【摘 要】
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编者按： 每位教师在备课之初，都会对课堂预设效果有所期待。可是在课堂教学中，却往往状况频出。这其中就涉及本期《问诊新课堂》栏目所探讨的联结问题。郑州师范学院附属小学李翠玉老师在痛苦的磨课过程中，明白了有效教学的关键在于建立文本与现实的“连接”，这种“连接”不是强拉硬扯，而是要与学生已有的知识与经验相结合。事实上，教师只有在进行课堂预设时，对学生的已有经验进行深度挖掘和利用，才能使课堂的推进流畅自
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编者按：
每位教师在备课之初，都会对课堂预设效果有所期待。可是在课堂教学中，却往往状况频出。这其中就涉及本期《问诊新课堂》栏目所探讨的联结问题。郑州师范学院附属小学李翠玉老师在痛苦的磨课过程中，明白了有效教学的关键在于建立文本与现实的“连接”，这种“连接”不是强拉硬扯，而是要与学生已有的知识与经验相结合。事实上，教师只有在进行课堂预设时，对学生的已有经验进行深度挖掘和利用，才能使课堂的推进流畅自然，收到理想的课堂效果。希望通过这一话题的探讨，给您带来启迪。
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