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摘 要：课堂应是充满生命活力的课堂，活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。让语文课堂充满活力，不仅是激发学生兴趣的需要，同时也是语文学科的内容和性质特点所决定的。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。本文对于如何让初中语文课堂充满活力写出几点看法，希望对教育工作者有所帮助。
关键词：初中语文；积极性；个性；活力
教师走进课堂的首要任务就是要调动学生的情绪，让学生想学，愿学，乐学。只有当学生智慧的火花被点燃的时候，只有当学生情感的闸门开启的时候，学生才会想学，愿学。在课本、教师、学生的相互对话中，让学生充分地说出他们的所思、所感、所悟、所疑、所惑。问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。那么，我们怎样引领同学们去品尝去享用这语文大餐呢？这正是我们每位语文教师要用智慧、心血及生命去思索、去实践的。
一、创造和谐的师生关系
新一轮课程改革最主要的原则就是在教学全过程中真正贯彻“民主和谐”、“师生平等”的教育思想。教师要放下高高在上的架子，走进学生的生活，做他们的朋友，成为他们最信任的人。我们不仅要尊重学生，而且要尊重他们的观点。只有真心才能换来学生的心声，课堂上他们才不会带有抵触情绪或持“无所谓”态度，才能用心听讲，积极配合，让课堂变得生动。和谐的师生关系是让学生敢言。
二、教法灵活多样
语文教学没有固定的模式，每一位教师都有惯用的教学方法。如果教师只用一种教学方法，哪怕这种方法很新颖，时间长了，学生也会厌烦，从而失去兴趣。教学方法要灵活多样，才能吸引学生的注意力，让他们乐于开言，热烈讨论。怎样才能使教法灵活？我们可以多向别人学习，借鉴他人之法，也可以想办法把课堂交给学生。在平时教学中，要注意把疑问抛给学生：“这个问题老师也没想办出答案，同学们好好想一想，可能是什么？”这样，学生的胃口就被吊起来了，从而认真思考、回答。另外，语文课文都有精读和自读课文，笔者尝试把自读课文交给学生负责，由学生备课、授课，课堂教学收到了令人意想不到的效果。讲课的很卖力，听课的更投入。因为是同学，关系更融洽，所以他们敢于提出疑惑，问题答案很有创意，场面很热闹。灵活的教法，让学生想言。
三、师生共同发挥想象力
语文教材的大部分内容主要是以形象思维为特征的，要深刻的领会这些教材内容，就应该充分发挥师生的想像力。叶圣陶先生曾以高尔基的《海燕》来说明阅读文学作品時应展开想像的必要性。他说：要领会“海燕”这首诗，得在想像中生出一对翅膀来，而且要展开这对翅膀跟着海燕在闪电中间，在怒吼的海上，得意洋洋地飞掠着。这时候，你就仿佛听到了震耳的雷声，恕吼的呼啸，同时你还会体会到一场暴风雨之后，大地将被洗刷得格外清明，而飞翔 在这种格外清明的天地之间是一种无可比拟的舒适愉快。不少事例充分证明，一旦引导学生展开丰富的想像，语文课就会满堂生辉，活力四射。
四、运用现代信息技术，加大课堂教学容量
在传统的语文教学中，单位时间内传授更多的知识受到各方面条件的限制，教师一面讲课，一面板书，很难最大容量地把要讲的知识在四十五分钟内充分表现出来。而且只有一块黑板，黑板的容量是有限的。如果教师只顾讲，不板书，那么对初中生，特别是初中低年级学生来说，要在短时间内理解教师讲解的内容不是一件容易的事。学生学习语文的过程实际是一个广取博览、博采众长的过程，在这一过程中，学生通过大容量接触知识，经过分析取舍，最后形成语文知识的积淀。学生要在初中阶段学好语文，打好语文基础，就要建立在广取博览的基础上。运用现代信息技术，利用互联网，可以打破上课时间的限制，穿越时间的隧道，把远古的神话拉进课堂欣赏；可以打破空间的局限，思接千载，神游万里，尽览世界奇丽风光；可以同陶渊明一起“采菊东篱下，悠悠见南山”，也可以同李白一道感叹“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。这种大量占有教学资源的优势在传统的语文教学中是不可实现的，而借助现代信息技术，可以很容易做到这一点，从而加大课堂教学容量，提高课堂教学效率，让学生在45分钟内获得最大量的知识。应用现代技术，充实课堂内涵是提高语文课堂教学质量的有效手段。
五、诵读品味精美的文句、优美的情韵，陶冶学生的性情
读在语文教学中起着不可替代的作用。特别是小时候的大声朗读、高声背诵，对儿童与少年思想情感的熏陶可以说是至关重要的，利于培养学生的胆量，提高他们的自信，让他们更乐于表现自我。有位数学专业的老校长曾说，他听语文课最深的印象就是读，读得好读得热闹，语文课就精彩了。这虽是对语文老师的洗涮，但确实说到了语文教学的点子上。读名著经典，读优美文章，让学生沉浸在优美的氛围中净化思想，陶冶情操，提高审美能力，这是非常高效的朗读课堂教学方式。但是，读要读到点子上，有的领导批评语文英语早读，认为早上没有读书声，一个校园都没有生气。其实这也要分类，平时书声琅琅没有错，体现读的重要性；对短时间的复习，单个读记复习就比书声琅琅有效得多。
总之，要让初中语文课堂充满活力，就必须体现人文情怀，必须还学习以自由，还学生以情感，更重要的是还学生以灵性和活力，让学生在课堂上倾情展示，让语文课堂洋溢着生命的激情和快乐。要把语文课堂变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。
参考文献
[1]魏梅莲.如何打造初中语文活力课堂[J].新课程·中旬，2015，（2）：307.
