一直以来，交互式电子白板强大的“交互性”都是人们所公认的优势之一。如何通过使用白板，发挥教学交互性，提高教学质量，带来了新一轮的教学改革，同时也带来了课堂教学中教师角色的变化。笔者认为，在一个交互式课堂里，教师要做好系统“学习师”、功能“开发师”、技术“利用师”、课堂“管理师”这四个角色，真正将课堂交给学生，形成良好的师生互动以及生生互动，只有这样，电子白板的交互思想才能得到更好的体现和发挥。
　　1.教师是系统的学习师
　　白板作为人与计算机进行交互的智能平台，使教师对计算机的操作透明化。这里面包含着许多的知识，教师要经过系统的学习，了解白板的各个功能，为自己的教学做好准备，做到学以致用。就像PPT、Word一样，它也有很多功能，哪个按钮有什么作用，能达到什么效果，教师要做到了如指掌，在具体的教学中为教学服务。教师对各种软件的操作，都可以在白板上进行，并随时圈画重点，使学生的观察更为有效，如点击了哪个按钮或哪个菜单等，从而促进学生对操作技巧的学习。正如《学记》所说的：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自返也；知困，然后能自强也，教学相长也。”教学相长是教师专业发展的道路。
　　2.教师是功能的开发师
　　教师是教育教学活动的积极参与者、实践者。教师通过吸收先进的教育教学理念，自觉地对自己教育教学行为进行剖析与反思，在教学实践中主动地转变教育教学行为，在具体的教育教学活动中针对问题进行研究性教学实践，不断地提升教育教学素养。然而要在实际教学中，充分发挥这些作用，特别是在用交互式白板进行教学时，就应该思考怎样让这些系统软件发挥最大的优势。前些日子，我们名师工作室的成员突发奇想：白板和PPT能不能使用，让白板发挥自己最大的优势，又让PPT发挥自己的特长？一开始合用的时候，在白板中用笔写过之后，笔迹还会留在PPT中，这个该如何解决呢？经过多次实践与操作，大家终于解决了这个问题。白板和PPT都有各自的功能，如何让这些功能最优化，是值得我们思考的，也有待于我们开发研究。
　　3.教师是技术的利用师
　　电子白板在教学中即时交互主要表现为：
　　（1）知识点“随叫随到”。以往的PPT等课件内容的显示按照既定方案设定之后，就只能依照时间顺序逐一呈现，师生只能被预设牵着走。由此，教师习惯了顺应课件的思路，学生习惯了顺应教师的思路，无法培养创新能力。而白板则有着更为灵活多样的存储、呈现方式。教师不再预设细化的教学内容呈现次序，而是根据学生的应答结果通过书写、拖拽等方式即时呈现相应内容。这样，学生的思维火花得到即时肯定，及时的正强化，自然带动更多的学生积极参与课堂学习。
　　（2）书写标注“随心而动”。实物投影便于呈现大篇幅文字进行圈点，但圈点之后的痕迹留在实物书本之上，就很难再处理了。PPT课件等又难以流畅地兼顾即时圈划与多媒体资源呈现的功能。白板将这两者融合，既可以呈现便于阅读便于圈点的大幅文字，又可以随着教师的讲解或学生的思考交流。同时，便于修改、保留、再现思维痕迹。这样，师生的表达重点即时呈现，随时调用，便于理解交流与巩固认知。
　　（3）视频、音乐不用预设。PPT中插入视频和音乐，应该预先做好动作按钮，说到此处需要插入视频或音乐时，就点击动作按钮来播放。假如这个PPT中含有多个视频和音乐，就要一个一个预先做到PPT中去。而电子白板，可以把视频、音乐打包存储，需要用时，只要点击特定的按钮进行选择，把要用的视频、音乐直接调出来，随机地进行视频音乐的插播。
　　教师在课堂中应该学会并熟练地利用这些技术，让这些技术为自己的教学服务。
　　4.教师是课堂的管理者
　　这里的管理不是指传统意义上的那种管理，而是一种科学、民主、切合实际的管理，这就要求作为管理者的教师也应该调整管理行为和角色。交互式电子白板，这里的交互不仅指“人机交互”，更重要的是指“人际交互”。“人机交互”包括学生与电子白板之间的交互以及教师与电子白板之间的交互；“人际交互”包括教师和学生之间的交互以及学生与学生之间的交互，其中人际交互的程度将直接影响着教学质量和教学效果。因此教师在教学过程中要学会管理，发挥主导作用，让学生在自己的引导下，与教师、与学生、与白板之间进行对话。
　　为了实现高效数学课堂，教师必须对自身的角色进行准确定位，创造和谐、民主的学习氛围，把学习的主动权交给学生，着重学生个性发展，激发学生探究学习的兴趣，提供学生自主学习探索的空间，引导学生自主拓展。因此只有承认和坚持学生在教学认识活动中的主体地位，充分调动和发挥学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性，引导学生积极参与教学过程，才能实现知识能力和思想观念的转化，更好地完成教学任务。
　　（作者单位：江苏省溧阳市培智学校）