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摘 要： 多媒体技术是构建中职汉语文高效课堂的有力助推器。本文介绍了多媒体技术对于高效课堂构建的三点作用及教师提高多媒体技术课堂运用能力的努力方向。
关键词： 汉语文 高效课堂 多媒体技术
数字化、信息化技术时代，多媒体技术日益深入生活的各个方面。中职汉语文课堂对多媒体技术的引用，可以充分活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，把深奥晦涩的知识点演示得更加浅显易懂、生动形象，大大促进汉语文课堂教学效率的提高和教学目标的实现。现我就多媒体技术对于中职汉语文高效课堂构建的促进作用及教师提高多媒体运用技巧的方向提出自己的拙见。
一
多媒体技术在教学中的应用，主要体现在将文字、音乐、视频、音频等多种媒体形式结合起来，改变传统课堂教师口头讲授满堂灌的形式，不再拘泥于课本文字的讲解，而是创设全方位的意境，调动学生的多种感官，从而让学生提高课堂积极性和参与程度，加强师生互动，点燃学习激情，提高教学效率。
多媒体技术对中职汉语文高效课堂的构建起到良性促进作用，主要体现在以下三方面：
第一，突破教学重点、难点，提高课堂知识容量和教学质量。汉语文是一门综合文学、艺术、历史、地理等多种知识的综合学科，知识面涵盖范围广，有些内容较为艰涩高深，对于汉语文基础本来就不够扎实的中职学生来说，不易理解。如果长期成绩不理想，就易造成部分学生觉得汉语文课冗长繁杂、枯燥乏味，产生厌学心理。多媒体技术在中职汉语文教学课堂的运用，可以把很多抽象晦涩的现象阐述得直观形象、一目了然，一些微妙的人物心理活动和主题思想也会变得生动具体、生趣盎然。这样汉语文课堂中的教学重点、教学难点就可以较容易被攻克，易于学生理解和记忆，构建高效课堂。
传统的教学模式是教师根据课本和一些辅导材料进行口头讲解，课堂容量有限，多媒体技术的运用可以大大提高教学效率和课堂容量。一些PPT课件、图片、视频的引入可以提高学生的理解能力，迅速掌握知识点，从而在提高学习兴趣的同时，打造大容量、高密度、多维度的汉语文课堂，提高教学效率。文章内容的理解，通常需要学生换位思考，从作者的时代背景和个人成长经历出发，充分发挥想象力，感受作者的喜怒哀乐和内心情感的波澜起伏。多媒体教学就可以使用形式刺激学生的多种感官，从而拉近学生与文章意境的距离，碰撞出思维的火花，以最佳精神状态投入汉语文课堂。
第二，创设文学情境，增强教学内容的现场感和冲击力。中职汉语文教程中有很多文字优美、意境深远的文章，传统的口头讲解不仅费时费力，而且教学效果不理想。多媒体技术的引用，可以通过静态图片和动态视频、声画结合的形式，让学生全方位、立体式地感受文章的意境美，身临其境地感受当时当地的时代背景和作者的内心思想。美轮美奂的图片、直观形象的视频、沁人心脾的乐声，极具现场感和冲击力，可以让学生仿佛置身其中，与作者产生情感共鸣。
第三，理论联系实际，提高学生的参与意识和学习兴趣。中职汉语文课程中的有些内容或者时代久远，或者作者的身世背景和思想境界与现实生活有一定差距，导致学生不容易理解作者的思想情感，也就很难把握文章主旨，体会不到文章的艺术美。多媒体教学通过直观形象的演绎和再现，拉近学生和作者的距离。通过展示时代背景、作者生平、文献注释、文章评价、相关影音资料等，让学生把人物命运放到宏观的时代潮流中考察，更加理解文章内涵。
