近十年来，数学活动经验大约经历了两个认识发展阶段，《义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标（实验稿）》）在课程总体目标中指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”，在这里将“数学活动经验”作为一种实践性知识与事实性知识并列归入“重要数学知识”的内容，这是我国数学课程改革中对“数学活动经验”的初步认识。《义务教育数学课程标准（2011年）》（以下简称《课标（2011年）》）在课程总目标中指出“通过义务教育阶段的数学学习，学生能：1. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”《课标（2011年）》在原来“双基”的基础上首次明确提出“四基”的目标要求，即“基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”，这是我国义务教育数学课程目标的一次新的突破和完善，“四基”中的“基本活动经验”就是指基本的“数学活动经验”，在这里将“数学活动经验”从“重要数学知识”中单独分离出来，作为“四基”目标的重要内容之一，这是我国十年数学课程改革后对“数学活动经验”的新认识。