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【摘要】音乐具有独特的力量，它能感化人的心灵，催发人产生无穷的力量，同时，音乐作品中蕴含着丰富的内涵能够滋养中学生的灵魂。初中学生，心智水平和认知能力仍不健全，教师在音乐教学中，可以充分挖掘音乐作品中的积极因子，不断为学生的健康快乐成长奠基。
【关键词】音乐；滋养；心灵
音乐是心灵的艺术。聆听音乐、歌唱音乐、创造音乐就是抒发情感、收获愉悦心情、表达自我的最好方式。有了音乐，学生的青春变得丰富多彩；有了音乐，学生的心灵得到充分的滋养。基于此，在课程理念的指导下，我在初中音乐课堂教学中，通过音乐来点拨、触动、感染学生，促进他们身心健康的全面发展。
一、教会学生认真聆听音乐，滋养心灵
在新课程体系中，音乐教学的目标有了新的变化，从之前的以音乐知识、音乐技能为主，到现在的以审美教育、情感教育为主，重视学生在课堂中对音乐的欣赏、创造，并促进学生在德育、美育等方面的发展，为其健康成长打下基础。我从音乐的本质特点出发，让学生首先学会聆听音乐，让学生逐步从用耳朵听到用心听，从感受音乐旋律的起伏与松紧、注意演唱风格和各种调式等，到感悟音乐的情感、音乐的灵魂，在与音乐的共鸣中滋养其心灵。
《金蛇狂舞》是聂耳根据民间乐曲《倒八板》整理改变而成的民乐经典，打击乐器鼓和锣等营造的欢乐气氛，表达了劳动人民欢庆节日的热闹和欢快的场面。课堂中，我先让学生认真聆听曲子，并跟随乐曲的节拍舞动肢体。学生感受到了乐曲的魅力，接收到了乐曲传达的主题。随后，我让学生试着用笔来敲击桌面，表现乐曲的节奏，体会“螺蛳结顶”的结构和表现方式。我并不要求每个同学都能准确敲击该段曲子，只是让学生体会不同乐器的音色特点，感悟民间喜庆时巨龙舞动、锣鼓喧天的欢乐场面。在聆听和尝试敲击中，学生对于中国人民表达喜庆的方式和蕴藏的感情有了进一步的体会。最后，我们再次欣赏了这首曲子，同时全班起立组成一支“狂欢”的队伍，在“一领众和”中一起舞动青春，激情飞扬。
音乐欣赏课，是初中音乐课堂的重要形式，让学生在聆听中感悟音乐或动人、或激荡、或振奋的旋律，从而让心灵获得滋养。
二、鼓励学生大胆歌唱音乐，建立自信
洋溢着热情、传达着自由和奔放，这就是音乐。音乐和青春是最好的搭档，音乐和青春总是形影不离。可是在教学中，有些学生天生内向、胆小或者自卑，不愿、不敢大声的歌唱。在初中音乐课中，他们总是不显山不露水，躲在角落里或群体里，小声的唱歌甚至只做旁观者。为此，我决定改变这些学生的心态，让他们也能大胆歌唱，建立自信。
在教学《山丹丹开花红艳艳》这首曲子时，我邀请一个胆小的同学起来演唱，结果这个同学脸变得通红，支支吾吾很不情愿，一会说自己嗓子哑了，一会推说自己唱不好。实际上，我早就从同学口中了解到这个同学有一副好嗓子，没人的时候会唱得很好听。为了鼓励他唱出来，我灵机一动，想到了一个办法：我让他转过去演唱，背向大家，这样就不用紧张了。其实，这位同学知道自己可以唱，只是克服不了心理关。我的提议得到了他的同意。当他开始演唱，悦耳的嗓音引起了全班的轰动，我让大家为他鼓掌。我知道他已经勇敢地迈出了第一步。渐渐地，我知道他开始放松，示意他转过身来，面向大家。演唱结束，全班为他鼓掌，为他欢呼。我看到他的眼里多了自信，与同学间的关系也和睦融洽。作为音乐老师，我希望每一个学生都能大胆歌唱，无论有无天赋，有无好的嗓音。