[2]张玉香.活力课堂，高效教学——初中语文教师的激情艺术[J].课外语文（教研版），2014，（11）：9-9.
关键词：初中语文；积极性；个性；活力
教师走进课堂的首要任务就是要调动学生的情绪，让学生想学，愿学，乐学。只有当学生智慧的火花被点燃的时候，只有当学生情感的闸门开启的时候，学生才会想学，愿学。在课本、教师、学生的相互对话中，让学生充分地说出他们的所思、所感、所悟、所疑、所惑。问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。那么，我们怎样引领同学们去品尝去享用这语文大餐呢？这正是我们每位语文教师要用智慧、心血及生命去思索、去实践的。
一、创造和谐的师生关系
新一轮课程改革最主要的原则就是在教学全过程中真正贯彻“民主和谐”、“师生平等”的教育思想。教师要放下高高在上的架子，走进学生的生活，做他们的朋友，成为他们最信任的人。我们不仅要尊重学生，而且要尊重他们的观点。只有真心才能换来学生的心声，课堂上他们才不会带有抵触情绪或持“无所谓”态度，才能用心听讲，积极配合，让课堂变得生动。和谐的师生关系是让学生敢言。
二、教法灵活多样
语文教学没有固定的模式，每一位教师都有惯用的教学方法。如果教师只用一种教学方法，哪怕这种方法很新颖，时间长了，学生也会厌烦，从而失去兴趣。教学方法要灵活多样，才能吸引学生的注意力，让他们乐于开言，热烈讨论。怎样才能使教法灵活？我们可以多向别人学习，借鉴他人之法，也可以想办法把课堂交给学生。在平时教学中，要注意把疑问抛给学生：“这个问题老师也没想办出答案，同学们好好想一想，可能是什么？”这样，学生的胃口就被吊起来了，从而认真思考、回答。另外，语文课文都有精读和自读课文，笔者尝试把自读课文交给学生负责，由学生备课、授课，课堂教学收到了令人意想不到的效果。讲课的很卖力，听课的更投入。因为是同学，关系更融洽，所以他们敢于提出疑惑，问题答案很有创意，场面很热闹。灵活的教法，让学生想言。
三、师生共同发挥想象力
语文教材的大部分内容主要是以形象思维为特征的，要深刻的领会这些教材内容，就应该充分发挥师生的想像力。叶圣陶先生曾以高尔基的《海燕》来说明阅读文学作品時应展开想像的必要性。他说：要领会“海燕”这首诗，得在想像中生出一对翅膀来，而且要展开这对翅膀跟着海燕在闪电中间，在怒吼的海上，得意洋洋地飞掠着。这时候，你就仿佛听到了震耳的雷声，恕吼的呼啸，同时你还会体会到一场暴风雨之后，大地将被洗刷得格外清明，而飞翔 在这种格外清明的天地之间是一种无可比拟的舒适愉快。不少事例充分证明，一旦引导学生展开丰富的想像，语文课就会满堂生辉，活力四射。
四、运用现代信息技术，加大课堂教学容量
在传统的语文教学中，单位时间内传授更多的知识受到各方面条件的限制，教师一面讲课，一面板书，很难最大容量地把要讲的知识在四十五分钟内充分表现出来。而且只有一块黑板，黑板的容量是有限的。如果教师只顾讲，不板书，那么对初中生，特别是初中低年级学生来说，要在短时间内理解教师讲解的内容不是一件容易的事。学生学习语文的过程实际是一个广取博览、博采众长的过程，在这一过程中，学生通过大容量接触知识，经过分析取舍，最后形成语文知识的积淀。学生要在初中阶段学好语文，打好语文基础，就要建立在广取博览的基础上。运用现代信息技术，利用互联网，可以打破上课时间的限制，穿越时间的隧道，把远古的神话拉进课堂欣赏；可以打破空间的局限，思接千载，神游万里，尽览世界奇丽风光；可以同陶渊明一起“采菊东篱下，悠悠见南山”，也可以同李白一道感叹“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。这种大量占有教学资源的优势在传统的语文教学中是不可实现的，而借助现代信息技术，可以很容易做到这一点，从而加大课堂教学容量，提高课堂教学效率，让学生在45分钟内获得最大量的知识。应用现代技术，充实课堂内涵是提高语文课堂教学质量的有效手段。
五、诵读品味精美的文句、优美的情韵，陶冶学生的性情
读在语文教学中起着不可替代的作用。特别是小时候的大声朗读、高声背诵，对儿童与少年思想情感的熏陶可以说是至关重要的，利于培养学生的胆量，提高他们的自信，让他们更乐于表现自我。有位数学专业的老校长曾说，他听语文课最深的印象就是读，读得好读得热闹，语文课就精彩了。这虽是对语文老师的洗涮，但确实说到了语文教学的点子上。读名著经典，读优美文章，让学生沉浸在优美的氛围中净化思想，陶冶情操，提高审美能力，这是非常高效的朗读课堂教学方式。但是，读要读到点子上，有的领导批评语文英语早读，认为早上没有读书声，一个校园都没有生气。其实这也要分类，平时书声琅琅没有错，体现读的重要性；对短时间的复习，单个读记复习就比书声琅琅有效得多。
总之，要让初中语文课堂充满活力，就必须体现人文情怀，必须还学习以自由，还学生以情感，更重要的是还学生以灵性和活力，让学生在课堂上倾情展示，让语文课堂洋溢着生命的激情和快乐。要把语文课堂变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。
参考文献
[1]魏梅莲.如何打造初中语文活力课堂[J].新课程·中旬，2015，（2）：307.
[2]张玉香.活力课堂，高效教学——初中语文教师的激情艺术[J].课外语文（教研版），2014，（11）：9-9.