论文部分内容阅读
摘 要:以优雅的教学气质吸引学生,打造人性化的课堂;涉猎多学科知识,以知性美来征服学生,且内外兼修,闪现人性美的光辉。
关键词:教学气质内外兼修知性美人性美
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)08(c)-0162-02
新课程标准强调“以人为本”的现代教育理念,以“提高学生的审美能力,发展学生的创造思维,形成良好的人文素养”为内涵,更加关注“人”的发展。具体到音乐学科来说,确立以审美为核心的教育理念,丰富学生的审美情感体验是新课程改革的主要目标。这就要求教师要在音乐教学过程中以音乐的美感来感染学生,以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的審美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。
作为一名长期耕耘在一线的音乐教师,我始终认为音乐教育是美的教育。在音乐课堂中的学生,应该全身心地被吸引、被陶醉。应该在音乐里放松,在音乐里兴奋,在音乐中完善自我,在音乐中感悟人生……所以,一位称职的音乐教师应该是美的使者,她的作用是让学生在音乐课堂中认识美、感受美,使音乐的美渗透到学生的心灵,并通过学生的言行举止,把美再传播给他人。
如何成为学生心目中美的使者呢？我认为音乐教师首先要以优雅的教学气质打动学生;其次还要用以学生为主体,关爱学生,保护他们的兴趣爱好和思维灵动的人文精神来取悦学生;另外,还要坚持学习,以过硬的教学基本功和知性美来征服学生。
1 优雅的教学气质
优雅的教学气质包括如下几个方面。
1.1 大方得体的教态
我特别注重自己给学生的第一印象。每个学期开始接手新班级的时候,我总是从着装、发型及仪态上再三注意,争取给学生留下一个美好的印象。在着装上,我选择适合自己的清丽脱俗的休闲装和简洁干练的职业装。我从不染发,也不留时髦怪异的发型,从没有过奢华的打扮。课堂上,我总是落落大方,自然亲切。所以十几年来,学生总是称我为“美女老师”。课上课下,他们都喜欢围着我。我也很享受这种感觉。“亲其师而信其道”,我的目的就是让学生因为对我有好感从而对音乐课感兴趣。
1.2 恰到好处的眼神
眼睛是心灵的窗户,课堂教学中,教师不仅要有亲切的表情,自然的神态,更要注意自己的眼神。我就特别注意用眼神和学生交流—— 他们在缺乏信心时,我用坚定的眼神鼓励他们;他们在喧哗吵闹时,我用凌厉的眼神警示他们;他们在取得成功时,我用赞许的眼神祝贺他们……更多的时候,我用温柔平和的眼神,给学生创设了和谐宽松的学习氛围,让我的课堂成为他们心仪向往的地方。
1．3 优美动听的教学语言
一个优秀的教师不仅要有优雅的教态,会说话的眼睛,还要有优美的教学语言。小时候学习魏巍的文章《我的老师》,记忆最深刻的就是蔡芸芝先生给他们读的诗。作者这样写道:“直到现在我还记得她读诗的音调,还能背诵她教我们的诗:圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天边只有云头,也看不见树,那水上只有海鸥……”可见,教师优美的教学语言会给学生留下多么深刻的记忆！
从教以来,我不断地锤炼自己的教学语言,在课堂上力争语言精准凝练、甜美亲切,如涓涓小溪般滋润,如行云流水般流畅。偶尔再加上几丝幽默,添上几分诙谐,使学生心领神会,如沐春风。既优化了课堂教学,又创造了和谐的教学氛围。几年前,我收到了一封毕业了的学生来信。她在信中提到非常怀念和我一起享受音乐课堂的日子。她说有一次,我给他们朗读闻一多先生的《七子之歌》。当时,教室里非常安静,我用全部的激情去朗诵,他们用全部的注意力去倾听。那优美又具有震撼力的语言,凝重又蕴藏着激情的气氛,带给我们彼此的感动,令她终生难忘！
