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摘要：新课程背景下，我国教育事业的面貌为之一新，很多教师在积极探索教学改革创新，但部分教师依然没有转变教学观念，沿用落后的教学模式，教学方法缺乏有效性，这都非常不利于教学活动的开展。在初中物理教学过程中，教师就应该始终保持创新的理念，以新课程理念为指导，注重开展自主式教学模式，实施趣味性教学，重视物理实验教学，还要充分运用多媒体设备，从而实现教学效率的不断提升。
关键词：初中物理;教学模式;教学方法;现状;创新策略
引言
随着新课程改革的不断推进，初中物理教学有了新的要求，传统教学模式与方法已经不能顺应当今教育的发展与需求。初中物理学习需要学生掌握科学的学习方法与技巧，同样也需要老师不断改进教学模式与方法，使学生在物理学习中提升自身的各项能力与水平。通过对初中物理教学的现状进行分析发现，教师还在运用落后单一的教学模式，教学方法运用不合理，直接影响了最终教学效果，因此教师需要以新课程理念为指导，在实践教学中加强探索创新。
一、初中物理的教学的现状分析
尽管新课程标准对加强素质教育提出了新的要求，但是由于以往传统教育思想深入人心，而且受到应试教育的影响，一些老师很难在短时间内摆脱传统教育思想的影响。部分教师沿袭传统教育思想实施教学，对新的教学模式与方法的探究能力不强，一味向学生灌输物理知识的定义、公式等，学生机械地记忆与背诵，忽视了学生主体性。教师对实验教学形式的重视程度不够，没有认识到实验是物理学科的本质，实验教学形式的作用得不到合理的发挥，学校在这方面的设备提供上也缺少足够支持，这都导致教学效率不高[1]。
二、初中物理教学模式与教学方法的创新策略
1.以学生为主体，开展自主式教学模式
初中物理老师应该摒弃当前传统的教学模式，以培养学生的学习积极性与兴趣为中心，努力提升物理教学的质量与效率。首先，物理老师应该积极掌握学生的性格特点与学习情况，因材施教，掌握学生学习的重难点问题;其次，还要积极保障学生在课堂中的主体地位。初中物理的实践性比较强，而且理论知识比较枯燥，需要物理老师鼓励学生积极主动参与课堂;最后，还要积极培养学生自主学习的意识与习惯，通过开展自主学习模式有助于学生思维能力的培养与形成，着才能积极迸发想象力与创造力。
2.实施趣味性教学，激发学习兴趣
初中生由于刚开始接触物理会产生一种畏惧心理，如果老师在上课的过程中讲解的高深或者枯燥的话，很容易让学生产生反感的情绪，长时间丧失对物理学习的兴趣，因此如何实施趣味教学是非常重要和非常有必要的。物理的学习是一个由浅入深的学习，学生们可能对于基础的概念性问题不会太感兴趣，教师可以利用生活上的一些现象结合相应的物理学知识进行设问，让大家课下先自己去探索，然后在课堂上展示，老师再进行讲解[2]。老师可以根据课堂的主要内容，通过一些比较吸引人眼球的形式，如小魔术、小实验等等，创设有趣的情景[3]。例如在学习“电与磁”过程中，教师可选择美国著名魔术大师大卫·科波菲尔的表演视频，大卫采取非接触的方式对纸团的运动过程进行控制。视频播放完毕后，教师趁热打铁地提出问题：“大家想一想，为什么小纸团能够凭空运动？”学生们也想知道其中的原理和奥妙，大胆地猜测原因。通过这一魔术的欣赏，学生身心愉悦，激发了求知欲望，主动思考，紧紧跟着教师的思路进行探究、学习，所有精力都集中到课堂所学的内容中，希望以此揭开魔术的神秘感，也为新内容的学习奠定了基础。
3.重视物理实验教学，紧密联系实际生活
