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一、学生隐性思想政治教育内涵康德认为道德在一定意义上属于人类理眭行为，但相较于纯粹理性，表现为一种实践理性。慷德所谈的“实践理性”是从人的理性的超验层面论述道德应然，是在一定理性基础上对道德应该的绝对遵从。因此思想政治教育对于学生来说不仅要厘清思想政治“知识”层面上的概念和理论意义，
试论学生隐性思想政治教育
【摘 要】
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一、学生隐性思想政治教育内涵康德认为道德在一定意义上属于人类理眭行为，但相较于纯粹理性，表现为一种实践理性。慷德所谈的“实践理性”是从人的理性的超验层面论述道德应然
【机 构】
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江苏大学党委组织部,江苏盐城工学院
【出 处】
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教学与管理：理论版
【发表日期】
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2013年9期
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究专项任务项目立项二类课题（13JDSZ2092）、（13JDSZ2061）的研究成果
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