供相关工具供学生亲身体验以发现自身的兴趣所在。在教师提供选择并由学生亲身实验的过程中，教师一定要注意鼓励学生，例如对学生的优秀作品表示赞扬并予以课堂展示。这一措施既有利于学生自我信心的培养，同时也是激励孩子向着他所选择、所喜爱的方向不断努力、不断进取。
二、团队活动，意识培养
合作意识无疑是现代人最为重视和强调的一项基本意识。因此学前教育中，教师应该以培养学生的意识，建立学生基本的常识认知、价值观念为主。尽管对于学前班而言，团队的概念、合作的意识等等都过于抽象，但同时，这一群体又具有较强的模仿能力。因此教师在学前教育中可以尝试团队任务，在学生的基础认知里形成小组的概念。不仅仅是合作意识，大局观念、反思意识等等都作为现代人不可或缺的基本观念。对于学前儿童，这些术语理解起来可能有一定的难度，但是教师完全可以通过日常活动在学生脑海中建立基本印象以促进其未来更好的发展。
对于尚在形成价值观念的学生来讲，教师可以通过课堂活动培养学生相应的意识。举例老鹰抓小鸡的团队游戏，既是要求孩子对于领导人这个位置的理解，同时也是向学生强调整个团队相互配合的重要性。尽管孩子受限于知识体系的不完善，但是在教师清晰的讲解了游戏规则，并且有了几轮的游戏经验之后，也能让学生逐渐感受到小组中的每个人都不能被“抓走”，而最好的办法就是所有人集中在一起，不给对手任何机会，才能实现所有人的胜利。
三、实践教学，激发潜力
学前儿童往往拥有成年人难以比拟的想象力，他们的思维尚未被常识、习惯所限制，因此，这一群体拥有更加丰富的想象力和创造力。而学前教育一个至关重要的改革方向就在于充分发挥出学生的想象力，进一步培养他们的创造力。而这里就需要教师提供给学生充足的动手机会，以不限制学生想象为前提，由学生进行自主动手实践，更有利于充分发挥出学生的创造力，同时也是培养学生积极实践，自主动手的意识，有利于日后学生相关的理论知识学习或是动手实践课程。
动手能力无疑是处于应试教育体制下的学生强烈缺乏的能力，因此学前教育更应该着重于培养学生相关能力。举例教师可以展开折纸课堂教学，既是丰富学生课堂经历，同时也可以充分锻炼学生的动手能力。尽管动手折纸相对较为基础，但同样是作为动手能力培养的一个机会。甚至于由学生进行自我“创作”能够变换出更多不同的样式，而学生在动手过程中充分注入想象力，同样也是对学生创造力的培养，有利于其创新性思维的养成。
四、寓教于乐，劳逸结合
在社会竞争越来越激烈的情况下，家长对于孩子的期望也越来越高，要求孩子从小不能输在起跑线上。而事实上，学前班教育作为充分释放孩子天性的环境，一定要避免将过重的学业压力施加给学生。教师在进行教学的过程中，应以游戏形式为主要方式，寓教于乐，即是解放了孩子的天性，同时以游戏的形式进行教学更有利于学生的吸收以及理解，相对于刻板的课堂教学，更能够培养孩子的兴趣，激发孩子的热情。
举例教师想要通过学前教育教授给学生基本的数字知识，这里可以通过“数字抱团”的游戏形式来教会学生数字。例如教师喊出某一个数字，学生必须自行抱团达到这个數字，这就要求学生自行思考、数数，在让学生掌握基本的数字知识的同时，也是充分锻炼学生的反应能力及应变能力。这里教师可以通过相应的“惩罚”来增强游戏的趣味性，例如抱团失败的学生需要在全班同学面前进行才艺表演，通过此种方式也是在锻炼学生的勇气，充分发掘学生的才艺等等。
结语
孩子作为整个国家未来发展的希望，学前教育又决定了这一个群体日后的发展道路。因此，对于整个学前教育体制的重视其实是对于整个国家发展的重视。学前教育一定程度上是为了奠定孩子日后生活、学习的基础。而考虑到这一群体年龄偏小，思想认知尚未健全，因此学前教育应该发挥的主要作用在于帮助孩子建立他们的人生价值观念，完善他们的思想认知体系，同时一定要注意减轻孩子的负担，避免造成孩子对于课堂的抵触心理。总而言之，学前教育体制的发展方向就是以发扬孩子的兴趣及想象力为课堂主要任务。
【参考文献】
[1]夏婧.我国农村学前教育管理体制的现实困境与出路[J].现代教育管理，2013（12）
[2]魏军.对我国学前教育管理体制政策的回顾及其特点分析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013（02）
[3]丁娟.学前教育管理体制与投入体制的研究综述[J].现代教育科学（小学教师），2013（01）
【关键词】学前教育；管理体制；管理问题；改革方向
作为学生成长成才的基础时期，学前教育体制所表现出来的问题是每位教师乃至于每位家长都必须进行思考、进行解决的。因此我们今天讨论的重点在于对于目前的学前教育体制存在的问题进行解决并促进其往更有利于学生成长的方向发展。
一、兴趣为主，教育相辅
