【摘 要】
：
鲁仲连是历史上有影响力的士人,《战国策》《史记》等典籍对鲁仲连事迹进行记载,聊城茌平保存着鲁仲连村、鲁仲连墓、鲁仲连庙、射书台、高士台等遗迹。历代很多诗人以此为基础,把鲁仲连作为吟咏对象,并沿用司马迁、李白、韩愈等人对鲁仲连的评价,作诗吟咏鲁仲连。诗中或赞美其排忧解难的谋略和能力,或称颂其功成不留恋名禄的高风亮节,或批评其浮夸的口辩之才,或哀婉其箭射聊城之后给城内百姓带来血腥屠杀,或借评价鲁仲连与其他历史人物对比,以引申自我的价值追求和评判标准。这些吟诵鲁仲连的诗歌,从各个角度全面展现出鲁仲连的文化形象,
【基金项目】
：
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目:稷下学派文献整理与数据库建设研究(19JZD011)。
论文部分内容阅读
鲁仲连是历史上有影响力的士人,《战国策》《史记》等典籍对鲁仲连事迹进行记载,聊城茌平保存着鲁仲连村、鲁仲连墓、鲁仲连庙、射书台、高士台等遗迹。历代很多诗人以此为基础,把鲁仲连作为吟咏对象,并沿用司马迁、李白、韩愈等人对鲁仲连的评价,作诗吟咏鲁仲连。诗中或赞美其排忧解难的谋略和能力,或称颂其功成不留恋名禄的高风亮节,或批评其浮夸的口辩之才,或哀婉其箭射聊城之后给城内百姓带来血腥屠杀,或借评价鲁仲连与其他历史人物对比,以引申自我的价值追求和评判标准。这些吟诵鲁仲连的诗歌,从各个角度全面展现出鲁仲连的文化形象,
其他文献
课堂教学行为分析有助于教师发现教学问题,并促进教学反思和教师专业发展。文章以10个小学主科的智慧课堂教学视频片段为研究样本,采用滞后序列分析方法对课堂教学行为进行分析,共得到3161个行为样本和21组显著行为序列,分析结果表明:两组教师在智慧课堂教学行为模式上存在显著差异,且分别映射浅层地使用、讲授式应用、导学式应用、反思性应用等四个层级的教师信息技术应用能力。基于此,文章提出智慧课堂教学行为的优化策略,以期提升智慧教室环境下教师的信息技术应用能力。
明代华州地区出现了一个显赫一时的科举世家东氏,它被后人誉为“玉林凤群,科第世家”。华州东氏的兴盛自东升而始,东升以忠义传家,其子东思忠、东思诚、东思恭兄弟三人先后高中进士,各自在不同的岗位上书写着忠直的品行。以东汉为代表的东氏第三代,出现了两位进士、三位举人,他们延续着东氏正直的家风,恪守职责本分,尽心尽力于国事,赢得了时人的敬重和尊崇。而除科举之外,东氏家族子弟在文学、德行方面亦有着不菲的成就,他们共同演示着优良家风的规训效果和地方家族的兴盛轨迹。
实时识别学生的学习注意力并提供及时反馈,是保证在线学习效率的重要手段。为有效识别学习注意力,文章首先阐述了基于生理信号的注意力识别原理,在此基础上提出一种基于PPG信号的学习注意力识别方法。随后,文章通过可穿戴式传感设备采集了26名学生在线学习时的PPG与EEG数据,经数据预处理与特征提取,采用随机森林算法,构建了基于PPG信号的学习注意力识别模型,并验证了其准确率。最后,文章从学生用户和教师用户视角,兼顾数据隐私与适用性,研发了基于PPG信号的学习注意力系统,提供用户信息与学习资源管理、学习与注意力识别
近年来,屏幕阅读的迅速发展已经大大改变了人们的阅读和认知模式。为了更全面、更深入地了解屏幕阅读,文章首先对屏幕阅读的定义、与传统纸媒阅读的关系、特点进行了分析。随后,文章以屏幕阅读出现较早、发展较快、研究成果较为丰富的美国、英国、加拿大为例,结合我国屏幕阅读的相关研究成果,梳理了国内外屏幕阅读的发展情况,进行了国内外屏幕阅读的用户分析,并介绍了国内外屏幕阅读在学校教学、考试、碎片化学习中的具体应用。最后,文章针对目前我国屏幕阅读面临的问题,结合美国、英国、加拿大在屏幕阅读方面的成功经验,就未来我国屏幕阅读
