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（苏州市吴江区鲈乡幼儿园）
生活活动是儿童在园的基础性活动，生活活动是指幼儿一日活动中的生活环节和一些每天都要进行的日常活动，包括进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕、入园和离园、过渡活动和自由活动以及散步等活动。生活活动的质量是儿童在园生活质量得到保障的根本依据。科学有序地安排和指导幼儿园生活活动，有利于幼儿养成良好的生活习惯，培养幼儿独立、自信的个性品质，对幼儿身心健康发展起着重要作用。因此，合理、科学地组织幼儿园生活活动必须秉持适宜的生活活动理念，采取有效的指导策略。
一、幼儿园生活活动的意义
1.生活活动有利于培养幼儿良好的生活习惯
儿童期是培养各种良好习惯的关键期。好的生活习惯不仅关系到幼儿的身心健康，更关系到对幼儿自信心、意志品质、交往能力等方面的培养。比如吃饭挑食、拖沓、不讲卫生、请假多等，会影响幼儿与同伴的正常交往，久而久之影响孩子的自信心；又如孩子没有养成好的作息习惯，早上睡懒觉，中午不肯午睡，下午就没精神，影响其他正常活动的有效开展。
2.生活活动有利于培养幼儿的独立生活能力
当今社会，家长普遍溺爱孩子，包办代替现象严重，导致幼儿生活自理能力下降。而今天的孩子是未来的主人，必须是全面发展的人。因此，从小培养幼儿的生活自理能力、劳动习惯，具有重要意义。
3.生活活动有利于将课程生活化，真正满足孩子的需要
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，一日生活皆教育。生活活动中隐藏着许多教育契机。教师只要仔细关注幼儿的日常生活，就不难发现幼儿在生活活动中形成的共同兴趣和爱好。以此为依据设计教育活动，既能满足幼儿的兴趣爱好，又能有效促进幼儿发展，使教师能基于儿童的立场去设计科学、合理的课程，改变长期形成的习惯性思维，从而实现“幼儿园课程真正源于孩子、服务孩子”。
二、教师如何筛选绘本
1.实用性
实用性绘本主要指那类可以有针对性地指导幼儿生活步骤的绘本。比如低幼绘本《小手手，出来了》，全书用简单的情节和画面，告诉宝宝穿衣服的步骤，帮助宝宝联系现实生活场景，学会自己穿衣，同时，还能帮助老师教孩子认知自己的身体。再如绘本《阿立会穿裤子了》，以一个有趣的故事教会孩子如何轻松地穿上裤子，而小熊宝宝系列里的《收起来》则用很多重复性的语言“收起来收起来玩儿够了就收起来”“收起来收起来哎吆吆别掉了”……帮孩子更好地完成“整理”这项任务。
2.教育性
教育性绘本是指那类通过其中的教育故事帮助幼儿认识生活活动的重要性，培养幼儿良好生活习惯的绘本书。比如绘本《我绝对绝对不吃番茄》通过哥哥的奇思妙想让不爱吃饭的劳拉在有趣的过程中爱上了吃饭，让幼儿觉得原来吃饭也是如此有趣的过程。绘本《肚子里有个火车站》是一本非常有趣的科普绘本，通过参观肚子里的火车站，孩子可以形象地了解消化系统，从而戒掉暴饮暴食的坏习惯。绘本《汉堡男孩》则通过有个男孩变成汉堡后遭遇各种危险的故事，让孩子了解偏食的可怕。而绘本《不吃糖，不许吃蔬菜》则用反向思维的方式，换一种说法让孩子接受少吃糖多吃蔬菜的指令。绘本《胖国王瘦皇后》的主题是营养均衡，“过胖”和“过瘦”都是值得注意的健康问题，看看胖国王和瘦皇后的故事，可以让小朋友对坏的生活习惯引以为戒。这些绘本都是在有趣的故事当中引导幼儿学习良好的生活习惯，从而形成良好的生活常规。
三、教师如何运用这些绘本来指导幼儿园生活活动
1.科学有效的指导
制定计划，有目标、有层次地阅读，发挥教师的科学指导作用。选择好一定量的绘本之后，教师还要根据幼儿的年龄制定学习和培养的目标，有步骤、有层次地进行系统化指导。比如小班幼儿初进幼儿园，各项生活和学习常规还不稳定，应从稳定幼儿情绪入手，选择如《小熊宝宝》入园系列绘本等，引导孩子顺利克服分离焦虑，逐渐过渡到幼儿园生活中来，并开始跟着小熊一起学习打招呼、交朋友、大声和爸爸妈妈再见等。孩子们在小熊的引导下逐渐学会进了教室跟妈妈说再见，慢慢地喜欢上幼儿园，有自己喜欢的朋友。幼儿逐渐适应幼儿园生活后，则要重点学习穿脱衣服、整理衣服、整理玩具、保持玩具清洁、吃饭不挑食等，因此，教师可以选择《小手手，出来了》《收起来》《肚子里有个火车站》等实用类和教育类绘本，讲给孩子听或者和同伴一起翻阅，逐渐内化为生活活动中的各种良好行为。
