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物理来源于生活，而物理知识又是解决生活问题的基本工具.因此，在物理教学实践中，选取贴近生活、符合学生认知特点的物理素材，不仅能激发学生学习的主动性和积极性，还能为学生利用所学知识解决实际问题能力的培养构建了一个良好的平台.
在初中物理教学中，教师应立足于教材，多选取一些与实际生活密切相关的素材，将物理课堂与日常生活紧密联系起来，引导学生去探索生活中的物理现象，进而让学生在主动探索的过程中逐步提升创新能力.
一、初中物理教学中强化生活策
略的意义
1.增强物理课堂实用性，促进自主学习能力的提升
初中物理是中考的重要考查科目之一.在中考的指挥棒下，为了提高课堂知识容纳量、追赶教学进度，很多教师通常采用灌输式的教学方法来讲解知识.这种“填鸭式”的教学手法在很大程度上禁锢了学生发散性思维的培养，这也使得很多学生陷入了在遇到新颖性强、与实际生活联系密切的解决型题目时，不知道如何思考、如何作答的尴尬境界.
在初中物理教学中强化生活策略，不仅能强化物理知识和技术在学生头脑中的牢固度，同时，也为学生将来生活必须的基础物理知识和基本物理技能的培养提供了良好的学习环境.因此，在初中物理教学实践中，教师应在充分研究教材的基础上，结合班级学生的实际学习水平，为学生选取密切联系实际的物理素材，从而促进学生在运用物理知识分析问题、解决问题、总结问题的过程中，逐步提升动手操作能力和物理思考能力.
2.激发学习兴趣，提高学习效率
“兴趣是最好的老师”.在初中物理教学实践中，选取趣味性强、形式多样、灵活多变的物理素材，来吸引学生的课堂注意力，进而激发其学习热情，成了构建高效、优质物理课堂的不二选择.而与生活密切相关的设计、实验、制作等物理活动，能改善传统物理教学中只注重知识传授而忽视对学生动手实践能力培养的教学弊端，有利于激发学生探求新知、解决新矛盾的求知欲望，也有利于培养学生在探索、实践的过程中自觉运用旧知识解决新问题的能力，同时为学生自主创新能力的培养构建良好的平台.学生带着浓厚的兴趣去分析问题、解决问题，必定会达到事半功倍的效果.
二、在初中物理教学中强化生活策略
1.联系生活实际，增强物理课堂的生活气息
心理学研究表明，学习的内容与学生熟悉的生活情景贴切度越高，越能激发学生自动接纳知识的能力.因此，在初中物理教学实践中，教师应以课本知识为出发点，尽量选取与学生日常生活密切相关的物理现象、物理问题作为教学素材，来调动学生的学习主动性和积极性，进而在引导学生分析问题、解决问题的过程中，逐步提升学生解决实际物理问题的能力.
例如，在讲“静止是相对的，运动是绝对的”时，教师可以引导学生回忆：自己坐在一辆快速行驶的汽车内，观察窗外的景象，路边的树木以极快的速度向身后逝去.树木明明是静止的，怎么会向身后退去？让学生带着这个问题去探讨交流.在学生讨论之后，分组总结发言.这样，不仅能激发学生的学习积极性，降低知识点的讲解难度，而且让学生深刻感受到了物理学习的现实意义，从而激发其自觉学习物理的主动性和积极性.
2.开展课余活动，拓展物理课堂
众所周知，物理来源于生活，生活素材是物理常识、物理原理等问题的鲜明载体.因此，在初中物理教学实践中，选取贴近生活、与实践活动联系性强的物理素材，引导学生运用所学的物理知识去分析问题、解决问题，能增强物理课堂的趣味性和真实性.同时，学生在边学边用、活学活用的过程中，会自觉缩短生活与物理两者的距离，从而逐步提升自身活学物理、活用物理解决实际问题的能力.
初中物理课堂具有信息量大、知识点琐碎等特点.所以，课堂时间不足以全面培养学生的创新能力.教师应在课余时间组织学生参加各种形式的物理活动，丰富学生的课余生活，提高学生学习的主动性和积极性.
此外，教师还可以组织学生参加物理竞猜比赛、物理实验设计比赛等.这些活动不仅能帮助学生复习、理解、记忆学过的物理知识，而且还能使得物理课堂在课外得到有效的延伸和发展，进而让学生在各式各样的物理课余活动中，感受学习物理知识的重要性和必要性，促进其自身学习主动性和探索能力的提升.
总之，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”.在初中物理教学实践中，教师应在立足教材的基础上，结合班级学生的实际学习水平，选取趣味性强、实用性高的物理素材，激发学生的学习主动性和积极性，从而让学生在利用旧知识分析新问题、解决新问题的过程中，逐步提升其动手能力及逻辑思维能力.在教学中采用与实际生活密切联系的物理案例，能拉近物理与学生的距离，也有助于学生在生活中养成处处留心、事事观察的良好行为习惯，进而提升学生利用物理知识解决实际问题的能力，从而实现真正意义上的“学以致用”.
