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摘 要：素质教育的提升以及深入实施，对我国小学教育产生了极为深远的影响，同时也开创了小学教育教学的新局面。综合实践活动是素质教育教学理念下提升小学生综合学习素养的一项重要的方式和手段，作为教师要充分发挥在综合实践活动中的指导作用，帮助学生高效的开展活动，在活动中收获课本上没有的知识，拓展学生的见识度和知识面。然而现阶段小学综合实践活动的指导方法还是存在一定的问题，从这些问题出发，分析了如何更加高效地进行小学综合实践活动的指导。
关键词：小学综合实践活动；指导方法；问题；研究
小学综合实践活动的开展能够有效提升小学生的动手实践能力，对小学生的全面发展有着十分重要的意义和作用。教师掌握有效的综合实践活动指导方法，对综合实践活动实施的有效程度以及学生的活动水平都能够起到积极的作用。然而目前教师在指导方法上还是存在着一些明显的問题，如何改善这些问题，提高综合实践活动指导的有效性，成为综合实践活动研究的主要任务。
一、小学综合实践活动指导方法存在的问题
首先，教师在指导综合实践活动的过程中，并没有认真分析综合实践活动的内涵、特点以及学生的需求，指导方法不能很好地满足学生实际活动的需求。
其次，教师对一些主题性比较强的综合实践活动缺乏深刻的思考与认知，总是停留在表面，学生也无法收获有益的知识。
最后，一些教师在综合实践活动指导的过程中随心所欲，指导方法单一、模式化，影响了学生参与综合实践活动的积极性，直接影响了综合实践活动的效果。
二、小学综合实践活动指导方法研究
（一）提高教师专业素养，奠定综合实践活动指导基础
相较于日常教学活动来讲，综合实践活动对教师的要求更高，在综合实践过程中教师要明确活动的目标、策略、途径等，要为活动制定科学合理的实施策略和实施计划，同时还要保证综合实践活动的效果，保证学生能够从中有所收获。因此提升教师的专业素养迫在眉睫，作为教师要努力探索提升自身专业素养的渠道，如积极参加学校组织的培训活动，在活动的过程中与同行业的优秀教师进行教学经验的交流，吸收他人的优势，弥补自己的缺点与不足；或者教师可以借助互联网资源的优势，查阅一些与综合实践活动指导方法相关的教学成果和文献等，将其中的优秀成果加以借鉴；但是需要注意的是，教师在借鉴已有成果时要充分结合班级学生的实际情况，对综合实践活动的指导方法进行创新，以达到提高综合实践活动有效性的目标。
（二）多样化的活动指导方法，提高综合实践活动效果
现阶段综合实践过程中还存在一个明显的问题——学生参加综合实践活动的兴趣比较低，因此教师在选择综合实践活动指导方法的过程中，首先考虑的就是如何激发学生学习兴趣，让学生对综合实践活动产生心动的感觉。
比如说“跟着节气去探究”这一综合实践活动的开展，此活动的主要目标为：结合二十四节气，观察生变得植物、动物、天气等物候的变化；同时引导学生养成长期坚持观察、认真做好记录的习惯；教师还可以引导学生结合本地的实际情况编写适合我们生存地区的自然日历，将我们生活中的一些实际的气候情况和地域特征加到自然日历中，通过简单的实践活动激发学生的创新意识提高学生动手实践、创新实践的能力。
教师在指导此项活动的过程中，可以充分结合小学生好奇心强的特征，以一些与二十四节气相关的儿歌、故事、绘本等做成精美的课件，在活动开始之初，让学生进行欣赏，从视觉、听觉等感官上刺激学生参与活动的积极性。此项活动作为一项长久性的活动，教师要引导学生做好充分的计划和活动方案，从当前的节气入手，观察此节气下的天气情况，将身边的气温变化、植物变化、动物活动情况等进行记录；在观察一段时间之后，对观察的结果进行整理和分析。当完成一个季节或者一个周期的观察任务之后，教师要指导学生将自己观察的结果以“自然日历”的形式体现出来，学生可以以小组为单位，集思广益，制作符合自己小组特色的“自然日历”反映出我们所在地区一年二十四个节气天气、动植物等物候的变化特征。通过动手实践不仅能够获取知识，还能够促进学生动手实践能力的提升。
（三）有效评价体系的建立，确保综合实践活动的有效性
作为教师，除了在活动中进行有效的指导之外，对学生综合实践活动的评价方式也要有多样化的发展趋势。对学生综合实践活动的评价不能够单单看重活动的结果，同时还要关注学生进行综合实践的过程。以上述“跟着节气去探究”这一活动为例，此活动进行的时间较长，教师不能等到活动结束时以制作的“自然日历”的美观程度来评价实践活动的成功与否；而是要定期对学生的日常观察、纪录情况进行评价，多方面多角度了解学生综合实践活动的开展情况，及时给予科学的指导，保证综合实践活动的有效性不受影响。
综上所述，小学综合实践活动指导方法的研究并不是一朝一夕就能够见到成效的，作为教师要明确综合实践活动的重要性，在活动指导的过程中首先明确当前活动开展的问题所在，这样才能针对性采取科学合理的指导方法，结合不同类型的综合实践活动内容，对学生进行活动方案的指导，确保小学综合实践活动开展的质量和效率都能够稳步升高，促进小学生综合实践能力的提高。
参考文献：
[1]钱新建.对提升小学综合实践活动方法指导实效性的思考：以“学会采访”为例[J].江苏教育研究，2011（6）：20-22.