2.创设良好的阅读环境
阅读，需要一个良好的阅读环境，安静地看书、爱护书、不破坏书，这本身就是生活中的一个良好习惯。因此从孩子入园开始就有意识地培养孩子良好的阅读习惯是至关重要的。如创设一个温馨的阅读角，引导孩子安静地翻阅书本，不撕书、不破坏书本，把自己带来的书跟大家一起分享；鼓励孩子给大家讲故事，相互讨论故事中的情节等。幼儿在良好的阅读环境中养成好的阅读习惯，通过阅读教师精挑细选的绘本，习得正确的生活信息。好习惯是相互影响、相互促进的，良好的阅读习惯能够帮助幼儿更好地习得书本上的知识，更顺利地运用于日常生活。
3.充分开展绘本表演
绘本表演被公认为是绘本阅读和绘本指导的一种好形式，通过绘本表演，幼儿能够生动地再现绘本内容，融入故事，走进人物，获得真切的体验。生活化的绘本可以给孩子以引导，表演则可以进一步发挥绘本的指导作用，引导孩子通过表演来认识规则的重要性，规范自己和督促他人的行为，对良好生活习惯的培养有着直接的教育意义。教师应充分利用绘本表演这种形式，进一步挖掘绘本的教育意义，让它成为幼儿生活活动顺利开展的一种助推剂。
幼儿园生活活动是幼儿园工作的一大重心，我们应善于利用绘本做好生活活动的指导，引导幼儿主动地阅读、体验和学习，从而早日形成自身的经验，培养更多的良好习惯。随着不断的研究与实践，我们高兴地看到孩子們发生了可喜的变化：他们在阅读活动中更加主动、更加专注；他们在生活活动中更加自觉、更加自控；他们在课堂学习中更加活跃、更加灵动。
参考文献：
[1]连玥，马玉俊.浅析父母对托幼机构的教育需求[J].科教文汇（下旬刊），2008（11）.
[2]潘月娟，刘焱.美国托幼机构教育质量研究述评[J].比较教育研究，2008（8）.
[3]朱家雄.幼儿园课程[M].华东师范大学出版社，2003.
编辑 郭小琴
生活活动是儿童在园的基础性活动，生活活动是指幼儿一日活动中的生活环节和一些每天都要进行的日常活动，包括进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕、入园和离园、过渡活动和自由活动以及散步等活动。生活活动的质量是儿童在园生活质量得到保障的根本依据。科学有序地安排和指导幼儿园生活活动，有利于幼儿养成良好的生活习惯，培养幼儿独立、自信的个性品质，对幼儿身心健康发展起着重要作用。因此，合理、科学地组织幼儿园生活活动必须秉持适宜的生活活动理念，采取有效的指导策略。
一、幼儿园生活活动的意义
1.生活活动有利于培养幼儿良好的生活习惯
儿童期是培养各种良好习惯的关键期。好的生活习惯不仅关系到幼儿的身心健康，更关系到对幼儿自信心、意志品质、交往能力等方面的培养。比如吃饭挑食、拖沓、不讲卫生、请假多等，会影响幼儿与同伴的正常交往，久而久之影响孩子的自信心；又如孩子没有养成好的作息习惯，早上睡懒觉，中午不肯午睡，下午就没精神，影响其他正常活动的有效开展。
2.生活活动有利于培养幼儿的独立生活能力
当今社会，家长普遍溺爱孩子，包办代替现象严重，导致幼儿生活自理能力下降。而今天的孩子是未来的主人，必须是全面发展的人。因此，从小培养幼儿的生活自理能力、劳动习惯，具有重要意义。
3.生活活动有利于将课程生活化，真正满足孩子的需要
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，一日生活皆教育。生活活动中隐藏着许多教育契机。教师只要仔细关注幼儿的日常生活，就不难发现幼儿在生活活动中形成的共同兴趣和爱好。以此为依据设计教育活动，既能满足幼儿的兴趣爱好，又能有效促进幼儿发展，使教师能基于儿童的立场去设计科学、合理的课程，改变长期形成的习惯性思维，从而实现“幼儿园课程真正源于孩子、服务孩子”。
二、教师如何筛选绘本
1.实用性