初中物理教学离不开实验教学的运用，实验教学能使学生得到创新思维能力的培养，还能有效激发学生的学习兴趣与探究欲望。学生通过在动手实践中仔细观察物理现象，能够感受到学习物理知识的乐趣与价值，还能使学生懂得物理知识在现实生活中的积极运用[3]。比如在讲解“光的反射成像”的过程中，老师可以布置学生通过家中的金属勺子，将其作为凹面镜或者凸面镜，并且观察其成像特点，从而激发学生的学习兴趣;或者关于“凝化与液化”现象的学习中，可以借助装有水的塑料饮料瓶，放进自己家中的冰箱中速冻，经过一段时间后将其拿出，能发现“霜”与“露”。这些有趣的小实验能够促进学生创新思维的培养。另外，老师应该积极引导学生通过日常生活中的器具与物件进行物理小实验，通过与学生生活紧密相连的小物件作为物理实验器具，能使学生感觉到物理实验不仅可以在物理课堂中进行，在家中自己也可以进行小实验，以此使学生能够领会到物理现象无处不在，激发学生的学习积极性，促进学生思维能力的发展。
4.充分运用多媒体设备，生动展示物理过程与现象
物理现象中有一些不能借助实验或者模拟实验的方式展示，可以积极借助多媒体设备的作用，通过屏幕中的动态画面，老师设置一些演示程序与情境，能够使学生比较容易的理解物理现象[4]。例如在“光的折射”教学中，关于眼睛受骗的讲解过程中，一些学生很难理解其中的实验现象与内容，如“池底的一点A射向空气的光线……池底升高了，池水变浅了。”其中的光线属于假想内容，学生感受不到光线的存在，关于光线的折射也就不能得到深入的理解。对此，初中物理教师就可以运用多媒体动画将光路进行直观形象的展示，这样学生也能更容易理解和接受，促进了现代教育事业发展进步。
结语
总之，为了有效促进初中物理教学质量的提升，改进教学模式与方法，需要物理老师积极转变教学思想与观念，大胆创新，积极实施探究式教学模式与自主教学模式。另外，还要不断创新物理教学手段，借助实验教学手段与多媒体教学设备，使学生能够真正地领悟物理知识学习的乐趣，从而有效提升学生的各项能力。
参考文献：
[1]宋汉卿. 初中物理教学模式和教学方法的创新[J].科技展望，2017（28）：228
[2]严斌. 纲要导学，自主建构―――浅析初中物理自主型课堂教学模式[J].知识窗，2015（9X）：64-65.
[3]李乐民. 信息技術在初中物理主体参与课堂教学模式中的应用[J].新课程学习：学术教育，2016（12）：69-69.
[4]窦红平. 关于初中物理教学模式和教学方法的创新探讨[J].中国校外教育，2016（14）：103-103.
关键词：初中物理;教学模式;教学方法;现状;创新策略
引言
随着新课程改革的不断推进，初中物理教学有了新的要求，传统教学模式与方法已经不能顺应当今教育的发展与需求。初中物理学习需要学生掌握科学的学习方法与技巧，同样也需要老师不断改进教学模式与方法，使学生在物理学习中提升自身的各项能力与水平。通过对初中物理教学的现状进行分析发现，教师还在运用落后单一的教学模式，教学方法运用不合理，直接影响了最终教学效果，因此教师需要以新课程理念为指导，在实践教学中加强探索创新。
一、初中物理的教学的现状分析
尽管新课程标准对加强素质教育提出了新的要求，但是由于以往传统教育思想深入人心，而且受到应试教育的影响，一些老师很难在短时间内摆脱传统教育思想的影响。部分教师沿袭传统教育思想实施教学，对新的教学模式与方法的探究能力不强，一味向学生灌输物理知识的定义、公式等，学生机械地记忆与背诵，忽视了学生主体性。教师对实验教学形式的重视程度不够，没有认识到实验是物理学科的本质，实验教学形式的作用得不到合理的发挥，学校在这方面的设备提供上也缺少足够支持，这都导致教学效率不高[1]。
二、初中物理教学模式与教学方法的创新策略
1.以学生为主体，开展自主式教学模式
初中物理老师应该摒弃当前传统的教学模式，以培养学生的学习积极性与兴趣为中心，努力提升物理教学的质量与效率。首先，物理老师应该积极掌握学生的性格特点与学习情况，因材施教，掌握学生学习的重难点问题;其次，还要积极保障学生在课堂中的主体地位。初中物理的实践性比较强，而且理论知识比较枯燥，需要物理老师鼓励学生积极主动参与课堂;最后，还要积极培养学生自主学习的意识与习惯，通过开展自主学习模式有助于学生思维能力的培养与形成，着才能积极迸发想象力与创造力。