优美的课堂语言更是一剂良方,能够在教与学中起到催化剂的作用。特别是在以培养学生正确的审美意识和高尚的道德情操的音乐课教学中,教师的课堂语言,尤其是妙语导入艺术的运用更加重要。例如:在欣赏《黄河大合唱》一课时,我就使用了这种导入方法—— “我们的祖国有着五千年的悠久历史,有着令人仰慕的文化和迷人的山川。黄河,是孕育着中华文化的摇篮。千百年来,她曾为数不清的英雄儿女唱着自豪的歌声;她也曾为日寇铁蹄践踏下的苦难同胞吞咽血泪。她欢腾,她呜咽,她咆哮！她为我们抗日救亡的运动,向着全中国受苦难的人民,向着全世界受苦难的人民发出了战斗的呼唤,吹响了胜利的号角！今天,就让我们伴随《黄河大合唱》那激动人心的旋律,置身于轰轰烈烈的抗战之中吧！”在我富有激情的号召声中,学生们各个同仇敌忾的样子,爱国主义精神溢于言表。这使我明白,这堂课虽然刚刚开始,却已然在我激情澎湃、感人至深的课堂导言中获得了成功。
2 打造人性化的课堂
2.1 关爱学生为本
关心爱护每一位学生是一个教师最起码的标准。上课时,我如果发现有学生趴在课桌上,从不批评他,而是亲切地走到他面前,轻轻地摸一摸他的头,或者轻轻拍一拍他的肩,问问他是不是不舒服？这样一来,如果真的是学生不舒服,我就让他继续趴着休息,或根据情况考虑是否请校医过来为他诊治。如果学生不是因为身体原因,而是因为偷懒耍滑,他会因为我的关怀而不好意思,主动地坐直身体。
2.2 保护学生思维的灵动,人性化地处理课堂突发事件
音乐是感性的认识,“一千个读者心中就会有一千个哈姆雷特”。同一首乐曲,由于每个学生的音乐素养、文学基础以及表达能力等方面存在差异,课堂提问中有时会遇到学生意外的回答。这就需要我们捕捉到学生思维的闪光点,放下权威的架子,站在学生的角度,因势利导,去伪存真,使学生获得满足与发展,也让我们的劳动闪现出创造的光辉与人性的魅力。有一次,我让学生欣赏古曲《春江花月夜》,许多同学听后都表达了乐曲带给他们的感受。有的学生说:“这首曲子太美了,就像是一幅清新淡雅的山水画,引人入胜。”还有的同学说:“仿佛看到了树影在岸边摇曳,花草在频频点头。”正当我为同学们的发言感到欣喜的时候,一个男生的发言令全体同学哄堂大笑。他说:“曾经有一首美妙的乐曲在我面前,我没有珍惜。等到老师关掉录音的时候才后悔莫及。如果老师再给我一次机会的话,我要对她说三个字—— 我要听！如果非要加一个次数的话,那就是—— 一万遍！”毋庸置疑,这是《大话西游》中的经典台词。这么典雅美妙的乐曲,竟然被他用荒诞不羁的语言来形容,我真是哭笑不得。正当我想批评他时,我忽然被他一脸认真的神情打动了。是啊,这个学生平时就是那么地玩世不恭,以前播放乐曲他从不认真听,更不要说去发言了。今天,他可是用自己认为最经典的语言来描述的,这应该是他的一个突破吧。想到这儿,我向他投以鼓励的目光,并带头为他鼓掌。他被我们的掌声包围着,感动着。下课后,他悄悄地告诉我,本以为一定会挨批,没想到还受到了鼓励,今后音乐课一定好好上。多么天真的孩子啊！如果我当时把他当作“哪里来的异端”给“一棒子打死”。那他恐怕永远都不会再喜欢音乐课了。
3 扎实的教学基本功和多学科知识的融合
腹有诗书气自华,一个浑身上下散发出知性美的老师更容易得到学生的欣赏、尊重。过去我们常说,要给学生一杯水,教师就要有一桶水。而我认为:“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。做新课程改革中的教师既要有过硬的教学功底,又要与时俱进,刻苦钻研,努力探索,不断为自己注入“活水”。只有这样才能在课堂教学中思路灵活,旁征博引,从容应变,游刃有余,成为学生欢迎,家长放心的教师。在这种思想意识的影响下,我先后参加了本学科和其他学科的业务深造。不仅专业基本功素质过硬,娴熟的教学技能在课堂中征服了一届又一届学生,相关知识文化的融合也使我在课堂教学中受益匪浅。有一次,我在让学生欣赏歌剧《洪湖赤卫队》中《看天下劳苦人民都解放》时,当学生听到女主角韩英演唱彭霸天“抢占茅房”时,全班哄笑:“哈哈,连厕所都抢！”眼看纪律乱了起来,这时我停下了音乐,对学生讲:“此‘茅房’非彼‘茅房’,诗人杜甫在诗作《茅屋为秋风所破歌》中写道:‘八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。’这里的茅房指的草屋。它虽不能遮风挡雨,但却是穷人唯一的栖身之地。在彭霸天的恶势力下,穷人被剥夺殆尽,这充分地反映了旧社会的黑暗。”讲到这里,学生止住了笑,请我接着播放音乐。从他们庄重的神情中可以看出,这堂课的情感目标成功实现了。此外,引用白居易《琵琶行》中“嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘”的诗句来引发学生对琵琶这一乐器的兴趣;讲述竹林七贤之一阮咸的故事,来让学生了解阮这一乐器名称的由来,都充分证明了涉猎多学科知识对教学的帮助。
