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摘要：近几年来，随着科学技术的进步，我国在义务教育方面的投入也有所加大，信息技术在课堂教学中的应用也更加广泛和多样化。它改变了传统的教学模式，将先进的科学技术融合到课堂教学中。充分利用好多媒体信息技术，对于激发学生的学习意识、培养学生的自主学习能力是有很大帮助的。另外，利用多媒体教学还可以帮助教师将知识讲解的更加清楚明了，突破重难点教学。
关键词：信息技术；小学数学；课堂教学
一、利用信息技术，改变教学手段
传统的教学模式，学生在课堂上是通过教师的口头讲解以及板书来学习数学知识的，这使教师不能够在有限的课堂时间将更多的知识讲解清楚。并且在教学方法上有些单一。而信息技术教学则是将文字、音像以及音频动画结合起来，形成交互式的学习模式，把一些抽象的知识变得具体，让学生掌握了更加丰富的知识，多样的影像也可以是学生不至于产生疲劳感。利用这种娱乐式的教学，不仅可以让学生增加学习积极性，让学生主动学习，还能让学生牢固的掌握所学知识，一举两得。
1、巧用课件、激发学生兴趣。数学课的导入环节是教学的重要环节，它的成败直接影响着课堂教学的总体效果。能否迅速吸引并集中学生的注意力，激发起学生浓厚的学习兴趣，是考察导入教学是否有效的途径之一。
（1）视听效果。在教学设计中，教师应贴近生活，依据教材内容来设计教学内容。内容面向生活，找到数学问题的生活原型，利用信息技术创设愉悦的生活化的故事情境，激发学生的求知欲。
（2）动画课件。通过计算机使用生动形象的动画效果或是一目了然的图片，可以收到比教师用语言和教具讲课更好的效果，更简单直接地表达出要传达的意思，使学生更直观地触摸事物的本质，让抽象化事物变得不再难以描述。
无论是动画激趣，还是影片创情，都是创新导入的有效措施，但为了避免调
查中所出现的学生受其他因素干扰的情况这就要求教师在设计教学时充分考虑学生的认知特点，合理搭配声音和画面，清楚准确表达教学内容，利用信息技术制作出高水平的课件来开展教学。
2、利用信息技術，经历探索学习过程。想要让所有的学生都可以通过自主学习来牢固的掌握住所有的知识点，并且可以相当深入准确地领会到教师所讲的知识点，这是不切实际的。这就要求学生亲身体验知识形成的过程；学生的主要任务是学习，而组织学生学习，引导学生学习则是教师的责任，在学生学习的过程中，教师担当的角色是引导者，对于体验学习的过程，还需要学生自己去体会。教师在引导的过程中，通过信息技术的教学，可以组织学生进行学习活动，将自己的研究成果展示给同学，与班里的同学一起分享，进行交流学习。教师可以在学生进行讨论之后进行相对应的补充以及知识的延伸拓展。
3、利用信息技术，丰富课堂训练，加深学生记忆。利用信息技术可以创设很多有趣的练习，可以将机械、重复的练习多样化，可以将单一、枯燥的问题神秘化。
（1）加强基础知识为目的的训练内容，保证每位学生都能过关。
（2）加强解决数学基本能力方面的问题，培养学生的数学思维能力。
（3）加强实践与创新能力方面的训练，信息技术可以将学生的动手实践过程展现出来，也可将不同的解题思路展示出来供大家分享，拓展学生的解题思维。
二、利用信息技术，突破教学难点
在小学的数学课堂教学过程中，学生获取并理解知识点的关键在于突破课程中的重点和难点。如何将这些抽象的知识点变得具象化，让学生容易理解，便成为突破的关键所在。多媒体具有声色兼备、动静结合、形象具体等特征，并且具有良好的交互性和可控性，所以，如果在課堂教学中加以应用，可以将抽象的知识具象化。比如，教师在教学过程中，常常碰见一些“可意会不可言传”的问题，传统的教学手段很难解决，而随着多媒体技术引入到课堂，此类问题便迎刃而解。比如在实际的教学过程中，传统的板书很难形象化的展示各种小学数学的图行的变换过程，而通过Authorware、Flash等多媒体软件，便可轻松实现。
三、利用信息技术，发挥学生的主体优势
数学学习应是学生主动建构的过程，每个学生都是自己理解的基础，自己的思维方式的基础，理解数学。从这个角度看，数学是不能通过教师的课堂讲解来进行灌输的，它是很难教的，只能靠学生的积极参与来学习数学。随着计算机、学生活动的丰富，教师可以用一种更有效的方式来表达，而在师生之间、学生与学生之间，学生与学生之间的信息互动的机会增加。在教学设计中，教师要处理好教材、教师、学生和教育技术的关系，要考虑如何组织学生进行有效的学习活动，教学计划可以在面对班级的所有学生和培养，充分体现学生的主体作用。
四、结语
小学数学新课程标准明确指出： “数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识和技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。”数学作为小学学科当中的必修科目和基础科目，对于帮助学生树立正确的人生观和价值观，发展学生的抽象思维能力，培养学生的理性能力范畴，提高学生的应用意识和创新意识，全面发展学生的综合素质都具有重要的作用。小学数学教师作为数学知识的传授者和引导者，在对学生的数学教育上承担着更为重大的责任。尤其是网络信息的发达，科技时代迅猛发展，如何让学生掌握正确全面的数学知识，是小学数学教师承担的重要责任。
参考文献
[1] 薛萍英.多媒体在小学数学教学中的巧用[J].福建基础教育研究，2010（6）.
