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英语阅读作为语言输入的重要环节已越来越受到人们的重视。英语阅读教学是教师根据第二语言习得理论，以培养学生阅读理解能力为目标，遵循英语课堂教学规律组织教学得过程；根据克拉申的情感过滤假说，从作为情感过滤因素的学习动机、自信心、焦虑感出发进行论述，得出指导学生具备积极的学习动机、强烈的自信心、低焦虑的情感状态有助于达到提高学生阅读能力的目标。