学生是学习的主人，因而在教学时，我非常重视课堂气氛。良好的课堂气氛可以使学生精神振奋，信心百倍，刺激学生的智力活动。反之，学生过于紧张，或者师生对立，或者极不严肃，都会抑制学生的智力活动。下面是我在小学语文教学中创建良好的课堂气氛的体会。
　　一、构建良好的师生关系是创设课堂气氛的前提
　　老师面带微笑走进教室，学生也面带微笑，情绪高涨，师生之间互相信任、尊重、理解是形成积极、健康、活泼气氛的基础，只有老师先主动地接触、关心学生，学生才能从深处去接纳你，赢得学生对你的尊重与信任。
　　二、精心设计引入语
　　精彩的引入语，能激发小学生学习语言的兴趣，促进他们以极大的热情投入到学习中。用多媒体课件引入课文，一幅幅美丽、直观的画面，把学生带进了一个形象、具体的境地，激发了学生的学习兴趣，学生很快进入到课文的学习中。以趣开头，兴趣是学习的源动力，有了兴趣，学生就会兴味盎然地投入到学习中，他们就会去思考，去理解。
　　二、讲究提问的方法
　　提问的方式直接影响到学生对问题的思维和学习的兴趣。在学习《白杨》一文时，我让学生自由朗读课文后说说自己知道了什么。白杨具有什么特点？爸爸借白杨表白着谁的心？爸爸希望儿女将来像谁一样健康、茁壮成长？这采用了什么写作手法？问题简短，但结合课文内容，学生带着问题认真读课文，认真思考，踊跃发言。
　　三、注重课堂氛围与学生情绪变化差异。学生情绪变化反映出学生对当前知识掌握的领会与理解情况，是内心活动的外在表现，教学过程中教师要通过观察学生，辨析学生情绪反应，来调动学生的积极性，从而建立良好的课堂气氛。当发现学生紧皱双眉时，茫然无绪时，应当放慢速度给学生一定的启迪；当发现学生精神疲惫，注意力涣散时，一个关切的眼神，一个关爱的轻轻拍打，一句真切的询问，都可使学生打起精神，恢复自信。
　　四、采用灵活多样的教学方法
　　小学生年龄小，注意力不集中，如果长时间枯燥无味的教学，会使他们失去兴趣，教学效果就会大大降低，所以在教学中，我们应该根据教材的特点，采用灵活多样的教学方法改善课堂气氛，调动学生的学习兴趣。例如，学习《半截蜡烛》一课时，在理解课文内容之后，针对该课故事性较强的特点，我组织学生分角色表演课本剧，这样一来，学生兴趣提高了，通过表演课本剧更加深了学生对课文内容的理解。另外，在教学中把学生分成几个小组，每组选他们自己最喜欢的一段进行合作探究式学习，在全班汇报时学习效果最好的小组就是获胜组，在竞争意识的支配下，同学们学得更积极了，效果也非常显著。
　　五、多给学生创造交流表达的机会
　　在课堂上，要尽量多给学生创造交流表达的机会，比如同桌互说、小组交流、全班汇报等形式多样的交流机会，这样既满足了学生交流表达的需要，也营造了一种积极向上的课堂气氛；既调动了学生学习的积极性，也提高了课堂教学效果；既增强了学生的自尊自信，也让学生获得了成功的情绪体验，促进了课堂教学的优化。
　　六、注重课堂艺术美
　　爱美之心，人皆有之。教师在课堂上的美，将会营造一种良好的课堂氛围，它主要体现在语言美、动作美、板书美之中。
　　语言美是教师声音清晰悦耳，语言标准，情感丰富，用词准确而又表达得恰到好处。
　　动作美在于课堂上教师的一举一动都优雅得体，手势轻松潇洒，使用教具不慌不忙，运用美观大方。
　　板书美，指教师板书要用正楷，不可草如天书，画面能逼真传神，简单形象。
　　这三种美体现着教师的基本功和素质的好坏，教师要加强自身素质的提高，从而让整个教室因这种“美”而变得更有声有色，使学生受到美的感染，建立起良好的课堂气氛。
　　总之，要创建良好的课堂气氛，只有不断更新教学理念，深入研究学生心理和个性差异，不断提高教师基本功和文化素养，讲究教学艺术，才能营造民主、和谐的课堂氛围，优化课堂教学。