4 内外兼修,闪现人性美的光辉
一个让学生喜欢的老师仅有优雅的外表和丰富的知识是远远不够的,作为一个传播美、培养美的音乐教师,更要有发自内心深处的人性美。所以长期以来我要求自己做一个善良的人,一个纯粹的人,一个懂得感恩的人,一个不计得失的人。
每一年在我教的学生中都有报考艺术类专业的考生,考前辅导自然成了我每年的必修课。干我们音乐这行的都知道,考前辅导会给教师带来一定的经济利益。不少同时期工作的同学已经靠这个渠道“脱了贫”,可是我却从没有收受过任何学生和家长的钱财和礼物。有人说我傻,放着到手的钱不赚。我却固执的认为知识是无价的,如果我们每位教师都让知识变得有价,那无形中给家长、社会压上了更重的负担。多年来,我始终坚守着自己的清贫与清高,也换了来越来越多的学生的爱戴与尊重。
2007年汶川发生了特大地震灾情之后,我在第一时间教唱了《爱的奉献》、《让世界充满爱》、《熊猫咪咪》等一系列爱心歌曲,并发动学生为灾区人民捐款、献爱心。在激荡的歌声中,我再次深深地感到:我们当教师的是以人为工作对象的,而人是情感的动物。要想得到他们的心,必须献出自己全部的爱。只有内外兼修,闪现人性光辉的教师才是学生真正喜欢的教师！
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。在素质教育思想和新课改思想的影响下,我会更加努力,全面提升自己的业务素质与人格魅力,做好美的使者,把美传播给更多的学生！
参考文献
[1] 人民音乐出版社教育编辑室.义务教育音乐课程标准实验教科书(教师用书)[M].北京:人民教育出版社,2006.
关键词:教学气质内外兼修知性美人性美
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)08(c)-0162-02
新课程标准强调“以人为本”的现代教育理念,以“提高学生的审美能力,发展学生的创造思维,形成良好的人文素养”为内涵,更加关注“人”的发展。具体到音乐学科来说,确立以审美为核心的教育理念,丰富学生的审美情感体验是新课程改革的主要目标。这就要求教师要在音乐教学过程中以音乐的美感来感染学生,以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的審美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。
作为一名长期耕耘在一线的音乐教师,我始终认为音乐教育是美的教育。在音乐课堂中的学生,应该全身心地被吸引、被陶醉。应该在音乐里放松,在音乐里兴奋,在音乐中完善自我,在音乐中感悟人生……所以,一位称职的音乐教师应该是美的使者,她的作用是让学生在音乐课堂中认识美、感受美,使音乐的美渗透到学生的心灵,并通过学生的言行举止,把美再传播给他人。
如何成为学生心目中美的使者呢？我认为音乐教师首先要以优雅的教学气质打动学生;其次还要用以学生为主体,关爱学生,保护他们的兴趣爱好和思维灵动的人文精神来取悦学生;另外,还要坚持学习,以过硬的教学基本功和知性美来征服学生。
1 优雅的教学气质
优雅的教学气质包括如下几个方面。
1.1 大方得体的教态
我特别注重自己给学生的第一印象。每个学期开始接手新班级的时候,我总是从着装、发型及仪态上再三注意,争取给学生留下一个美好的印象。在着装上,我选择适合自己的清丽脱俗的休闲装和简洁干练的职业装。我从不染发,也不留时髦怪异的发型,从没有过奢华的打扮。课堂上,我总是落落大方,自然亲切。所以十几年来,学生总是称我为“美女老师”。课上课下,他们都喜欢围着我。我也很享受这种感觉。“亲其师而信其道”,我的目的就是让学生因为对我有好感从而对音乐课感兴趣。
