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摘 要：新课标对小学生的教学提出了更高的要求。小学班主任有时兼具班级管理者和语文教学组织者的角色，因此，必须将班主任管理与课堂教学有机结合在一起。文章以小学语文教育和班主任管理为研究出发点，对其进行了详细的研究和论述。
关键词：小学语文；班主任；班级管理
一、小学语文教学与班主任班级管理有效结合的重要性
首先，有利于小学生内在品质的塑造。在具体的小学语文教学中，融入班主任管理知识，可让小学生在语文知识学习过程中，形成正确的“三观”。要做到这一点，小学班主任就必须对传统的语文教学方法进行创新，这样不仅可以调动学生的学习积极性，而且能帮助学生在语文知识的潜移默化中形成正确的思想认知和良好的品质，不断提高小学生的综合素养[1]。
其次，有助于帮助学生形成良好的师生关系。在小学班级管理过程中，师生之间的沟通和合作必不可少。而这种沟通可以在小学语文课堂的学习过程中，采用课堂讨论的方式，让学生在讨论的过程中掌握语文知识，锻炼沟通和交流能力，并且使学生在沟通的过程中，实现小学班主任班级管理的目的。
最后，有利于丰富小学生的内心情感。小学语文教学的最终目的就是丰富小学生的内心情感，提高小学生的人文素养。
二、小学语文教学与班主任班级管理有效结合的主要方式
1.充分发挥语文课文的“例子”作用，在语文课文中对学生进行思想教育
小学语文教学的最终目的是“育人”，这就要求小学语文教师在具体的教学活动中充分发挥“语文就是个例子”的作用，在具体的教学过程中打破所有的界限，实现知识内容的延伸，在语文教学中对学生进行思想教育。
例如，在组织《背影》这一课的教学过程中，教师可以引导学生对这篇文章进行朗读和背诵，并积极引导学生在朗读和背诵的过程中，体会父爱的深沉和含蓄。在完成课文教学后，教师还可以通过开展讨论的方式，引导学生对“父爱”进行讨论[2]。如此一来，不仅加深了学生对小学语文知识的理解，而且丰富了学生的内心情感，实现了学生的思想教育。
2.结合小学语文课堂组织活动，积极推进小学班主任的班级管理
小学语文教师作为班级的管理者，在具体的课堂教学中，可以通过组织活动的方式，积极推进小学班级管理工作。具体来说，主要有以下几种形式：
（1）通过分组学习方式，加强班级管理工作。在具體的小学语文课堂教学中，教师可以充分利用分组学习的方式，在小学语文课堂教学中积极开展分组学习，让学生在合作学习的过程中，提升自己的学习兴趣。
（2）联系学生实际生活，在语文课堂教学中开展班级管理。小学语文教师在进行班级管理时，应充分联系学生的生活实际，让学生将语文知识与自己的生活实际有机结合，深刻理解语文课本知识，并在此基础上提升学生对班级管理的接受程度，从而促使班级管理工作良性展开。
（3）通过讲故事形式，加强小学生思想教育。在具体的小学语文课堂教学中，基于小学语文课本内容的特点，以及小学生的年龄、思维特点等，在具体的课堂教学中，可以通过故事的形式，营造一种和谐、宽松的教学环境和教学氛围，让小学生听在故事的过程中，激发学习的兴趣，并形成正确的思想观念。
3.结合班会主题进行小学语文教学
在小学班级管理中，大多数班级都会在周一进行班会，以达到加强班级管理，为学生提供展示自我的舞台。将班级管理与小学语文有机结合到一起，紧紧围绕班会主题开展诗词朗诵、成语接龙等活动，这不仅丰富了班会的形式，而且让学生在班会管理中提升了自己的语文知识，并且在语文学习中促进班级管理。
三、结语
综上所述，小学的班主任承担着教授小学语文知识，引领学生形成正确的“三观”，实现学生健康成长和全面发展的重要任务。这就要求，在具体的教学活动中，教师要采取积极有效的措施，促进小学语文教学与班级管理的有效结合，以达到提升小学生语文知识和人文素养的目的。
参考文献：
[1]胡晓静.小学语文教学和班主任管理的有效结合解析[J].中国校外教育，2017（26）.
