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我所带过的班级，学生们都乐于学习语文，学习积极性非常高。我也多次被评为“教学质量先进个人”，这都源于我在教学中善于思考、善于反思、善于总结。以下就是我总结的提高教学质量的几个小妙招。
一、 “亲其师，信其道。”（孔子）——做一个风趣又有爱的语文老师
要想让学生成绩提高，首先她得爱上语文课，爱上语文课的前提是什么呢？那就是她得喜欢语文老师。我在和学生们交谈时、上课时都是非常幽默风趣的，比如，有一次语文课上用“卷”组词，第一个孩子組的是“花卷”，第二个孩子组的“肉卷”，第三个又说“枣卷”，我笑着说：“哎呦，你们都是小吃货呀！我也是，听你组的这些词，我都饿了！”孩子们哈哈大笑，然后我接着说：“吃货很可爱，学霸在哪里？”这时，很多孩子们纷纷举手，又组出了很多像“画卷”“手不释卷”这样的词语。这样，孩子们不仅对这些词语印象深刻，更是让枯燥的语文课活跃起来，让孩子喜欢你，喜欢学习语文。还有，发自内心地去爱每一个学生，让“爱”不流于形式，尤其是高年级的孩子，他们能感受到老师是不是真心地爱他们，尤其是那些特殊的学生，智力低下的、父母离异的、成绩很差的……我们一定要多和他们交流，多鼓励他们，我除了面对面交流、家访等形式外，还会给他们写信，文字的交流，有时更能触动孩子的心灵。六年级下学期时，我就用一封洋洋洒洒两千多字的信把一个逃学的孩子感动了，让他重返校园，而且这个孩子的毕业成绩是优秀。可见，亲其师，才能信其道。所以，提高语文成绩的第一步就是要做一个让学生喜欢的语文老师。否则，下面的几点都免谈。
二、“时间就是效率的价值尺度。”（培根）——打造高效课堂
有的老师很奇怪，问我，也没见你加课，也没见你拖堂，你们班的成绩怎么就是高呢？每每有老师这样问我，我都回答两个字“高效”，怎么做到高效呢？
（一）老师精心备课
在假期中，先通读整册教材，有几个单元？每个单元训练重点是什么？这些训练点是孩子们以前就学过，现在需要提升，还是新的训练点，孩子没有学过？哪些课是孩子们已经学过的，哪些课是新课文？每篇课文沉下心来认真读一读。这样，从整体把握教材，做到心中有数，尤其是新训练点，考的可能性很大，怎样去训练和突破，在假期就要想办法，在新的学期去持之以恒地训练。开学后，每一课，先精读课文，思考重难点，再查看教学用书，看看自己想得对不对，长此以往，把握教材的能力才能有提高，千万不能拿过教师用书来一味地抄在书上。然后，把重点标记在书上，精心设计教学环节和课件。我设计的课件主要由这几部分组成：1、整体字词、易错字词。（字音、字形、词意三方面）2、课文重点段。（理解、朗读）3、作者的写作方法。4、课后题及答案。
（二）学生活而不乱
学生在课堂上要保证两点：一是认真听讲，二是积极动脑。第一点大多数同学能做到，但是随着年级的升高，第二点就越来越难了。怎么办呢？我想出了一个好方法，除上课回答问题可以加分外，还有就是在每天下午放学前，让当天所有回答问题的孩子站在一起拍照，人多的话就录像，发在家长群里，让家长们为他们点赞，这样，不回答问题的那部分家长就了解到孩子没有回答问题，他们也着急，就会在家鼓励孩子。这样课堂上积极动脑、回答问题的孩子越来越多，后期竟然达到了100%的回答率，有几个常年不回答的女孩也开始回答了，这样，学生们认真听讲、思维活跃，这种活而不乱的课堂才真正的高效。就拿这次考试来说，最后一天的课堂上，我强调的重点字音字形，古诗中的考点，学生们都记住了，对题率非常高，有几个题都是100%的对题率。
三、“九层之塔，起于垒土”（老子）——阅读+积累+表达，是提高阅读习作水平的必经之路
我班的作文的最大特色是“内容具体”，这是我这学期重点奋斗的目标，为什么呢？这要源于课标，新课标在第三学段，也就是五六年级，提出的习作目标之一就是“内容具体”，这是在一二学段的基础上提出的新的目标、高层次的目标。那么怎样让学生达到这一标准呢，多阅读，多积累。