实用性绘本主要指那类可以有针对性地指导幼儿生活步骤的绘本。比如低幼绘本《小手手，出来了》，全书用简单的情节和画面，告诉宝宝穿衣服的步骤，帮助宝宝联系现实生活场景，学会自己穿衣，同时，还能帮助老师教孩子认知自己的身体。再如绘本《阿立会穿裤子了》，以一个有趣的故事教会孩子如何轻松地穿上裤子，而小熊宝宝系列里的《收起来》则用很多重复性的语言“收起来收起来玩儿够了就收起来”“收起来收起来哎吆吆别掉了”……帮孩子更好地完成“整理”这项任务。
2.教育性
教育性绘本是指那类通过其中的教育故事帮助幼儿认识生活活动的重要性，培养幼儿良好生活习惯的绘本书。比如绘本《我绝对绝对不吃番茄》通过哥哥的奇思妙想让不爱吃饭的劳拉在有趣的过程中爱上了吃饭，让幼儿觉得原来吃饭也是如此有趣的过程。绘本《肚子里有个火车站》是一本非常有趣的科普绘本，通过参观肚子里的火车站，孩子可以形象地了解消化系统，从而戒掉暴饮暴食的坏习惯。绘本《汉堡男孩》则通过有个男孩变成汉堡后遭遇各种危险的故事，让孩子了解偏食的可怕。而绘本《不吃糖，不许吃蔬菜》则用反向思维的方式，换一种说法让孩子接受少吃糖多吃蔬菜的指令。绘本《胖国王瘦皇后》的主题是营养均衡，“过胖”和“过瘦”都是值得注意的健康问题，看看胖国王和瘦皇后的故事，可以让小朋友对坏的生活习惯引以为戒。这些绘本都是在有趣的故事当中引导幼儿学习良好的生活习惯，从而形成良好的生活常规。
三、教师如何运用这些绘本来指导幼儿园生活活动
1.科学有效的指导
制定计划，有目标、有层次地阅读，发挥教师的科学指导作用。选择好一定量的绘本之后，教师还要根据幼儿的年龄制定学习和培养的目标，有步骤、有层次地进行系统化指导。比如小班幼儿初进幼儿园，各项生活和学习常规还不稳定，应从稳定幼儿情绪入手，选择如《小熊宝宝》入园系列绘本等，引导孩子顺利克服分离焦虑，逐渐过渡到幼儿园生活中来，并开始跟着小熊一起学习打招呼、交朋友、大声和爸爸妈妈再见等。孩子们在小熊的引导下逐渐学会进了教室跟妈妈说再见，慢慢地喜欢上幼儿园，有自己喜欢的朋友。幼儿逐渐适应幼儿园生活后，则要重点学习穿脱衣服、整理衣服、整理玩具、保持玩具清洁、吃饭不挑食等，因此，教师可以选择《小手手，出来了》《收起来》《肚子里有个火车站》等实用类和教育类绘本，讲给孩子听或者和同伴一起翻阅，逐渐内化为生活活动中的各种良好行为。
2.创设良好的阅读环境
阅读，需要一个良好的阅读环境，安静地看书、爱护书、不破坏书，这本身就是生活中的一个良好习惯。因此从孩子入园开始就有意识地培养孩子良好的阅读习惯是至关重要的。如创设一个温馨的阅读角，引导孩子安静地翻阅书本，不撕书、不破坏书本，把自己带来的书跟大家一起分享；鼓励孩子给大家讲故事，相互讨论故事中的情节等。幼儿在良好的阅读环境中养成好的阅读习惯，通过阅读教师精挑细选的绘本，习得正确的生活信息。好习惯是相互影响、相互促进的，良好的阅读习惯能够帮助幼儿更好地习得书本上的知识，更顺利地运用于日常生活。
3.充分开展绘本表演
绘本表演被公认为是绘本阅读和绘本指导的一种好形式，通过绘本表演，幼儿能够生动地再现绘本内容，融入故事，走进人物，获得真切的体验。生活化的绘本可以给孩子以引导，表演则可以进一步发挥绘本的指导作用，引导孩子通过表演来认识规则的重要性，规范自己和督促他人的行为，对良好生活习惯的培养有着直接的教育意义。教师应充分利用绘本表演这种形式，进一步挖掘绘本的教育意义，让它成为幼儿生活活动顺利开展的一种助推剂。
幼儿园生活活动是幼儿园工作的一大重心，我们应善于利用绘本做好生活活动的指导，引导幼儿主动地阅读、体验和学习，从而早日形成自身的经验，培养更多的良好习惯。随着不断的研究与实践，我们高兴地看到孩子們发生了可喜的变化：他们在阅读活动中更加主动、更加专注；他们在生活活动中更加自觉、更加自控；他们在课堂学习中更加活跃、更加灵动。
参考文献：
[1]连玥，马玉俊.浅析父母对托幼机构的教育需求[J].科教文汇（下旬刊），2008（11）.
[2]潘月娟，刘焱.美国托幼机构教育质量研究述评[J].比较教育研究，2008（8）.
[3]朱家雄.幼儿园课程[M].华东师范大学出版社，2003.
编辑 郭小琴