在课堂资料的搜集过程中，老师可以进行任务分配，让学生分成小组，从图书馆、互联网、资料库等多种渠道搜集与文章相关的部分资料，这样让学生增强参与意识和团队合作精神。同时，按照自己的思路进行资料的搜集整理，可以培养学生课前预习的好习惯，学会独立思考和自主学习。这样，在真正进行课堂讲解的时候，学生会更加投入地听讲。老师对学生的资料搜集工作进行优化组合后，要公开展示，并对学生的成果进行及时肯定和表扬。对于一些学生的认知偏差要及时纠正，提高学生的认知水平和思辨能力。进一步加强学生观察事物的能力，概括事物的发展规律和特点，寻找社会现象和事件的本质特征，去粗取精，去伪存真，与作者达成思想共鸣。
二
多媒体技术对于营造学习氛围，提高学习兴趣，提高课堂容量和教学效率，活跃课堂氛围，提高学生的学习热情和参与积极性，都能起到很好的促进作用，为中职汉语文高效课堂的构建打了一剂强心针。所以，中职汉语文教师要不断在实践中摸索，提高自己的多媒体运用技巧。我根据教学实践中的总结，认为教师可以从以下两个方面努力，充分运用现代技术，为高效汉语文课堂的构建迈出更稳健的步伐。
第一，教师要在思想上重视多媒体技术的运用，不断参加培训、学习，提高自己对多媒体技术的使用技巧。同时注意多媒体技术与传统教学方式的取长补短，不能喧宾夺主，走马观花的课件展示反而会课容量过大，让学生难以抓住教学重点和难点。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。多媒体技术在中职汉语文课堂当中的运用，需要教师不断向经验丰富的老教师取经学习，同时多参加学校组织的各种技术培训和讲座。旁听优质的多媒体课程，切身体会如何科学合理地使用多媒体技术提高学生的学习热情和注意力，从学生的视角感受多媒体技术与传统教学方法的结合技巧。但是，新兴技术的运用，其根本目的还是要促进学生的理解和感悟，所以课件不能太过密集和花哨，否则就会喧宾夺主，掩盖重要知识点。课堂成了老师自导自演的课件播放欣赏课，而学生则成了一旁看热闹的看客，除了精彩的图片、搞笑的花絮等，学生在哈哈一笑之后，大脑中没有留下清晰的课程脉络，重要的知识点也未能掌握。这样的课堂教学方式就本末倒置了，没有达到传统教学模式和新兴技术手段的有机结合。
第二，教师在多媒体技术的应用中，要学会以更快速度，在更大范围内获取信息，更新自己的课件，构建更高效的中职汉语文课堂。学校和图书馆、网上数据库等机构可以合作建立汉语文教学资源多媒体资源数据库，不断维护和更新数据库，各个教育教学机构之间经常进行交流和探讨，获取和共享更多汉语文教学资源。中职汉语文教师在教学实践中，要不断更新自己课件中的案例、习题、图片和影音资料，紧跟时代步伐，可以融合当下流行的时尚元素、时政新闻、趣闻逸事等更新自己的知识库，拓展多媒体技术选择素材的空间。
总之，多媒体技术作为信息化、数字化时代的产物，对于中职汉语文高效课堂的构建功不可没。教师要在思想上重视多媒体技术的运用，将新兴技术与传统的教学模式相结合，二者取长补短，才能相得益彰。文字、图片、影像、音乐等多种教学形式的融合，可以充分调动学生的多感官，点燃学生的学习激情。多媒体课程资料的分工合作，还可以提高学生的协作能力和合作精神。
参考文献：
[1]朱世群.多媒体技术在高中汉语文教育中的运用[J].中国校外教育，2009（S5）：240.
[2]万灵敏.多媒体技术在中学汉语文教学中的英语[J].经济研究导刊，2012（06）：328.
[3]郑惠萍.论多媒体在汉语文教学中应用的理论依据及策略[J].教育教学论坛，2012（40）：249.
[4]付学佳.现代中职汉语文教学方式的改革与创新[J].科技创新与应用，2012（28）：280.