（一）乐于阅读——“我爱阅读”之读书交流会
新课标提出“鼓励学生自主选择优秀的阅读材料”“读整本的书”。为了激发学生的阅读兴趣，我在班内定期进行读书交流会。
（二）惯于积累——“妙笔拾贝”
除了激发学生阅读和交流的兴趣，还要督促他们把积累养成一种习惯，因此，我们每一位同学都有一个“妙笔拾贝”的小本子。
1.内容
分为两大类，一是指定内容，每月的前三周为指定积累内容，如，和一组课文的训练点有关的，人物的外貌、动作、语言的描写，和当下季节有关的，如秋天、冬天的描写。每月的最后一周为自由积累。
2.字数
每天一段话，不少于四行
3.记忆
要背过，烂熟于心。
4.检查
周五早自习，小组内交流检查，组长给合格的同学得一颗星，再推荐一位最好的和进步大的在全班交流，然后，我再逐一查阅，卡章。
5.评价
期末评出“拾贝达人”（最优秀的）“拾贝能手”（进步最大的）颁奖。
（三）善于表达——习作中运用
有了一定的阅读量和积累量，学生才会在作文中灵活运用积累的词句，让自己的习作内容具体，丰富多彩。
四、“最完美的教育是学校与家庭的结合。”（苏霍姆林斯基）——家校联手，合力促学
（一）及时反馈
把每天的情况及时反馈到群里，让家长知道今天孩子的表现如何。
（二）经验推荐
把一些优秀的教育经验发到群里，大家共享学习。家长会时把一些平时学习习惯好的学生家长请到班里来交流。
（三）个别跟进
个别学习习惯特别差的学生，一是单独辅导，二是单独与家长交流，走出去，到学生家中去家访，了解家庭教育情况，教给家长一些方法，并及时跟进。如，我们班里的一一（化名），在课堂上扰乱纪律，影响老师教学，其他同学也无法安心听讲。这学期，我接手后，先去他家进行家访，了解造成孩子现状的原因，再想办法解决。此后，我每天都会和他妈妈沟通他在学校的表现，做好成长记录，学校一份，家里一份，定期家访，然后汇总、反思。现在一一的进步非常明显，它能够按时完成作业了，学习成绩也提高了。
一、 “亲其师，信其道。”（孔子）——做一个风趣又有爱的语文老师
要想让学生成绩提高，首先她得爱上语文课，爱上语文课的前提是什么呢？那就是她得喜欢语文老师。我在和学生们交谈时、上课时都是非常幽默风趣的，比如，有一次语文课上用“卷”组词，第一个孩子組的是“花卷”，第二个孩子组的“肉卷”，第三个又说“枣卷”，我笑着说：“哎呦，你们都是小吃货呀！我也是，听你组的这些词，我都饿了！”孩子们哈哈大笑，然后我接着说：“吃货很可爱，学霸在哪里？”这时，很多孩子们纷纷举手，又组出了很多像“画卷”“手不释卷”这样的词语。这样，孩子们不仅对这些词语印象深刻，更是让枯燥的语文课活跃起来，让孩子喜欢你，喜欢学习语文。还有，发自内心地去爱每一个学生，让“爱”不流于形式，尤其是高年级的孩子，他们能感受到老师是不是真心地爱他们，尤其是那些特殊的学生，智力低下的、父母离异的、成绩很差的……我们一定要多和他们交流，多鼓励他们，我除了面对面交流、家访等形式外，还会给他们写信，文字的交流，有时更能触动孩子的心灵。六年级下学期时，我就用一封洋洋洒洒两千多字的信把一个逃学的孩子感动了，让他重返校园，而且这个孩子的毕业成绩是优秀。可见，亲其师，才能信其道。所以，提高语文成绩的第一步就是要做一个让学生喜欢的语文老师。否则，下面的几点都免谈。
二、“时间就是效率的价值尺度。”（培根）——打造高效课堂
有的老师很奇怪，问我，也没见你加课，也没见你拖堂，你们班的成绩怎么就是高呢？每每有老师这样问我，我都回答两个字“高效”，怎么做到高效呢？
（一）老师精心备课