[2]青华.小学综合实践活动方法指导校本化体系的建构[J].江苏教育研究，2011（6）：26-28.
[3]周洪敬.例谈小学综合实践活动的方法指导[J].教学与管理，2012（26）：25-26.
编辑 刘瑞彬
关键词：小学综合实践活动；指导方法；问题；研究
小学综合实践活动的开展能够有效提升小学生的动手实践能力，对小学生的全面发展有着十分重要的意义和作用。教师掌握有效的综合实践活动指导方法，对综合实践活动实施的有效程度以及学生的活动水平都能够起到积极的作用。然而目前教师在指导方法上还是存在着一些明显的問题，如何改善这些问题，提高综合实践活动指导的有效性，成为综合实践活动研究的主要任务。
一、小学综合实践活动指导方法存在的问题
首先，教师在指导综合实践活动的过程中，并没有认真分析综合实践活动的内涵、特点以及学生的需求，指导方法不能很好地满足学生实际活动的需求。
其次，教师对一些主题性比较强的综合实践活动缺乏深刻的思考与认知，总是停留在表面，学生也无法收获有益的知识。
最后，一些教师在综合实践活动指导的过程中随心所欲，指导方法单一、模式化，影响了学生参与综合实践活动的积极性，直接影响了综合实践活动的效果。
二、小学综合实践活动指导方法研究
（一）提高教师专业素养，奠定综合实践活动指导基础
相较于日常教学活动来讲，综合实践活动对教师的要求更高，在综合实践过程中教师要明确活动的目标、策略、途径等，要为活动制定科学合理的实施策略和实施计划，同时还要保证综合实践活动的效果，保证学生能够从中有所收获。因此提升教师的专业素养迫在眉睫，作为教师要努力探索提升自身专业素养的渠道，如积极参加学校组织的培训活动，在活动的过程中与同行业的优秀教师进行教学经验的交流，吸收他人的优势，弥补自己的缺点与不足；或者教师可以借助互联网资源的优势，查阅一些与综合实践活动指导方法相关的教学成果和文献等，将其中的优秀成果加以借鉴；但是需要注意的是，教师在借鉴已有成果时要充分结合班级学生的实际情况，对综合实践活动的指导方法进行创新，以达到提高综合实践活动有效性的目标。
（二）多样化的活动指导方法，提高综合实践活动效果
现阶段综合实践过程中还存在一个明显的问题——学生参加综合实践活动的兴趣比较低，因此教师在选择综合实践活动指导方法的过程中，首先考虑的就是如何激发学生学习兴趣，让学生对综合实践活动产生心动的感觉。
比如说“跟着节气去探究”这一综合实践活动的开展，此活动的主要目标为：结合二十四节气，观察生变得植物、动物、天气等物候的变化；同时引导学生养成长期坚持观察、认真做好记录的习惯；教师还可以引导学生结合本地的实际情况编写适合我们生存地区的自然日历，将我们生活中的一些实际的气候情况和地域特征加到自然日历中，通过简单的实践活动激发学生的创新意识提高学生动手实践、创新实践的能力。
教师在指导此项活动的过程中，可以充分结合小学生好奇心强的特征，以一些与二十四节气相关的儿歌、故事、绘本等做成精美的课件，在活动开始之初，让学生进行欣赏，从视觉、听觉等感官上刺激学生参与活动的积极性。此项活动作为一项长久性的活动，教师要引导学生做好充分的计划和活动方案，从当前的节气入手，观察此节气下的天气情况，将身边的气温变化、植物变化、动物活动情况等进行记录；在观察一段时间之后，对观察的结果进行整理和分析。当完成一个季节或者一个周期的观察任务之后，教师要指导学生将自己观察的结果以“自然日历”的形式体现出来，学生可以以小组为单位，集思广益，制作符合自己小组特色的“自然日历”反映出我们所在地区一年二十四个节气天气、动植物等物候的变化特征。通过动手实践不仅能够获取知识，还能够促进学生动手实践能力的提升。
（三）有效评价体系的建立，确保综合实践活动的有效性
作为教师，除了在活动中进行有效的指导之外，对学生综合实践活动的评价方式也要有多样化的发展趋势。对学生综合实践活动的评价不能够单单看重活动的结果，同时还要关注学生进行综合实践的过程。以上述“跟着节气去探究”这一活动为例，此活动进行的时间较长，教师不能等到活动结束时以制作的“自然日历”的美观程度来评价实践活动的成功与否；而是要定期对学生的日常观察、纪录情况进行评价，多方面多角度了解学生综合实践活动的开展情况，及时给予科学的指导，保证综合实践活动的有效性不受影响。
综上所述，小学综合实践活动指导方法的研究并不是一朝一夕就能够见到成效的，作为教师要明确综合实践活动的重要性，在活动指导的过程中首先明确当前活动开展的问题所在，这样才能针对性采取科学合理的指导方法，结合不同类型的综合实践活动内容，对学生进行活动方案的指导，确保小学综合实践活动开展的质量和效率都能够稳步升高，促进小学生综合实践能力的提高。
参考文献：
[1]钱新建.对提升小学综合实践活动方法指导实效性的思考：以“学会采访”为例[J].江苏教育研究，2011（6）：20-22.
[2]青华.小学综合实践活动方法指导校本化体系的建构[J].江苏教育研究，2011（6）：26-28.
[3]周洪敬.例谈小学综合实践活动的方法指导[J].教学与管理，2012（26）：25-26.
编辑 刘瑞彬