在教学中，我注重采取多种形式，让学生自由演唱，让学生积极参与到课堂中来，建立自信，收获快乐。
三、促进学生勇于创新音乐，学会表达
中学生活泼好动，富有想象力和创造力，在音乐课堂中，他们表现得非常活跃积极，对音乐作品有自己的理解。作为音乐老师，要因势利导，对于学生在音乐上的表现，适时给予鼓励和引导，扎实学生在节奏、节拍、旋律、速度、风格等方面的基础知识，提高学生的音乐鉴赏和创造能力，让学生在知识、能力、情感等方面获得全面的提高，学会用音乐表达自我。
《茉莉花》是一首传统民乐，有东北和江苏两个版本。这首曲子在我国历史悠久，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。在课堂中，我们先进行了比较鉴赏，东北版的节奏紧凑，速度较快，有着浓郁的二人转的味道，曲风幽默；江苏版的节奏舒缓，速度较慢，有着江南水乡的温婉细腻。学生在比较鉴赏中，对于这首曲子有了更为深入的了解，明白了乐曲风格与地域之间的联系。2014年春晚，这首曲子再次被中文歌星演绎，引起轰动的效果。我将这段视频播放出来，并鼓励学生去重新演绎。一周之后，我班的音乐小队在实践课上拿出了他们的成果，他们用竖笛、电子琴和打击乐重新演绎了这首曲子，节奏感增强，多了一种青春和现代的气息，表达了他们自己对音乐的想法。一首曲子，可以有不同的演绎方式，学生的再创造，就是对曲子最好的诠释。
在音乐创作中，学生不但技能得到很大的提高，而且情感也变得更为丰富。他们找到了表达自己情感的方法，在音乐中，他们的身心都得到了放松，灵魂得到洗礼。
总之，中学生是热爱音乐的，是乐于通过音乐来表达自我需求的。我们要为学生搭建与音乐联通的平台，让学生通过音乐的欣赏、演唱和创作稳定情绪、陶冶情操、净化心灵。未来，我会让音乐让我的学生变得更加自信、更加快乐，更加充盈。
【关键词】音乐；滋养；心灵
音乐是心灵的艺术。聆听音乐、歌唱音乐、创造音乐就是抒发情感、收获愉悦心情、表达自我的最好方式。有了音乐，学生的青春变得丰富多彩；有了音乐，学生的心灵得到充分的滋养。基于此，在课程理念的指导下，我在初中音乐课堂教学中，通过音乐来点拨、触动、感染学生，促进他们身心健康的全面发展。
一、教会学生认真聆听音乐，滋养心灵
在新课程体系中，音乐教学的目标有了新的变化，从之前的以音乐知识、音乐技能为主，到现在的以审美教育、情感教育为主，重视学生在课堂中对音乐的欣赏、创造，并促进学生在德育、美育等方面的发展，为其健康成长打下基础。我从音乐的本质特点出发，让学生首先学会聆听音乐，让学生逐步从用耳朵听到用心听，从感受音乐旋律的起伏与松紧、注意演唱风格和各种调式等，到感悟音乐的情感、音乐的灵魂，在与音乐的共鸣中滋养其心灵。
《金蛇狂舞》是聂耳根据民间乐曲《倒八板》整理改变而成的民乐经典，打击乐器鼓和锣等营造的欢乐气氛，表达了劳动人民欢庆节日的热闹和欢快的场面。课堂中，我先让学生认真聆听曲子，并跟随乐曲的节拍舞动肢体。学生感受到了乐曲的魅力，接收到了乐曲传达的主题。随后，我让学生试着用笔来敲击桌面，表现乐曲的节奏，体会“螺蛳结顶”的结构和表现方式。我并不要求每个同学都能准确敲击该段曲子，只是让学生体会不同乐器的音色特点，感悟民间喜庆时巨龙舞动、锣鼓喧天的欢乐场面。在聆听和尝试敲击中，学生对于中国人民表达喜庆的方式和蕴藏的感情有了进一步的体会。最后，我们再次欣赏了这首曲子，同时全班起立组成一支“狂欢”的队伍，在“一领众和”中一起舞动青春，激情飞扬。
