【摘 要】
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课语整合式学习于20世纪90年代中期兴起于欧洲，在“全球化”和“世界英语”的风潮下开始在亚洲和拉丁美洲盛行。该模式被我国学者引入到大学英语、专业英语、中职英语、中小学
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2013年度教育科学重点课题《欧盟国家外语教育政策的比较研究》(批准号:DDA130230)的部分研究成果
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课语整合式学习于20世纪90年代中期兴起于欧洲，在“全球化”和“世界英语”的风潮下开始在亚洲和拉丁美洲盛行。该模式被我国学者引入到大学英语、专业英语、中职英语、中小学英语的课程设置和教学中。但是，鲜有学者专门探讨课语整合式学习评估。借鉴欧洲文献的观点，提出课语整合式学习评估中存在的问题以及应对原则，并辅以生动的课堂评估案例，可以为我国中小学课堂有效实施评估提供借鉴。
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