浅谈乡村振兴战略背景下民俗旅游的发展策略

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目前,乡村文化旅游产品市场需求量大、带动经济效果明显、有极大的发展潜力,是新时代促进我国居民生活消费热潮、带动乡村社会经济、实施乡村振兴战略、推动企业高质量可持续不断发展的重要途径。在乡村旅游发展上,将传统文化、民俗风情和具有民族特色的原生态旅游的融合,既能带动农村经济完成农村振兴,也可以带动民族文化的传承。
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探究式教学是培养学生实践能力、探究能力、思维能力的重要手段,而由于教师教学资源不足、探究式教学重视度不足及评价机制不够完善等因素,导致探究式教学难以顺利开展,需要生物教师及时转变教学理念,开发实践探究课程资源,积极开展探究式活动,让学生在探究中掌握生物的本质和现象,促使学生综合水平的提升。本文从初中生物开展探究式教学的意义出发,根据实际情况提出了相应的实践运用策略。
初中阶段是学生学习的关键时期,教师在这一时期培养学生良好的学习习惯。不仅对于学生当前的学习阶段有着深刻的影响,对学生其后的成长以及发展都具有非常深远的意义。随着新课程改革的推广,素质教育成为当前教师在授课过程中的重要目标。教师在授课过程中要更多的关注于学生个人能力的成长。而个人能力最为主要的就是自学能力以及主体性意识,只有当学生树立主体意识,学生才能够在学习过程中养成主人翁精神,积极主动的参与教师的授课过程,提高学生的学习主动性,也能间接促进教师课程的良好展开,因此本文主要分析了初中英语教学中应对学生“主
随着新课程改革的不断深入,中小学教育教学管理工作得以顺利开展,已基本实现现代化新型教育教学管理模式,但部分农村学校教育教学管理工作仍然发展缓慢,教育方式和教学手段落后,学校管理模式僵化,不利于农村中小学教育教学管理工作的发展和进步。因此,本文将对中小学教育教学管理进行研究。
情境创设是一种适应性非常强的教学策略 , 教师可以基于实际教学需求为学生创设各种类型的情境 , 最终达到提升教学质量的目的。基于学生思维 , 教师可以创设实物情境 , 以实物组织学生互动;基于信息资源 , 教师可以创设信息情境 , 以趣味内容组织小组互动;基于文化素养 , 教师可以创设文化情境 , 以西方文化引导学生了解文化差异;基于思维发展 , 教师可以创设问题情境 , 以问题引导学生学习、应用所学知识。
自主学习指在教师的指导下,学生对学习内容充分发挥自主性且不断调整学习目标的过程。现代教学越来越重视学生自主学习能力的培养。在小学道德与法治课上,也非常强调学生主体作用的发挥,重视提升学生的自主学习能力。因此,在当前初中道德与法治教学中,教师要积极探索培养学生自主学习的途径与方法。
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