[2] 李晓娟.小学数学教学中多媒体课件应用的误区[J].中国教育技术装备，2011（25）：145.
关键词：信息技术；小学数学；课堂教学
一、利用信息技术，改变教学手段
传统的教学模式，学生在课堂上是通过教师的口头讲解以及板书来学习数学知识的，这使教师不能够在有限的课堂时间将更多的知识讲解清楚。并且在教学方法上有些单一。而信息技术教学则是将文字、音像以及音频动画结合起来，形成交互式的学习模式，把一些抽象的知识变得具体，让学生掌握了更加丰富的知识，多样的影像也可以是学生不至于产生疲劳感。利用这种娱乐式的教学，不仅可以让学生增加学习积极性，让学生主动学习，还能让学生牢固的掌握所学知识，一举两得。
1、巧用课件、激发学生兴趣。数学课的导入环节是教学的重要环节，它的成败直接影响着课堂教学的总体效果。能否迅速吸引并集中学生的注意力，激发起学生浓厚的学习兴趣，是考察导入教学是否有效的途径之一。
（1）视听效果。在教学设计中，教师应贴近生活，依据教材内容来设计教学内容。内容面向生活，找到数学问题的生活原型，利用信息技术创设愉悦的生活化的故事情境，激发学生的求知欲。
（2）动画课件。通过计算机使用生动形象的动画效果或是一目了然的图片，可以收到比教师用语言和教具讲课更好的效果，更简单直接地表达出要传达的意思，使学生更直观地触摸事物的本质，让抽象化事物变得不再难以描述。
无论是动画激趣，还是影片创情，都是创新导入的有效措施，但为了避免调
查中所出现的学生受其他因素干扰的情况这就要求教师在设计教学时充分考虑学生的认知特点，合理搭配声音和画面，清楚准确表达教学内容，利用信息技术制作出高水平的课件来开展教学。
2、利用信息技術，经历探索学习过程。想要让所有的学生都可以通过自主学习来牢固的掌握住所有的知识点，并且可以相当深入准确地领会到教师所讲的知识点，这是不切实际的。这就要求学生亲身体验知识形成的过程；学生的主要任务是学习，而组织学生学习，引导学生学习则是教师的责任，在学生学习的过程中，教师担当的角色是引导者，对于体验学习的过程，还需要学生自己去体会。教师在引导的过程中，通过信息技术的教学，可以组织学生进行学习活动，将自己的研究成果展示给同学，与班里的同学一起分享，进行交流学习。教师可以在学生进行讨论之后进行相对应的补充以及知识的延伸拓展。
3、利用信息技术，丰富课堂训练，加深学生记忆。利用信息技术可以创设很多有趣的练习，可以将机械、重复的练习多样化，可以将单一、枯燥的问题神秘化。
（1）加强基础知识为目的的训练内容，保证每位学生都能过关。
（2）加强解决数学基本能力方面的问题，培养学生的数学思维能力。
（3）加强实践与创新能力方面的训练，信息技术可以将学生的动手实践过程展现出来，也可将不同的解题思路展示出来供大家分享，拓展学生的解题思维。
二、利用信息技术，突破教学难点
在小学的数学课堂教学过程中，学生获取并理解知识点的关键在于突破课程中的重点和难点。如何将这些抽象的知识点变得具象化，让学生容易理解，便成为突破的关键所在。多媒体具有声色兼备、动静结合、形象具体等特征，并且具有良好的交互性和可控性，所以，如果在課堂教学中加以应用，可以将抽象的知识具象化。比如，教师在教学过程中，常常碰见一些“可意会不可言传”的问题，传统的教学手段很难解决，而随着多媒体技术引入到课堂，此类问题便迎刃而解。比如在实际的教学过程中，传统的板书很难形象化的展示各种小学数学的图行的变换过程，而通过Authorware、Flash等多媒体软件，便可轻松实现。
三、利用信息技术，发挥学生的主体优势
数学学习应是学生主动建构的过程，每个学生都是自己理解的基础，自己的思维方式的基础，理解数学。从这个角度看，数学是不能通过教师的课堂讲解来进行灌输的，它是很难教的，只能靠学生的积极参与来学习数学。随着计算机、学生活动的丰富，教师可以用一种更有效的方式来表达，而在师生之间、学生与学生之间，学生与学生之间的信息互动的机会增加。在教学设计中，教师要处理好教材、教师、学生和教育技术的关系，要考虑如何组织学生进行有效的学习活动，教学计划可以在面对班级的所有学生和培养，充分体现学生的主体作用。
四、结语
小学数学新课程标准明确指出： “数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识和技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。”数学作为小学学科当中的必修科目和基础科目，对于帮助学生树立正确的人生观和价值观，发展学生的抽象思维能力，培养学生的理性能力范畴，提高学生的应用意识和创新意识，全面发展学生的综合素质都具有重要的作用。小学数学教师作为数学知识的传授者和引导者，在对学生的数学教育上承担着更为重大的责任。尤其是网络信息的发达，科技时代迅猛发展，如何让学生掌握正确全面的数学知识，是小学数学教师承担的重要责任。
参考文献
[1] 薛萍英.多媒体在小学数学教学中的巧用[J].福建基础教育研究，2010（6）.
[2] 李晓娟.小学数学教学中多媒体课件应用的误区[J].中国教育技术装备，2011（25）：145.