[5]杨玉芝.关于中职汉语文教学的几点思考[J].学周刊，2014（02）：197.
关键词： 汉语文 高效课堂 多媒体技术
数字化、信息化技术时代，多媒体技术日益深入生活的各个方面。中职汉语文课堂对多媒体技术的引用，可以充分活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，把深奥晦涩的知识点演示得更加浅显易懂、生动形象，大大促进汉语文课堂教学效率的提高和教学目标的实现。现我就多媒体技术对于中职汉语文高效课堂构建的促进作用及教师提高多媒体运用技巧的方向提出自己的拙见。
一
多媒体技术在教学中的应用，主要体现在将文字、音乐、视频、音频等多种媒体形式结合起来，改变传统课堂教师口头讲授满堂灌的形式，不再拘泥于课本文字的讲解，而是创设全方位的意境，调动学生的多种感官，从而让学生提高课堂积极性和参与程度，加强师生互动，点燃学习激情，提高教学效率。
多媒体技术对中职汉语文高效课堂的构建起到良性促进作用，主要体现在以下三方面：
第一，突破教学重点、难点，提高课堂知识容量和教学质量。汉语文是一门综合文学、艺术、历史、地理等多种知识的综合学科，知识面涵盖范围广，有些内容较为艰涩高深，对于汉语文基础本来就不够扎实的中职学生来说，不易理解。如果长期成绩不理想，就易造成部分学生觉得汉语文课冗长繁杂、枯燥乏味，产生厌学心理。多媒体技术在中职汉语文教学课堂的运用，可以把很多抽象晦涩的现象阐述得直观形象、一目了然，一些微妙的人物心理活动和主题思想也会变得生动具体、生趣盎然。这样汉语文课堂中的教学重点、教学难点就可以较容易被攻克，易于学生理解和记忆，构建高效课堂。
传统的教学模式是教师根据课本和一些辅导材料进行口头讲解，课堂容量有限，多媒体技术的运用可以大大提高教学效率和课堂容量。一些PPT课件、图片、视频的引入可以提高学生的理解能力，迅速掌握知识点，从而在提高学习兴趣的同时，打造大容量、高密度、多维度的汉语文课堂，提高教学效率。文章内容的理解，通常需要学生换位思考，从作者的时代背景和个人成长经历出发，充分发挥想象力，感受作者的喜怒哀乐和内心情感的波澜起伏。多媒体教学就可以使用形式刺激学生的多种感官，从而拉近学生与文章意境的距离，碰撞出思维的火花，以最佳精神状态投入汉语文课堂。
第二，创设文学情境，增强教学内容的现场感和冲击力。中职汉语文教程中有很多文字优美、意境深远的文章，传统的口头讲解不仅费时费力，而且教学效果不理想。多媒体技术的引用，可以通过静态图片和动态视频、声画结合的形式，让学生全方位、立体式地感受文章的意境美，身临其境地感受当时当地的时代背景和作者的内心思想。美轮美奂的图片、直观形象的视频、沁人心脾的乐声，极具现场感和冲击力，可以让学生仿佛置身其中，与作者产生情感共鸣。
第三，理论联系实际，提高学生的参与意识和学习兴趣。中职汉语文课程中的有些内容或者时代久远，或者作者的身世背景和思想境界与现实生活有一定差距，导致学生不容易理解作者的思想情感，也就很难把握文章主旨，体会不到文章的艺术美。多媒体教学通过直观形象的演绎和再现，拉近学生和作者的距离。通过展示时代背景、作者生平、文献注释、文章评价、相关影音资料等，让学生把人物命运放到宏观的时代潮流中考察，更加理解文章内涵。