在假期中，先通读整册教材，有几个单元？每个单元训练重点是什么？这些训练点是孩子们以前就学过，现在需要提升，还是新的训练点，孩子没有学过？哪些课是孩子们已经学过的，哪些课是新课文？每篇课文沉下心来认真读一读。这样，从整体把握教材，做到心中有数，尤其是新训练点，考的可能性很大，怎样去训练和突破，在假期就要想办法，在新的学期去持之以恒地训练。开学后，每一课，先精读课文，思考重难点，再查看教学用书，看看自己想得对不对，长此以往，把握教材的能力才能有提高，千万不能拿过教师用书来一味地抄在书上。然后，把重点标记在书上，精心设计教学环节和课件。我设计的课件主要由这几部分组成：1、整体字词、易错字词。（字音、字形、词意三方面）2、课文重点段。（理解、朗读）3、作者的写作方法。4、课后题及答案。
（二）学生活而不乱
学生在课堂上要保证两点：一是认真听讲，二是积极动脑。第一点大多数同学能做到，但是随着年级的升高，第二点就越来越难了。怎么办呢？我想出了一个好方法，除上课回答问题可以加分外，还有就是在每天下午放学前，让当天所有回答问题的孩子站在一起拍照，人多的话就录像，发在家长群里，让家长们为他们点赞，这样，不回答问题的那部分家长就了解到孩子没有回答问题，他们也着急，就会在家鼓励孩子。这样课堂上积极动脑、回答问题的孩子越来越多，后期竟然达到了100%的回答率，有几个常年不回答的女孩也开始回答了，这样，学生们认真听讲、思维活跃，这种活而不乱的课堂才真正的高效。就拿这次考试来说，最后一天的课堂上，我强调的重点字音字形，古诗中的考点，学生们都记住了，对题率非常高，有几个题都是100%的对题率。
三、“九层之塔，起于垒土”（老子）——阅读+积累+表达，是提高阅读习作水平的必经之路
我班的作文的最大特色是“内容具体”，这是我这学期重点奋斗的目标，为什么呢？这要源于课标，新课标在第三学段，也就是五六年级，提出的习作目标之一就是“内容具体”，这是在一二学段的基础上提出的新的目标、高层次的目标。那么怎样让学生达到这一标准呢，多阅读，多积累。
（一）乐于阅读——“我爱阅读”之读书交流会
新课标提出“鼓励学生自主选择优秀的阅读材料”“读整本的书”。为了激发学生的阅读兴趣，我在班内定期进行读书交流会。
（二）惯于积累——“妙笔拾贝”
除了激发学生阅读和交流的兴趣，还要督促他们把积累养成一种习惯，因此，我们每一位同学都有一个“妙笔拾贝”的小本子。
1.内容
分为两大类，一是指定内容，每月的前三周为指定积累内容，如，和一组课文的训练点有关的，人物的外貌、动作、语言的描写，和当下季节有关的，如秋天、冬天的描写。每月的最后一周为自由积累。
2.字数
每天一段话，不少于四行
3.记忆
要背过，烂熟于心。
4.检查
周五早自习，小组内交流检查，组长给合格的同学得一颗星，再推荐一位最好的和进步大的在全班交流，然后，我再逐一查阅，卡章。
5.评价
期末评出“拾贝达人”（最优秀的）“拾贝能手”（进步最大的）颁奖。
（三）善于表达——习作中运用
有了一定的阅读量和积累量，学生才会在作文中灵活运用积累的词句，让自己的习作内容具体，丰富多彩。
四、“最完美的教育是学校与家庭的结合。”（苏霍姆林斯基）——家校联手，合力促学
（一）及时反馈
把每天的情况及时反馈到群里，让家长知道今天孩子的表现如何。
（二）经验推荐
把一些优秀的教育经验发到群里，大家共享学习。家长会时把一些平时学习习惯好的学生家长请到班里来交流。
（三）个别跟进
个别学习习惯特别差的学生，一是单独辅导，二是单独与家长交流，走出去，到学生家中去家访，了解家庭教育情况，教给家长一些方法，并及时跟进。如，我们班里的一一（化名），在课堂上扰乱纪律，影响老师教学，其他同学也无法安心听讲。这学期，我接手后，先去他家进行家访，了解造成孩子现状的原因，再想办法解决。此后，我每天都会和他妈妈沟通他在学校的表现，做好成长记录，学校一份，家里一份，定期家访，然后汇总、反思。现在一一的进步非常明显，它能够按时完成作业了，学习成绩也提高了。