在初中物理教学中，教师应立足于教材，多选取一些与实际生活密切相关的素材，将物理课堂与日常生活紧密联系起来，引导学生去探索生活中的物理现象，进而让学生在主动探索的过程中逐步提升创新能力.
一、初中物理教学中强化生活策
略的意义
1.增强物理课堂实用性，促进自主学习能力的提升
初中物理是中考的重要考查科目之一.在中考的指挥棒下，为了提高课堂知识容纳量、追赶教学进度，很多教师通常采用灌输式的教学方法来讲解知识.这种“填鸭式”的教学手法在很大程度上禁锢了学生发散性思维的培养，这也使得很多学生陷入了在遇到新颖性强、与实际生活联系密切的解决型题目时，不知道如何思考、如何作答的尴尬境界.
在初中物理教学中强化生活策略，不仅能强化物理知识和技术在学生头脑中的牢固度，同时，也为学生将来生活必须的基础物理知识和基本物理技能的培养提供了良好的学习环境.因此，在初中物理教学实践中，教师应在充分研究教材的基础上，结合班级学生的实际学习水平，为学生选取密切联系实际的物理素材，从而促进学生在运用物理知识分析问题、解决问题、总结问题的过程中，逐步提升动手操作能力和物理思考能力.
2.激发学习兴趣，提高学习效率
“兴趣是最好的老师”.在初中物理教学实践中，选取趣味性强、形式多样、灵活多变的物理素材，来吸引学生的课堂注意力，进而激发其学习热情，成了构建高效、优质物理课堂的不二选择.而与生活密切相关的设计、实验、制作等物理活动，能改善传统物理教学中只注重知识传授而忽视对学生动手实践能力培养的教学弊端，有利于激发学生探求新知、解决新矛盾的求知欲望，也有利于培养学生在探索、实践的过程中自觉运用旧知识解决新问题的能力，同时为学生自主创新能力的培养构建良好的平台.学生带着浓厚的兴趣去分析问题、解决问题，必定会达到事半功倍的效果.
二、在初中物理教学中强化生活策略
1.联系生活实际，增强物理课堂的生活气息
心理学研究表明，学习的内容与学生熟悉的生活情景贴切度越高，越能激发学生自动接纳知识的能力.因此，在初中物理教学实践中，教师应以课本知识为出发点，尽量选取与学生日常生活密切相关的物理现象、物理问题作为教学素材，来调动学生的学习主动性和积极性，进而在引导学生分析问题、解决问题的过程中，逐步提升学生解决实际物理问题的能力.
例如，在讲“静止是相对的，运动是绝对的”时，教师可以引导学生回忆：自己坐在一辆快速行驶的汽车内，观察窗外的景象，路边的树木以极快的速度向身后逝去.树木明明是静止的，怎么会向身后退去？让学生带着这个问题去探讨交流.在学生讨论之后，分组总结发言.这样，不仅能激发学生的学习积极性，降低知识点的讲解难度，而且让学生深刻感受到了物理学习的现实意义，从而激发其自觉学习物理的主动性和积极性.
2.开展课余活动，拓展物理课堂
众所周知，物理来源于生活，生活素材是物理常识、物理原理等问题的鲜明载体.因此，在初中物理教学实践中，选取贴近生活、与实践活动联系性强的物理素材，引导学生运用所学的物理知识去分析问题、解决问题，能增强物理课堂的趣味性和真实性.同时，学生在边学边用、活学活用的过程中，会自觉缩短生活与物理两者的距离，从而逐步提升自身活学物理、活用物理解决实际问题的能力.
初中物理课堂具有信息量大、知识点琐碎等特点.所以，课堂时间不足以全面培养学生的创新能力.教师应在课余时间组织学生参加各种形式的物理活动，丰富学生的课余生活，提高学生学习的主动性和积极性.
此外，教师还可以组织学生参加物理竞猜比赛、物理实验设计比赛等.这些活动不仅能帮助学生复习、理解、记忆学过的物理知识，而且还能使得物理课堂在课外得到有效的延伸和发展，进而让学生在各式各样的物理课余活动中，感受学习物理知识的重要性和必要性，促进其自身学习主动性和探索能力的提升.
总之，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”.在初中物理教学实践中，教师应在立足教材的基础上，结合班级学生的实际学习水平，选取趣味性强、实用性高的物理素材，激发学生的学习主动性和积极性，从而让学生在利用旧知识分析新问题、解决新问题的过程中，逐步提升其动手能力及逻辑思维能力.在教学中采用与实际生活密切联系的物理案例，能拉近物理与学生的距离，也有助于学生在生活中养成处处留心、事事观察的良好行为习惯，进而提升学生利用物理知识解决实际问题的能力，从而实现真正意义上的“学以致用”.