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摘 要：随着教育理念的不断改善和进步，合作自主的小组学习在初中教学中显得日益重要，小组学习也逐渐成为初中数学教学中的重要组成部分。数学小组学习是对传统初中数学教育的一种补充和提升，能培养学生的发散思维和合作精神，让学生提升自己自主思维解决问题的能力。但是现期的小组讨论学习仍存在诸多问题急需解决和完善。初中数学老师可以利用数学小组讨论学习的优点进行教学，在教学的过程中发现小组讨论学习的弊端并且不断改进，让小组讨论学习成为提高课堂效率的一剂良方。
关键词：初中数学；小组讨论；课堂效率；创新精神
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-070-01
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一、小组讨论学习的现状和弊端
小组讨论可以丰富课堂教学内容，帮助学生学习和记忆知识点，并且可以培养学生的发散思维和创新能力，在讨论的过程中，可以让学生认识到合作要性和发扬自己的个性，不再让学生感到拘束和对课程产生厌学情绪。但是现期的数学小组讨论，还有许多需要改进和完善的地方，一部分学生缺乏合作精神，在小组讨论中不能做到心无旁骛，一心的讨论教师布置的内容。还有一部分学生在小组讨论中没有领导，整个小组散漫，毫无效率可言。还有小组成员搭配不得当，有些小组都是内向的人，而有些都为自主的人，导致一些小组讨论的进度极慢，浑浑噩噩，有些小组讨论的积极性极高。这些就是小组讨论的现状和弊端，小组讨论拥有它独特的优势和特点，但小组讨论中存在的一些问题仍急需解决和完善，否则小组讨论就是虚设，成为学生上课讲小话、开小差的时间。
二、解决小组讨论中存在的问题
虽然小组讨论存在问题和不足，但我们不能否定它已经成为提高初中数学教育效率的重要一环。传统的小组讨论教师设置的讨论问题浅显且探索性低，教师应在设置讨论问题时，应予问题以合理的设置，将原本浅显的问题深化并展开。这样可以让学生的思考高度上升一个高度，并且这样的问题更具探索性和延展度。深化难度增加的问题，让学生不能在短时间内获得答案，而要一个小组的成员共同思考，将大家的想法归纳总结起来，才能得出答案，这样可以增加一个小组的谈论时间和效率。针对讨论效率低下的问题，教师应该在学生讨论过程中，增加检查巡视频率，观察每个小组的讨论情况和讨论积极性。对于成员分布不均的情况，教师可以根据学生的性格和学习领悟力，将不同性格的同学组合在一起，让一个小组拥有不同个性的成员，让学生在小组中发挥自己的个性和优点，活跃了讨论气氛。成功的小组讨论，不仅需要教师的监督和改进，更重要的是同学重视小组讨论，自愿积极的参加小组讨论。
三、合理分配合作时间，指导小组讨论
有一部分教师给学生的小组讨论时间仅为两三分钟，学生很难在这么短的时间内对教师的问题进行思考、解析、分享和综合不同意见，这就导致部分学生在思想上对小组讨论怠慢和不认真。学生只能在站在浅显的层面上分析和讨论问题，并不能深入探讨问题，这样就无法达到小组讨论的最终目的。教师应该结合自己提出的数学问题难易程度，给学生预留适当小组讨论时间，让学生在足够的时间内表达自己的观点，倾听别人的意见。让学生知道人与人之间思维的不同和懂得倾听。
四、让学生在讨论中提升自我数学素质
教师在组织初中数学小组讨论时，要让学生在小组讨论中提升自我的数学素质，素质教育和数学教育是密不可分的。
1.培养学生的逻辑思维。逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。培养学生的逻辑思维能力，有利于学生学习数学知识，逻辑能力在生活工作中也扮演着不可或缺的地位。
2.培养学生对抽象事务的感受能力。数学大部分知识都是抽象的，教师应培养学生将抽象化形象的能力。老师在讲解抽象知识时，应结合生活中的物体或知识，向学生展示。
3.开发学生的智力。数学是一门逻辑性、条理性很强的学科，可以锻炼学生的思维能力和思考能力。数学还可以培养学生不畏困难，迎难而上的精神。
在初中数学课堂教育中融入小组讨论，可以为学生创造一个舒适、宽松、自由的学习环境，还可以让学生对数学学习保持一个良好的心态，不产生厌学情绪。同时还可以满足学生之间的思想交流和學会倾听。正确有效的小组讨论，可以提高初中数学课堂教学的效率，提高课堂积极性和趣味性。在小组讨论学习中，可以让学生知道合作学习的重要性。为创建一个高效的小组讨论环境，教师和学生要共同努力，教师要进行讨论检查和结果反馈，学生要端正学习态度，积极配合教师上课进程和要求。在学习方面，合作学习显得尤为重要，而小组讨论学习是促进学生全面协调发展为目的，以学生交流合作为方式，以学生的学习为中心，培养学生的创新精神、协作精神、倾听能力、合作意识。由此可见，初中数学教育开展小组讨论是多么的重要，它能有效的提高初中数学课堂效率和课堂趣味，帮助学生增加对数学学习的兴趣和动力。
[参考文献]
[1]段龙龙.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用分析[J].考试周刊，2015年9期.