[摘 要] 如何将中華优秀传统文化有机融入历史教育中，以更好地改革和优化历史教学，并实现历史教育“大思政课”教学的功能？试图结合历史教育实际，从开展家国情怀教育、革命传统教育、挫折教育等方面进行了初步探索。 [关 键 词] 中华优秀传统文化;历史教育;大思政课教学 [中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（202
学习情绪智能感知是学习科学的研究前沿。针对孤独症儿童情绪表达频率低、特征异常、数据集缺少和识别率低等问题,文章采用真实情景教学法,建立孤独症儿童学习情绪数据集,构建Attention-AlexNet优化模型,并将此模型与AlexNet基础模型进行情绪智能感知的对比实验,结果表明:孤独症儿童面部表情数据集具有可用性和准确性;Attention-AlexNet优化模型感知孤独症儿童情绪的准确率高于AlexNet基础模型,其对五种情绪识别的准确率由高到低依次为开心、惊讶、厌烦、生气和平静。文章推进了智能学习科学
[摘要] 语文教师能力直接影响语文课程改革程度。以相关论文为研究对象，梳理了20世纪80年代以来语文教师能力构成研究发展的三个主要阶段。整体呈现出对语文学科的特点日益关注;对语文教师能力构成的种类和维度研究不断深化;对实证研究日益重视的趋势。 [关键词] 职业特点;语文教师;能力构成 [中图分类号] G635 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）37-0001-0
秦文化的分期以前大多集中在秦文化考古学分期,有两分期、三分期、四分期等。文章从文化概念入手,以秦文化各阶段的特征、功用、民族心理和秦文化纵向发展形态将其发展阶段分成:嬴秦族文化、嬴秦西垂文化、雍秦文化和秦大一统文化四个阶段。四个阶段凸显了嬴秦族体意识的觉醒、秦国国家概念和华夏族意识的觉醒、秦新旧文化重构整合后的典型秦文化和秦大一统文化形成的民族心理特征,反映出秦文化由族体文化、地域文化、秦国家文化向多民族秦大一统华夏文化融合的发展趋势。
学习分析技术的快速发展,为教学行为分析提供了有效支撑。在学习分析视域下,文章首先对事理图谱的定义与组成进行了梳理、总结,在此基础上对教师信息技术应用能力测评事理图谱进行了界定;随后,文章采用滞后序列分析法,探析教学行为、行为序列转换与课堂教学“关键事件”之间的关联关系;最后,文章通过事件表示、关系抽取、表征与分析三个环节,构建了教师信息技术应用能力测评事理图谱。应用事理图谱开展教师信息技术应用能力测评,可为能力提升提供发展方向与可行性路径,并为推进信息化环境下教师队伍的建设提供借鉴,助力卓越教师的培养。
当前,粤港澳大湾区STEM教育正蓬勃发展,但同时也面临教师对STEM理解不到位、对国外教材生搬硬套、专业性不足等问题。为了更好地服务于区域内STEM教师的专业发展、提升其STEM教学能力与水平,文章设计了粤港澳大湾区中小学STEM教师教学能力提升培训模式,将具体的培训流程设为5个基本环节和1个拓展环节,并分析了培训模式的特色。之后,文章以粤港澳大湾区STEM教育联盟开展的10期STEM教师培训为例,对培训模式的实践应用效果进行了验证,结果表明:这是一种行之有效、可复制推广的STEM教师培训模式。粤港澳大湾