[2]李志伟，刘哲理，裴洪强.小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性分析[J].中国校外教育，2017（4）.
关键词：小学语文；班主任；班级管理
一、小学语文教学与班主任班级管理有效结合的重要性
首先，有利于小学生内在品质的塑造。在具体的小学语文教学中，融入班主任管理知识，可让小学生在语文知识学习过程中，形成正确的“三观”。要做到这一点，小学班主任就必须对传统的语文教学方法进行创新，这样不仅可以调动学生的学习积极性，而且能帮助学生在语文知识的潜移默化中形成正确的思想认知和良好的品质，不断提高小学生的综合素养[1]。
其次，有助于帮助学生形成良好的师生关系。在小学班级管理过程中，师生之间的沟通和合作必不可少。而这种沟通可以在小学语文课堂的学习过程中，采用课堂讨论的方式，让学生在讨论的过程中掌握语文知识，锻炼沟通和交流能力，并且使学生在沟通的过程中，实现小学班主任班级管理的目的。
最后，有利于丰富小学生的内心情感。小学语文教学的最终目的就是丰富小学生的内心情感，提高小学生的人文素养。
二、小学语文教学与班主任班级管理有效结合的主要方式
1.充分发挥语文课文的“例子”作用，在语文课文中对学生进行思想教育
小学语文教学的最终目的是“育人”，这就要求小学语文教师在具体的教学活动中充分发挥“语文就是个例子”的作用，在具体的教学过程中打破所有的界限，实现知识内容的延伸，在语文教学中对学生进行思想教育。
例如，在组织《背影》这一课的教学过程中，教师可以引导学生对这篇文章进行朗读和背诵，并积极引导学生在朗读和背诵的过程中，体会父爱的深沉和含蓄。在完成课文教学后，教师还可以通过开展讨论的方式，引导学生对“父爱”进行讨论[2]。如此一来，不仅加深了学生对小学语文知识的理解，而且丰富了学生的内心情感，实现了学生的思想教育。
2.结合小学语文课堂组织活动，积极推进小学班主任的班级管理
小学语文教师作为班级的管理者，在具体的课堂教学中，可以通过组织活动的方式，积极推进小学班级管理工作。具体来说，主要有以下几种形式：
（1）通过分组学习方式，加强班级管理工作。在具體的小学语文课堂教学中，教师可以充分利用分组学习的方式，在小学语文课堂教学中积极开展分组学习，让学生在合作学习的过程中，提升自己的学习兴趣。
（2）联系学生实际生活，在语文课堂教学中开展班级管理。小学语文教师在进行班级管理时，应充分联系学生的生活实际，让学生将语文知识与自己的生活实际有机结合，深刻理解语文课本知识，并在此基础上提升学生对班级管理的接受程度，从而促使班级管理工作良性展开。
（3）通过讲故事形式，加强小学生思想教育。在具体的小学语文课堂教学中，基于小学语文课本内容的特点，以及小学生的年龄、思维特点等，在具体的课堂教学中，可以通过故事的形式，营造一种和谐、宽松的教学环境和教学氛围，让小学生听在故事的过程中，激发学习的兴趣，并形成正确的思想观念。
3.结合班会主题进行小学语文教学
在小学班级管理中，大多数班级都会在周一进行班会，以达到加强班级管理，为学生提供展示自我的舞台。将班级管理与小学语文有机结合到一起，紧紧围绕班会主题开展诗词朗诵、成语接龙等活动，这不仅丰富了班会的形式，而且让学生在班会管理中提升了自己的语文知识，并且在语文学习中促进班级管理。
三、结语
综上所述，小学的班主任承担着教授小学语文知识，引领学生形成正确的“三观”，实现学生健康成长和全面发展的重要任务。这就要求，在具体的教学活动中，教师要采取积极有效的措施，促进小学语文教学与班级管理的有效结合，以达到提升小学生语文知识和人文素养的目的。
参考文献：
[1]胡晓静.小学语文教学和班主任管理的有效结合解析[J].中国校外教育，2017（26）.
[2]李志伟，刘哲理，裴洪强.小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性分析[J].中国校外教育，2017（4）.