在课堂资料的搜集过程中，老师可以进行任务分配，让学生分成小组，从图书馆、互联网、资料库等多种渠道搜集与文章相关的部分资料，这样让学生增强参与意识和团队合作精神。同时，按照自己的思路进行资料的搜集整理，可以培养学生课前预习的好习惯，学会独立思考和自主学习。这样，在真正进行课堂讲解的时候，学生会更加投入地听讲。老师对学生的资料搜集工作进行优化组合后，要公开展示，并对学生的成果进行及时肯定和表扬。对于一些学生的认知偏差要及时纠正，提高学生的认知水平和思辨能力。进一步加强学生观察事物的能力，概括事物的发展规律和特点，寻找社会现象和事件的本质特征，去粗取精，去伪存真，与作者达成思想共鸣。
二
多媒体技术对于营造学习氛围，提高学习兴趣，提高课堂容量和教学效率，活跃课堂氛围，提高学生的学习热情和参与积极性，都能起到很好的促进作用，为中职汉语文高效课堂的构建打了一剂强心针。所以，中职汉语文教师要不断在实践中摸索，提高自己的多媒体运用技巧。我根据教学实践中的总结，认为教师可以从以下两个方面努力，充分运用现代技术，为高效汉语文课堂的构建迈出更稳健的步伐。
第一，教师要在思想上重视多媒体技术的运用，不断参加培训、学习，提高自己对多媒体技术的使用技巧。同时注意多媒体技术与传统教学方式的取长补短，不能喧宾夺主，走马观花的课件展示反而会课容量过大，让学生难以抓住教学重点和难点。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。多媒体技术在中职汉语文课堂当中的运用，需要教师不断向经验丰富的老教师取经学习，同时多参加学校组织的各种技术培训和讲座。旁听优质的多媒体课程，切身体会如何科学合理地使用多媒体技术提高学生的学习热情和注意力，从学生的视角感受多媒体技术与传统教学方法的结合技巧。但是，新兴技术的运用，其根本目的还是要促进学生的理解和感悟，所以课件不能太过密集和花哨，否则就会喧宾夺主，掩盖重要知识点。课堂成了老师自导自演的课件播放欣赏课，而学生则成了一旁看热闹的看客，除了精彩的图片、搞笑的花絮等，学生在哈哈一笑之后，大脑中没有留下清晰的课程脉络，重要的知识点也未能掌握。这样的课堂教学方式就本末倒置了，没有达到传统教学模式和新兴技术手段的有机结合。
第二，教师在多媒体技术的应用中，要学会以更快速度，在更大范围内获取信息，更新自己的课件，构建更高效的中职汉语文课堂。学校和图书馆、网上数据库等机构可以合作建立汉语文教学资源多媒体资源数据库，不断维护和更新数据库，各个教育教学机构之间经常进行交流和探讨，获取和共享更多汉语文教学资源。中职汉语文教师在教学实践中，要不断更新自己课件中的案例、习题、图片和影音资料，紧跟时代步伐，可以融合当下流行的时尚元素、时政新闻、趣闻逸事等更新自己的知识库，拓展多媒体技术选择素材的空间。
总之，多媒体技术作为信息化、数字化时代的产物，对于中职汉语文高效课堂的构建功不可没。教师要在思想上重视多媒体技术的运用，将新兴技术与传统的教学模式相结合，二者取长补短，才能相得益彰。文字、图片、影像、音乐等多种教学形式的融合，可以充分调动学生的多感官，点燃学生的学习激情。多媒体课程资料的分工合作，还可以提高学生的协作能力和合作精神。
参考文献：
[1]朱世群.多媒体技术在高中汉语文教育中的运用[J].中国校外教育，2009（S5）：240.
[2]万灵敏.多媒体技术在中学汉语文教学中的英语[J].经济研究导刊，2012（06）：328.
[3]郑惠萍.论多媒体在汉语文教学中应用的理论依据及策略[J].教育教学论坛，2012（40）：249.
[4]付学佳.现代中职汉语文教学方式的改革与创新[J].科技创新与应用，2012（28）：280.
[5]杨玉芝.关于中职汉语文教学的几点思考[J].学周刊，2014（02）：197.