1.2 恰到好处的眼神
眼睛是心灵的窗户,课堂教学中,教师不仅要有亲切的表情,自然的神态,更要注意自己的眼神。我就特别注意用眼神和学生交流—— 他们在缺乏信心时,我用坚定的眼神鼓励他们;他们在喧哗吵闹时,我用凌厉的眼神警示他们;他们在取得成功时,我用赞许的眼神祝贺他们……更多的时候,我用温柔平和的眼神,给学生创设了和谐宽松的学习氛围,让我的课堂成为他们心仪向往的地方。
1．3 优美动听的教学语言
一个优秀的教师不仅要有优雅的教态,会说话的眼睛,还要有优美的教学语言。小时候学习魏巍的文章《我的老师》,记忆最深刻的就是蔡芸芝先生给他们读的诗。作者这样写道:“直到现在我还记得她读诗的音调,还能背诵她教我们的诗:圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天边只有云头,也看不见树,那水上只有海鸥……”可见,教师优美的教学语言会给学生留下多么深刻的记忆！
从教以来,我不断地锤炼自己的教学语言,在课堂上力争语言精准凝练、甜美亲切,如涓涓小溪般滋润,如行云流水般流畅。偶尔再加上几丝幽默,添上几分诙谐,使学生心领神会,如沐春风。既优化了课堂教学,又创造了和谐的教学氛围。几年前,我收到了一封毕业了的学生来信。她在信中提到非常怀念和我一起享受音乐课堂的日子。她说有一次,我给他们朗读闻一多先生的《七子之歌》。当时,教室里非常安静,我用全部的激情去朗诵,他们用全部的注意力去倾听。那优美又具有震撼力的语言,凝重又蕴藏着激情的气氛,带给我们彼此的感动,令她终生难忘！
优美的课堂语言更是一剂良方,能够在教与学中起到催化剂的作用。特别是在以培养学生正确的审美意识和高尚的道德情操的音乐课教学中,教师的课堂语言,尤其是妙语导入艺术的运用更加重要。例如:在欣赏《黄河大合唱》一课时,我就使用了这种导入方法—— “我们的祖国有着五千年的悠久历史,有着令人仰慕的文化和迷人的山川。黄河,是孕育着中华文化的摇篮。千百年来,她曾为数不清的英雄儿女唱着自豪的歌声;她也曾为日寇铁蹄践踏下的苦难同胞吞咽血泪。她欢腾,她呜咽,她咆哮！她为我们抗日救亡的运动,向着全中国受苦难的人民,向着全世界受苦难的人民发出了战斗的呼唤,吹响了胜利的号角！今天,就让我们伴随《黄河大合唱》那激动人心的旋律,置身于轰轰烈烈的抗战之中吧！”在我富有激情的号召声中,学生们各个同仇敌忾的样子,爱国主义精神溢于言表。这使我明白,这堂课虽然刚刚开始,却已然在我激情澎湃、感人至深的课堂导言中获得了成功。
2 打造人性化的课堂
2.1 关爱学生为本
关心爱护每一位学生是一个教师最起码的标准。上课时,我如果发现有学生趴在课桌上,从不批评他,而是亲切地走到他面前,轻轻地摸一摸他的头,或者轻轻拍一拍他的肩,问问他是不是不舒服？这样一来,如果真的是学生不舒服,我就让他继续趴着休息,或根据情况考虑是否请校医过来为他诊治。如果学生不是因为身体原因,而是因为偷懒耍滑,他会因为我的关怀而不好意思,主动地坐直身体。
2.2 保护学生思维的灵动,人性化地处理课堂突发事件
音乐是感性的认识,“一千个读者心中就会有一千个哈姆雷特”。同一首乐曲,由于每个学生的音乐素养、文学基础以及表达能力等方面存在差异,课堂提问中有时会遇到学生意外的回答。这就需要我们捕捉到学生思维的闪光点,放下权威的架子,站在学生的角度,因势利导,去伪存真,使学生获得满足与发展,也让我们的劳动闪现出创造的光辉与人性的魅力。有一次,我让学生欣赏古曲《春江花月夜》,许多同学听后都表达了乐曲带给他们的感受。有的学生说:“这首曲子太美了,就像是一幅清新淡雅的山水画,引人入胜。”还有的同学说:“仿佛看到了树影在岸边摇曳,花草在频频点头。”正当我为同学们的发言感到欣喜的时候,一个男生的发言令全体同学哄堂大笑。他说:“曾经有一首美妙的乐曲在我面前,我没有珍惜。等到老师关掉录音的时候才后悔莫及。如果老师再给我一次机会的话,我要对她说三个字—— 我要听！如果非要加一个次数的话,那就是—— 一万遍！”毋庸置疑,这是《大话西游》中的经典台词。