音乐欣赏课，是初中音乐课堂的重要形式，让学生在聆听中感悟音乐或动人、或激荡、或振奋的旋律，从而让心灵获得滋养。
二、鼓励学生大胆歌唱音乐，建立自信
洋溢着热情、传达着自由和奔放，这就是音乐。音乐和青春是最好的搭档，音乐和青春总是形影不离。可是在教学中，有些学生天生内向、胆小或者自卑，不愿、不敢大声的歌唱。在初中音乐课中，他们总是不显山不露水，躲在角落里或群体里，小声的唱歌甚至只做旁观者。为此，我决定改变这些学生的心态，让他们也能大胆歌唱，建立自信。
在教学《山丹丹开花红艳艳》这首曲子时，我邀请一个胆小的同学起来演唱，结果这个同学脸变得通红，支支吾吾很不情愿，一会说自己嗓子哑了，一会推说自己唱不好。实际上，我早就从同学口中了解到这个同学有一副好嗓子，没人的时候会唱得很好听。为了鼓励他唱出来，我灵机一动，想到了一个办法：我让他转过去演唱，背向大家，这样就不用紧张了。其实，这位同学知道自己可以唱，只是克服不了心理关。我的提议得到了他的同意。当他开始演唱，悦耳的嗓音引起了全班的轰动，我让大家为他鼓掌。我知道他已经勇敢地迈出了第一步。渐渐地，我知道他开始放松，示意他转过身来，面向大家。演唱结束，全班为他鼓掌，为他欢呼。我看到他的眼里多了自信，与同学间的关系也和睦融洽。作为音乐老师，我希望每一个学生都能大胆歌唱，无论有无天赋，有无好的嗓音。
在教学中，我注重采取多种形式，让学生自由演唱，让学生积极参与到课堂中来，建立自信，收获快乐。
三、促进学生勇于创新音乐，学会表达
中学生活泼好动，富有想象力和创造力，在音乐课堂中，他们表现得非常活跃积极，对音乐作品有自己的理解。作为音乐老师，要因势利导，对于学生在音乐上的表现，适时给予鼓励和引导，扎实学生在节奏、节拍、旋律、速度、风格等方面的基础知识，提高学生的音乐鉴赏和创造能力，让学生在知识、能力、情感等方面获得全面的提高，学会用音乐表达自我。
《茉莉花》是一首传统民乐，有东北和江苏两个版本。这首曲子在我国历史悠久，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。在课堂中，我们先进行了比较鉴赏，东北版的节奏紧凑，速度较快，有着浓郁的二人转的味道，曲风幽默；江苏版的节奏舒缓，速度较慢，有着江南水乡的温婉细腻。学生在比较鉴赏中，对于这首曲子有了更为深入的了解，明白了乐曲风格与地域之间的联系。2014年春晚，这首曲子再次被中文歌星演绎，引起轰动的效果。我将这段视频播放出来，并鼓励学生去重新演绎。一周之后，我班的音乐小队在实践课上拿出了他们的成果，他们用竖笛、电子琴和打击乐重新演绎了这首曲子，节奏感增强，多了一种青春和现代的气息，表达了他们自己对音乐的想法。一首曲子，可以有不同的演绎方式，学生的再创造，就是对曲子最好的诠释。
在音乐创作中，学生不但技能得到很大的提高，而且情感也变得更为丰富。他们找到了表达自己情感的方法，在音乐中，他们的身心都得到了放松，灵魂得到洗礼。
总之，中学生是热爱音乐的，是乐于通过音乐来表达自我需求的。我们要为学生搭建与音乐联通的平台，让学生通过音乐的欣赏、演唱和创作稳定情绪、陶冶情操、净化心灵。未来，我会让音乐让我的学生变得更加自信、更加快乐，更加充盈。