[2]陈长尊.试论合作学习模式在初中数学教学中的运用[J].新课程学习·中旬，2013年5期.
关键词：初中数学；小组讨论；课堂效率；创新精神
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-070-01
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一、小组讨论学习的现状和弊端
小组讨论可以丰富课堂教学内容，帮助学生学习和记忆知识点，并且可以培养学生的发散思维和创新能力，在讨论的过程中，可以让学生认识到合作要性和发扬自己的个性，不再让学生感到拘束和对课程产生厌学情绪。但是现期的数学小组讨论，还有许多需要改进和完善的地方，一部分学生缺乏合作精神，在小组讨论中不能做到心无旁骛，一心的讨论教师布置的内容。还有一部分学生在小组讨论中没有领导，整个小组散漫，毫无效率可言。还有小组成员搭配不得当，有些小组都是内向的人，而有些都为自主的人，导致一些小组讨论的进度极慢，浑浑噩噩，有些小组讨论的积极性极高。这些就是小组讨论的现状和弊端，小组讨论拥有它独特的优势和特点，但小组讨论中存在的一些问题仍急需解决和完善，否则小组讨论就是虚设，成为学生上课讲小话、开小差的时间。
二、解决小组讨论中存在的问题
虽然小组讨论存在问题和不足，但我们不能否定它已经成为提高初中数学教育效率的重要一环。传统的小组讨论教师设置的讨论问题浅显且探索性低，教师应在设置讨论问题时，应予问题以合理的设置，将原本浅显的问题深化并展开。这样可以让学生的思考高度上升一个高度，并且这样的问题更具探索性和延展度。深化难度增加的问题，让学生不能在短时间内获得答案，而要一个小组的成员共同思考，将大家的想法归纳总结起来，才能得出答案，这样可以增加一个小组的谈论时间和效率。针对讨论效率低下的问题，教师应该在学生讨论过程中，增加检查巡视频率，观察每个小组的讨论情况和讨论积极性。对于成员分布不均的情况，教师可以根据学生的性格和学习领悟力，将不同性格的同学组合在一起，让一个小组拥有不同个性的成员，让学生在小组中发挥自己的个性和优点，活跃了讨论气氛。成功的小组讨论，不仅需要教师的监督和改进，更重要的是同学重视小组讨论，自愿积极的参加小组讨论。
三、合理分配合作时间，指导小组讨论
有一部分教师给学生的小组讨论时间仅为两三分钟，学生很难在这么短的时间内对教师的问题进行思考、解析、分享和综合不同意见，这就导致部分学生在思想上对小组讨论怠慢和不认真。学生只能在站在浅显的层面上分析和讨论问题，并不能深入探讨问题，这样就无法达到小组讨论的最终目的。教师应该结合自己提出的数学问题难易程度，给学生预留适当小组讨论时间，让学生在足够的时间内表达自己的观点，倾听别人的意见。让学生知道人与人之间思维的不同和懂得倾听。
四、让学生在讨论中提升自我数学素质
教师在组织初中数学小组讨论时，要让学生在小组讨论中提升自我的数学素质，素质教育和数学教育是密不可分的。
1.培养学生的逻辑思维。逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。培养学生的逻辑思维能力，有利于学生学习数学知识，逻辑能力在生活工作中也扮演着不可或缺的地位。
2.培养学生对抽象事务的感受能力。数学大部分知识都是抽象的，教师应培养学生将抽象化形象的能力。老师在讲解抽象知识时，应结合生活中的物体或知识，向学生展示。
3.开发学生的智力。数学是一门逻辑性、条理性很强的学科，可以锻炼学生的思维能力和思考能力。数学还可以培养学生不畏困难，迎难而上的精神。
在初中数学课堂教育中融入小组讨论，可以为学生创造一个舒适、宽松、自由的学习环境，还可以让学生对数学学习保持一个良好的心态，不产生厌学情绪。同时还可以满足学生之间的思想交流和學会倾听。正确有效的小组讨论，可以提高初中数学课堂教学的效率，提高课堂积极性和趣味性。在小组讨论学习中，可以让学生知道合作学习的重要性。为创建一个高效的小组讨论环境，教师和学生要共同努力，教师要进行讨论检查和结果反馈，学生要端正学习态度，积极配合教师上课进程和要求。在学习方面，合作学习显得尤为重要，而小组讨论学习是促进学生全面协调发展为目的，以学生交流合作为方式，以学生的学习为中心，培养学生的创新精神、协作精神、倾听能力、合作意识。由此可见，初中数学教育开展小组讨论是多么的重要，它能有效的提高初中数学课堂效率和课堂趣味，帮助学生增加对数学学习的兴趣和动力。
[参考文献]
[1]段龙龙.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用分析[J].考试周刊，2015年9期.
[2]陈长尊.试论合作学习模式在初中数学教学中的运用[J].新课程学习·中旬，2013年5期.