这么典雅美妙的乐曲,竟然被他用荒诞不羁的语言来形容,我真是哭笑不得。正当我想批评他时,我忽然被他一脸认真的神情打动了。是啊,这个学生平时就是那么地玩世不恭,以前播放乐曲他从不认真听,更不要说去发言了。今天,他可是用自己认为最经典的语言来描述的,这应该是他的一个突破吧。想到这儿,我向他投以鼓励的目光,并带头为他鼓掌。他被我们的掌声包围着,感动着。下课后,他悄悄地告诉我,本以为一定会挨批,没想到还受到了鼓励,今后音乐课一定好好上。多么天真的孩子啊！如果我当时把他当作“哪里来的异端”给“一棒子打死”。那他恐怕永远都不会再喜欢音乐课了。
3 扎实的教学基本功和多学科知识的融合
腹有诗书气自华,一个浑身上下散发出知性美的老师更容易得到学生的欣赏、尊重。过去我们常说,要给学生一杯水,教师就要有一桶水。而我认为:“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。做新课程改革中的教师既要有过硬的教学功底,又要与时俱进,刻苦钻研,努力探索,不断为自己注入“活水”。只有这样才能在课堂教学中思路灵活,旁征博引,从容应变,游刃有余,成为学生欢迎,家长放心的教师。在这种思想意识的影响下,我先后参加了本学科和其他学科的业务深造。不仅专业基本功素质过硬,娴熟的教学技能在课堂中征服了一届又一届学生,相关知识文化的融合也使我在课堂教学中受益匪浅。有一次,我在让学生欣赏歌剧《洪湖赤卫队》中《看天下劳苦人民都解放》时,当学生听到女主角韩英演唱彭霸天“抢占茅房”时,全班哄笑:“哈哈,连厕所都抢！”眼看纪律乱了起来,这时我停下了音乐,对学生讲:“此‘茅房’非彼‘茅房’,诗人杜甫在诗作《茅屋为秋风所破歌》中写道:‘八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。’这里的茅房指的草屋。它虽不能遮风挡雨,但却是穷人唯一的栖身之地。在彭霸天的恶势力下,穷人被剥夺殆尽,这充分地反映了旧社会的黑暗。”讲到这里,学生止住了笑,请我接着播放音乐。从他们庄重的神情中可以看出,这堂课的情感目标成功实现了。此外,引用白居易《琵琶行》中“嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘”的诗句来引发学生对琵琶这一乐器的兴趣;讲述竹林七贤之一阮咸的故事,来让学生了解阮这一乐器名称的由来,都充分证明了涉猎多学科知识对教学的帮助。
4 内外兼修,闪现人性美的光辉
一个让学生喜欢的老师仅有优雅的外表和丰富的知识是远远不够的,作为一个传播美、培养美的音乐教师,更要有发自内心深处的人性美。所以长期以来我要求自己做一个善良的人,一个纯粹的人,一个懂得感恩的人,一个不计得失的人。
每一年在我教的学生中都有报考艺术类专业的考生,考前辅导自然成了我每年的必修课。干我们音乐这行的都知道,考前辅导会给教师带来一定的经济利益。不少同时期工作的同学已经靠这个渠道“脱了贫”,可是我却从没有收受过任何学生和家长的钱财和礼物。有人说我傻,放着到手的钱不赚。我却固执的认为知识是无价的,如果我们每位教师都让知识变得有价,那无形中给家长、社会压上了更重的负担。多年来,我始终坚守着自己的清贫与清高,也换了来越来越多的学生的爱戴与尊重。
2007年汶川发生了特大地震灾情之后,我在第一时间教唱了《爱的奉献》、《让世界充满爱》、《熊猫咪咪》等一系列爱心歌曲,并发动学生为灾区人民捐款、献爱心。在激荡的歌声中,我再次深深地感到:我们当教师的是以人为工作对象的,而人是情感的动物。要想得到他们的心,必须献出自己全部的爱。只有内外兼修,闪现人性光辉的教师才是学生真正喜欢的教师！
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。在素质教育思想和新课改思想的影响下,我会更加努力,全面提升自己的业务素质与人格魅力,做好美的使者,把美传播给更多的学生！
参考文献
[1] 人民音乐出版社教育编辑室.义务教育音乐课程标准实验教科书(教师用书)[M].北京:人民教育出版社,2006.