【摘 要】
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关于人工智能技术的设想,在20世纪50年代就已经开始产生,然而真正的技术落地却随着我们的技术发展,直到20世纪末才开始有了新的进展。人工智能这一学科从本质上来讲是为了实现自动化的任务分配,满足人们在特定领域当中的需求,具有自主性的智能软件代理,是一种结构上耦合与真实环境的系统。而高中阶段的人工智能课程,就是基于人们对于这种需求的理解而构建的。在高中阶段学生能够拥有的知识基础和可以去理解的人工智能技术的程度都受到一定的限制,因此我们需要以适合学生学情的方式去构建课程内容。本文中笔者根据自身的教学经验来谈一谈
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关于人工智能技术的设想,在20世纪50年代就已经开始产生,然而真正的技术落地却随着我们的技术发展,直到20世纪末才开始有了新的进展。人工智能这一学科从本质上来讲是为了实现自动化的任务分配,满足人们在特定领域当中的需求,具有自主性的智能软件代理,是一种结构上耦合与真实环境的系统。而高中阶段的人工智能课程,就是基于人们对于这种需求的理解而构建的。在高中阶段学生能够拥有的知识基础和可以去理解的人工智能技术的程度都受到一定的限制,因此我们需要以适合学生学情的方式去构建课程内容。本文中笔者根据自身的教学经验来谈一谈
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