学前教育面对的是一群极其好动的孩子群体，这一群体往往拥有较强的好奇心以及探索欲望。因此在体制改革中，学前教育的定位应该是培养孩子的兴趣为主，教师的教学为辅。也就是在学前教育体制中，我们希望能够发现或者培养出孩子的兴趣而不是强硬的进行教学、灌输。在学前教育中，教师一定要注意观察孩子的动向，尽可能提供更广阔的知识经历，以教师自身为事例给学生提供选择的方向。帮助学生了解自身的兴趣所在更有利于学生的后续发展方向甚至可以影响孩子日后整个人生的发展轨迹。
比如学前教育的课堂上，教师可以在课堂上向学生展示不同类别的爱好，例如绘画、唱歌、数学、作文等等。并且教师可以提供相关工具供学生亲身体验以发现自身的兴趣所在。在教师提供选择并由学生亲身实验的过程中，教师一定要注意鼓励学生，例如对学生的优秀作品表示赞扬并予以课堂展示。这一措施既有利于学生自我信心的培养，同时也是激励孩子向着他所选择、所喜爱的方向不断努力、不断进取。
二、团队活动，意识培养
合作意识无疑是现代人最为重视和强调的一项基本意识。因此学前教育中，教师应该以培养学生的意识，建立学生基本的常识认知、价值观念为主。尽管对于学前班而言，团队的概念、合作的意识等等都过于抽象，但同时，这一群体又具有较强的模仿能力。因此教师在学前教育中可以尝试团队任务，在学生的基础认知里形成小组的概念。不仅仅是合作意识，大局观念、反思意识等等都作为现代人不可或缺的基本观念。对于学前儿童，这些术语理解起来可能有一定的难度，但是教师完全可以通过日常活动在学生脑海中建立基本印象以促进其未来更好的发展。
对于尚在形成价值观念的学生来讲，教师可以通过课堂活动培养学生相应的意识。举例老鹰抓小鸡的团队游戏，既是要求孩子对于领导人这个位置的理解，同时也是向学生强调整个团队相互配合的重要性。尽管孩子受限于知识体系的不完善，但是在教师清晰的讲解了游戏规则，并且有了几轮的游戏经验之后，也能让学生逐渐感受到小组中的每个人都不能被“抓走”，而最好的办法就是所有人集中在一起，不给对手任何机会，才能实现所有人的胜利。
三、实践教学，激发潜力
学前儿童往往拥有成年人难以比拟的想象力，他们的思维尚未被常识、习惯所限制，因此，这一群体拥有更加丰富的想象力和创造力。而学前教育一个至关重要的改革方向就在于充分发挥出学生的想象力，进一步培养他们的创造力。而这里就需要教师提供给学生充足的动手机会，以不限制学生想象为前提，由学生进行自主动手实践，更有利于充分发挥出学生的创造力，同时也是培养学生积极实践，自主动手的意识，有利于日后学生相关的理论知识学习或是动手实践课程。
动手能力无疑是处于应试教育体制下的学生强烈缺乏的能力，因此学前教育更应该着重于培养学生相关能力。举例教师可以展开折纸课堂教学，既是丰富学生课堂经历，同时也可以充分锻炼学生的动手能力。尽管动手折纸相对较为基础，但同样是作为动手能力培养的一个机会。甚至于由学生进行自我“创作”能够变换出更多不同的样式，而学生在动手过程中充分注入想象力，同样也是对学生创造力的培养，有利于其创新性思维的养成。
四、寓教于乐，劳逸结合
在社会竞争越来越激烈的情况下，家长对于孩子的期望也越来越高，要求孩子从小不能输在起跑线上。而事实上，学前班教育作为充分释放孩子天性的环境，一定要避免将过重的学业压力施加给学生。教师在进行教学的过程中，应以游戏形式为主要方式，寓教于乐，即是解放了孩子的天性，同时以游戏的形式进行教学更有利于学生的吸收以及理解，相对于刻板的课堂教学，更能够培养孩子的兴趣，激发孩子的热情。
举例教师想要通过学前教育教授给学生基本的数字知识，这里可以通过“数字抱团”的游戏形式来教会学生数字。例如教师喊出某一个数字，学生必须自行抱团达到这个數字，这就要求学生自行思考、数数，在让学生掌握基本的数字知识的同时，也是充分锻炼学生的反应能力及应变能力。这里教师可以通过相应的“惩罚”来增强游戏的趣味性，例如抱团失败的学生需要在全班同学面前进行才艺表演，通过此种方式也是在锻炼学生的勇气，充分发掘学生的才艺等等。
结语
孩子作为整个国家未来发展的希望，学前教育又决定了这一个群体日后的发展道路。因此，对于整个学前教育体制的重视其实是对于整个国家发展的重视。学前教育一定程度上是为了奠定孩子日后生活、学习的基础。而考虑到这一群体年龄偏小，思想认知尚未健全，因此学前教育应该发挥的主要作用在于帮助孩子建立他们的人生价值观念，完善他们的思想认知体系，同时一定要注意减轻孩子的负担，避免造成孩子对于课堂的抵触心理。总而言之，学前教育体制的发展方向就是以发扬孩子的兴趣及想象力为课堂主要任务。
【参考文献】
[1]夏婧.我国农村学前教育管理体制的现实困境与出路[J].现代教育管理，2013（12）
[2]魏军.对我国学前教育管理体制政策的回顾及其特点分析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013（02）
[3]丁娟.学前教育管理体制与投入体制的研究综述[J].现代教育科学（小学教师），2013（01）