2.实施趣味性教学，激发学习兴趣
初中生由于刚开始接触物理会产生一种畏惧心理，如果老师在上课的过程中讲解的高深或者枯燥的话，很容易让学生产生反感的情绪，长时间丧失对物理学习的兴趣，因此如何实施趣味教学是非常重要和非常有必要的。物理的学习是一个由浅入深的学习，学生们可能对于基础的概念性问题不会太感兴趣，教师可以利用生活上的一些现象结合相应的物理学知识进行设问，让大家课下先自己去探索，然后在课堂上展示，老师再进行讲解[2]。老师可以根据课堂的主要内容，通过一些比较吸引人眼球的形式，如小魔术、小实验等等，创设有趣的情景[3]。例如在学习“电与磁”过程中，教师可选择美国著名魔术大师大卫·科波菲尔的表演视频，大卫采取非接触的方式对纸团的运动过程进行控制。视频播放完毕后，教师趁热打铁地提出问题：“大家想一想，为什么小纸团能够凭空运动？”学生们也想知道其中的原理和奥妙，大胆地猜测原因。通过这一魔术的欣赏，学生身心愉悦，激发了求知欲望，主动思考，紧紧跟着教师的思路进行探究、学习，所有精力都集中到课堂所学的内容中，希望以此揭开魔术的神秘感，也为新内容的学习奠定了基础。
3.重视物理实验教学，紧密联系实际生活
初中物理教学离不开实验教学的运用，实验教学能使学生得到创新思维能力的培养，还能有效激发学生的学习兴趣与探究欲望。学生通过在动手实践中仔细观察物理现象，能够感受到学习物理知识的乐趣与价值，还能使学生懂得物理知识在现实生活中的积极运用[3]。比如在讲解“光的反射成像”的过程中，老师可以布置学生通过家中的金属勺子，将其作为凹面镜或者凸面镜，并且观察其成像特点，从而激发学生的学习兴趣;或者关于“凝化与液化”现象的学习中，可以借助装有水的塑料饮料瓶，放进自己家中的冰箱中速冻，经过一段时间后将其拿出，能发现“霜”与“露”。这些有趣的小实验能够促进学生创新思维的培养。另外，老师应该积极引导学生通过日常生活中的器具与物件进行物理小实验，通过与学生生活紧密相连的小物件作为物理实验器具，能使学生感觉到物理实验不仅可以在物理课堂中进行，在家中自己也可以进行小实验，以此使学生能够领会到物理现象无处不在，激发学生的学习积极性，促进学生思维能力的发展。
4.充分运用多媒体设备，生动展示物理过程与现象
物理现象中有一些不能借助实验或者模拟实验的方式展示，可以积极借助多媒体设备的作用，通过屏幕中的动态画面，老师设置一些演示程序与情境，能够使学生比较容易的理解物理现象[4]。例如在“光的折射”教学中，关于眼睛受骗的讲解过程中，一些学生很难理解其中的实验现象与内容，如“池底的一点A射向空气的光线……池底升高了，池水变浅了。”其中的光线属于假想内容，学生感受不到光线的存在，关于光线的折射也就不能得到深入的理解。对此，初中物理教师就可以运用多媒体动画将光路进行直观形象的展示，这样学生也能更容易理解和接受，促进了现代教育事业发展进步。
结语
总之，为了有效促进初中物理教学质量的提升，改进教学模式与方法，需要物理老师积极转变教学思想与观念，大胆创新，积极实施探究式教学模式与自主教学模式。另外，还要不断创新物理教学手段，借助实验教学手段与多媒体教学设备，使学生能够真正地领悟物理知识学习的乐趣，从而有效提升学生的各项能力。
参考文献：
[1]宋汉卿. 初中物理教学模式和教学方法的创新[J].科技展望，2017（28）：228
[2]严斌. 纲要导学，自主建构―――浅析初中物理自主型课堂教学模式[J].知识窗，2015（9X）：64-65.
[3]李乐民. 信息技術在初中物理主体参与课堂教学模式中的应用[J].新课程学习：学术教育，2016（12）：69-69.
[4]窦红平. 关于初中物理教学模式和教学方法的创新探讨[J].中国校外教育，2016（14）：103-103.